小學(xué)語(yǔ)文閱讀古典名著的作用研究

方靜

摘 要：語(yǔ)文閱讀是提升文化素養(yǎng)和精神追求的重要舉措，古典名著是豐富大眾涵養(yǎng)品味的精神食糧，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古典名著的賞析是幫助學(xué)生樹(shù)立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要核心內(nèi)容。語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練可以有效地促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)，而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，古典名著的閱讀教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑，所以，在小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中講授中國(guó)的古典名著，從多方面欣賞的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典名著的理解和分析，從一定的程度上來(lái)說(shuō)是有著非常重要的作用的。這種作用不僅僅表現(xiàn)在提升閱讀能力和提升分析技巧的層面上，最重要的是在整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;古典名著;作用

古典名著是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、光輝燦爛的文學(xué)藝術(shù)品，不過(guò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們閱讀的古典名著較少，不利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀古典名著，增加他們的閱讀量，拓展視野，充分感受到古典名著的文化魅力，推動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教育是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷和接受的教育。在小學(xué)教育時(shí)期學(xué)生都處在啟蒙階段，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生有著不可或缺的作用。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接受教育中，學(xué)習(xí)學(xué)科綜合性最強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的邏輯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都有著重要意義。而在語(yǔ)文教學(xué)中，教師安排學(xué)生閱讀古典名著的教學(xué)方法，是對(duì)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力提高的重要方法。同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)作技巧，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)先哲品質(zhì)都有著關(guān)鍵作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀古典名著的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀古典名著的教學(xué)方法有著它不可忽視的重要意義，首先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)就是為提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思想品德教育。那么學(xué)生在對(duì)古典名著的閱讀中，先是會(huì)豐富自己閱讀經(jīng)歷，提高閱歷。然后會(huì)學(xué)習(xí)及體會(huì)先賢的優(yōu)良品質(zhì)和重要思想。其次學(xué)生閱讀古典名著是會(huì)學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式，從而來(lái)幫助提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力。并且在學(xué)生閱讀古典名著時(shí)，優(yōu)美的語(yǔ)句及不凡的表現(xiàn)手法是文學(xué)家們用智慧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。它會(huì)讓學(xué)生在自己的無(wú)限的想象空間中遨游，極大地提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀古典名著的方法

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生分析名著寫(xiě)作技巧。

古典名著之所以可以流傳千古，不僅是因?yàn)槠鋬?nèi)容，更重要的是寫(xiě)作的技巧。眾多古典名著的寫(xiě)作內(nèi)容不同，作者在寫(xiě)作過(guò)程中所應(yīng)用的技巧也存在差異。就比如說(shuō)《水滸傳》，這一經(jīng)典名著中，對(duì)人物形象的刻畫(huà)是非常突出的，全書(shū)中共有人物描寫(xiě)多達(dá)600多人，是世界文學(xué)史上人物最多的小說(shuō)之一。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這一經(jīng)典名著過(guò)程中，不僅要從內(nèi)容分析，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的刻畫(huà)技巧進(jìn)行探究，只有這樣，經(jīng)典名著的作用才能更好地發(fā)揮出來(lái)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧。

2.教師要給予學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)。

一直以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)都是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背能力。而新的教學(xué)模式下，教師關(guān)注點(diǎn)更多的關(guān)注學(xué)生理解及使用能力。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的核心，這就要求教師要有多元化的教育方式。那在語(yǔ)文教學(xué)中，安排學(xué)生閱讀古典名著，不只能單單提升學(xué)生作文寫(xiě)作能力。在合適的安排課堂討論和辯論會(huì)，不只可以讓學(xué)生交流和表達(dá)自我看法，同時(shí)也是幫助學(xué)生思維不斷擴(kuò)展和發(fā)散的重要措施，在語(yǔ)文教學(xué)中教師恰當(dāng)好處的給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，是同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量一舉兩得的方式。

三、閱讀古典名著的直接作用

1.提高閱讀理解能力。

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)課堂時(shí)，要提升小學(xué)生閱讀理解能力，可以從日常古典名著閱讀教學(xué)訓(xùn)練中入手。古文雖易讀難懂，理解起來(lái)又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但通過(guò)教師正確地閱讀訓(xùn)練，便能夠不斷激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，在基礎(chǔ)閱讀教學(xué)上增加講解的趣味性，讓學(xué)生在讀懂的前提下進(jìn)一步對(duì)文學(xué)進(jìn)行分析。每個(gè)人物所表現(xiàn)出的品德特質(zhì)也大不相同，從而提升學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力。

2.提高課堂教學(xué)氛圍。

在小學(xué)的語(yǔ)文教育中，教師碰到的首要難題就是枯燥的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。沒(méi)有興趣就不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)就無(wú)法創(chuàng)建一個(gè)教師理想的課堂教學(xué)氛圍，難以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于古典名著的閱讀是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于每個(gè)人物都有著不同理解，教師可以安排小組討論和問(wèn)答方式加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入古典名著的閱讀，提升學(xué)生理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，更好的提高教學(xué)氛圍，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.提高寫(xiě)作技巧水平。

通過(guò)閱讀名著，深刻感受作家刻畫(huà)的人物形象，領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)的方法，并加以運(yùn)用。要使學(xué)生深切的感受環(huán)境描寫(xiě)、人物心理變化描寫(xiě)兩種寫(xiě)作方法的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀人物內(nèi)心變化的描寫(xiě)片段，對(duì)提高寫(xiě)作技巧有一定的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，是培養(yǎng)閱讀能力的重要時(shí)期，幫助樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好人生價(jià)值觀是每一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)。古典名著閱讀教學(xué)是以提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)為前提，飽含著豐富的人文精神，一方面，對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的影響;另一方面，還能起到引導(dǎo)的作用。因此，教師需從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探索新的教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)生整體素質(zhì)和綜合品質(zhì)。

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