實施積極評價培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生良好心理素質(zhì)淺析

王立賓

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)困生良好心理素質(zhì)的提高，需要教師、家長、同學(xué)三方面共同努力，采用積極的、正面的、符合學(xué)生需求的評價手段，去幫助、鼓勵和尊重他們，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生;心理素質(zhì);創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0076-01

培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生良好的心理素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該從教師、家長和同學(xué)這三個方面全面的去實施積極評價，不能只重視在學(xué)校期間對學(xué)困生心理的轉(zhuǎn)化，而應(yīng)該學(xué)校和家庭教育并重，通過家校合力，為學(xué)困生提高心理素質(zhì)營造一個良好的環(huán)境，本人就此淺談一點個人體會和平時教學(xué)中的做法。

一、教師方面

（一）采用多鼓勵的評價方式，培養(yǎng)自信心

蘇霍姆林期基說過：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路”，尤其是學(xué)困生，要讓他們感受到自己的個性受到了尊重。

首先，教師要多鼓勵，如可以說：“你沒學(xué)好，暫時不會，別泄氣，只要有決心，有恒心，一定能學(xué)好。”“別著急，慢慢來，你一定能成功?！币詼p輕他們思想上的包袱，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，建立堅定的學(xué)習(xí)信念。

其次，要幫助他們分析和找出成績差的原因，使他們懂得“人無完人”，“天生我才必有用”的道理，排除自卑感，樹立自信心，如每次單元練習(xí)后我總是逐個找學(xué)困生，與他們一起分析每一道題，對做錯題更是細(xì)致地找出錯誤原因，當(dāng)然分析中盡量用鼓勵性語言。

（二）注重過程性評價，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”的心理品質(zhì)

心理因素對于數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果具有自我獎賞和強化的功能。由于心理因素的參與，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種內(nèi)在需要，成了一種發(fā)自內(nèi)心的自我滿足和“精神解放”運動。這種學(xué)習(xí)，他們會感到心情愉快，賞心悅目。

1.創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，教師通過過程性評價，要讓學(xué)困生在嘗試性數(shù)學(xué)實驗中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)情感。教師可通過直觀啟發(fā)、學(xué)具操作、多媒體演示、動手實踐、游戲競賽等教學(xué)手段，伴以生動、幽默的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生興趣，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)滿足好奇的情境，積極開展過程性評價。高爾基曾說過：“培奇是認(rèn)識的開端和引向認(rèn)識的途徑。”好奇心是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，我們教師在教學(xué)中要善于開發(fā)和利用這一特點，創(chuàng)設(shè)特定的情境，如制造引人入勝的新課引入，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，并以此推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程。

3.創(chuàng)設(shè)體驗成功的情境，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的心理品質(zhì)。教師要千方百計為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機會，通過成功的學(xué)習(xí)，增強他們的自信心。學(xué)生有了成功的學(xué)習(xí)體驗，就能不斷克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼與厭煩心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的心理品質(zhì)。

二、家長方面

由于學(xué)困生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成良好的心理品質(zhì)。因此，除了學(xué)校的教育以外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管，共同實施積極評價。

（一）勤溝通，和家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系

教師要把和學(xué)困生家長的溝通作為一項重要的工作，一般情況下學(xué)困生都有一些“心理困擾”和“心理障礙”，而這些“心理困擾”和“心理障礙”的形成都或多或少的和他的家庭環(huán)境有關(guān)系，因此教師要勤和家長溝通，幫助家長樹立信心，改進(jìn)方法，讓家長把更多的時間投入到孩子的正面評價上。

（二）幫助家長改進(jìn)評價的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是一種艱苦的腦力勞動，在學(xué)習(xí)過程中不可避免地要碰到各種各樣的困難和挫折。所以，要教育家長首先應(yīng)向?qū)W生介紹一些科學(xué)家堅忍不拔刻苦成才的故事，或者是孩子身邊努力學(xué)習(xí)的例子，使孩子受到感觸和啟發(fā)，從思想上給于鼓勵。其次，要多鼓勵，少批評。這一點十分重要，有很多家長一看到孩子有缺點，便大發(fā)雷霆，這樣只能適得其反。

三、同學(xué)方面

學(xué)困生因為學(xué)習(xí)的原因，往往在同學(xué)中的朋友較少，同學(xué)之間的積極評價，鼓勵和尊重對學(xué)困生心理素質(zhì)水平的提高顯的尤為重要，因此要在班級中創(chuàng)設(shè)良好的集體氛圍。

集體溫暖最能牽動學(xué)困生的心，最能激發(fā)他們勤學(xué)向上的心理品質(zhì)。具體做法可組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，開展“好差結(jié)對”如“一幫一，一對紅”活動，發(fā)動優(yōu)等生幫助學(xué)困生。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生每天都提醒學(xué)困生做哪些作業(yè)、早晨回校第一時間檢查學(xué)困生的作業(yè)是否完成。這樣一來，既督促了學(xué)困生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又不會給學(xué)困生有機會說忘記做作業(yè)的借口。

學(xué)生互幫互學(xué)，積極評價，能消除學(xué)困生的畏懼情緒，培養(yǎng)他們的自信心;用學(xué)生自己的語言講解，又使學(xué)困生在心理上更加易于接受;同學(xué)朝夕相處，又便于學(xué)困生及時和同學(xué)們交流心里話;學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補短，增進(jìn)友情，又使學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難及時得到解決，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生良好心理素質(zhì)的提高，需要教師、家長、同學(xué)三方面共同努力，合力去開展積極評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉娟.淺析新形勢下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（09）.

[2]王玉芝.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略簡談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（07）.