新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探究

李佳駿

摘 要：新概念就是在適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育之下，適時適地提出來的一種新式教學(xué)方法。這種方法具有無與倫比的教學(xué)新優(yōu)勢，在教學(xué)方面應(yīng)用甚廣，又特別是在英語方面的教學(xué)，受到廣大師生的一致好評。這見證了新概念的教學(xué)成果，由此，我們也可以嘗試將新概念下的教學(xué)成果運(yùn)用于高中地理教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：新概念理念;高中地理;策略探究

正所謂：“前車之鑒，后車之師?！币环N順應(yīng)教學(xué)大勢的教學(xué)方法，在得到大多數(shù)人多認(rèn)可之后，便足矣證明它的偉大影響力。新概念這種教學(xué)理念，從引入教學(xué)以來就取得了一次又一次豐碩的教學(xué)成果。特別是新概念這種教學(xué)方法，在應(yīng)用于英語界之后，便出現(xiàn)了新概念英語這一種神奇的東西，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，給英語界的教育都來了一場及時雨，讓教育出現(xiàn)了勃勃生機(jī)，煥發(fā)了英語教育新光彩。相信這種方法，在得到前人實(shí)踐證實(shí)了的基礎(chǔ)之上，如果再把它應(yīng)用于地理教學(xué)的推廣，也一定會讓地理界的教學(xué)煥發(fā)光彩，取得滿意的教學(xué)成果。下面，我將以一個高中地理教師的身份，來談?wù)勎覍π赂拍钸@種教學(xué)理念的認(rèn)識。

一、為什么要推廣新概念理念

現(xiàn)在人們常把新的方法或新的思想稱為新概念。新概念這種方法在當(dāng)代的新興教學(xué)背景之下提出，就一定是有它存在的意義的。新概念也是思維的基本形式之一，它是能夠在一定程度上反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征的一種新式理念。人類在從實(shí)踐到認(rèn)識的過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來，加以概括、總結(jié)就形成了概念。新概念就是這樣的一種新的思維，新的邏輯。現(xiàn)在，我將以就這一推廣問題淺談一下自己的看法。

1.系統(tǒng)知識點(diǎn)的濃縮性。把新概念理念引入高中的地理教育中，這無疑是對學(xué)生的一種減負(fù)，它將知識點(diǎn)加以濃縮，對知識點(diǎn)的模塊進(jìn)行了簡單的系統(tǒng)總結(jié)。就拿中國地理來說，它將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解整理成不同的板塊。比如說學(xué)習(xí)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)這種較抽象，不形態(tài)化的東西，新概念便自成一套教學(xué)模式，以地理景觀和人文表現(xiàn)的直觀印象來加以詮釋。像內(nèi)蒙古這樣的非季風(fēng)區(qū)，地理景觀便是以草原、荒漠草原、荒漠這樣的過渡性景觀加以展示。當(dāng)然，一方水土一方人，在相對應(yīng)的地理環(huán)境之下形成了與之相對應(yīng)的人文景觀。但是，像廣東這樣的季風(fēng)區(qū)，便可與之形成對比。季風(fēng)區(qū)的降雨量和天氣的變化多少比較大的，又特別是在夏季，表現(xiàn)則更加明顯。

2.教學(xué)內(nèi)容的趣味性與故事性。新概念教學(xué)之所以能夠稱之為“新”，就是因?yàn)樗胁煌趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。它的教學(xué)方法比較新穎和靈活，不是像傳統(tǒng)的那樣古板，又特別注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和故事性。但是，這種故事與那些淺顯易懂的小學(xué)生故事又是有一點(diǎn)點(diǎn)區(qū)別的，它更加注重從科學(xué)的角度對一個地理景觀，地理現(xiàn)象加以分析，又特別是體現(xiàn)在故事所具有的探索性。此外，它的故事性還體現(xiàn)在對事件的案例分析。比如說為什么新疆的山，北面和南面的表現(xiàn)不一樣，為什么會有一邊會積雪，而另外一邊則不會呢？答案就是因?yàn)樾陆囊幻娴纳接幸粋€缺口，有利于來自于海洋的溫暖水汽積聚，加上海拔抬升，溫度下降，便在山腰處，山頂處形成積雪。是不是很有意思呢？這樣的案例分析，學(xué)生可以在聽課的過程中加以腦補(bǔ)，形成一副畫面，體現(xiàn)美感，豐富課堂的趣味性。

3.課堂教學(xué)的互動性。在各種教學(xué)的驅(qū)使之下，我們的教育方式也是加以了改革的。傳統(tǒng)的教學(xué)以理論教學(xué)為主，注重知識點(diǎn)灌輸性，看中兩點(diǎn)一線的傳輸。但是，新概念則不是這樣，它更加注重課堂教學(xué)的互動性。比如說地理，它允許學(xué)生提出與教師完全不同的解題思路，也允許學(xué)生對教師的教學(xué)漏點(diǎn)加以反駁。在這種教學(xué)理念的洗禮之下，教師和學(xué)生雖然有身份的不同，但是卻是站在同一個平臺上的朋友，是可以暢然無阻交流思想的知識傳播者。這種互動性更好的對教師和學(xué)生的身份加以了定位，避免了對身份的崇拜性，可以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、對新概念教學(xué)推廣后的展望

一種新事物的推廣總是要經(jīng)歷艱難險阻的，它們作為一種新事物，要被人們接受也是要經(jīng)歷一個時間段的。但是，事物的發(fā)展趨勢是前進(jìn)的、上升的、是不斷的向前發(fā)展的。所以，我們也不必要為新概念的推廣擔(dān)憂。它作為二十一世紀(jì)的教學(xué)方法寵兒，已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可，將它進(jìn)行推廣所取得的教學(xué)佳績也是有目共睹的。這種方法雖然在推廣初期可能會出現(xiàn)一些小問題，但是，瑕不掩瑜。那些小問題正是促進(jìn)新概念教學(xué)方法向前發(fā)展的一劑良藥。正是因?yàn)橛辛诉@些小問題的出現(xiàn)，才能夠更好地促進(jìn)新概念教學(xué)方法的改進(jìn)，讓它在新興教育界占有一席之地，以使得它取得更好的發(fā)展。

三、在地理教學(xué)中需要關(guān)注的細(xì)節(jié)

世界是充滿矛盾的，所以我們也應(yīng)該站在矛盾的角度分析問題。所謂矛盾分析，也就是對一個事物的兩面性進(jìn)行分析。比如說把新概念教學(xué)方法應(yīng)用于地理教學(xué)，其中有一個教學(xué)優(yōu)點(diǎn)那就是可以提高教學(xué)的故事性和趣味性。但是，故事性卻具有一個教學(xué)弊端，因?yàn)樗亩绦【?，它無法涵蓋所有需要掌握的知識點(diǎn)，尤其是因?yàn)楣适滦蕴珡?qiáng)，更加容易讓高中的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候把它當(dāng)作是一種放松性的娛樂，而忽略它的教學(xué)性。學(xué)生們往往在走了好遠(yuǎn)都沒有發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上出了問題，只有在遇到實(shí)際問題的解決時會產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。所以，我們要想促進(jìn)這個問題的解決，就要強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生們甚至把課外的知識拓展當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)途徑，不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)觀念。這樣，即使在遇到無法解決的難題時，因?yàn)榭戳斯适碌慕馕?，學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)的方法，就可以對那些“疑難雜癥”加以分析，即使不能達(dá)到百分之百的全對，也不會偏離主題太遠(yuǎn)。

在上文的分析之中，我以一個高中地理教師的身份對新概念教學(xué)理念的推廣加以了簡單的分析。從它所具有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行推廣的方法和可能出現(xiàn)的問題以及解決措施這些方面都進(jìn)行了淺談。我們要促進(jìn)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行革新，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，站在學(xué)生的角度來選擇最適合的教學(xué)方法。新概念教學(xué)理念完全具有其他教學(xué)法所不具備的優(yōu)勢。由此觀之我們應(yīng)該群策群力，為推廣新方法的發(fā)展出謀劃策，共同促進(jìn)高中地理教育的發(fā)展。