微課在汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探索與實踐

羅美萍

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?微課是現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識。汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)主要教授學(xué)生關(guān)于汽車電氣的各種理論知識和實際汽修操作，在教學(xué)過程中始終存在部分課題教學(xué)困難，而微課由于其本身的特點將其運用到汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)中能夠解決部分教學(xué)難題。因此，主要研究微課教學(xué)在汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)方面的實踐與創(chuàng)新，以幫助教師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?微課技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)；探究；創(chuàng)新

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0232-02

汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)是理論與實際相結(jié)合，部分教學(xué)知識存在困難，引入微課教學(xué)能夠幫助解決部分教學(xué)難題，支持教學(xué)，本文以微課技術(shù)為切入點，論述微課教學(xué)在汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)方面的實際運用與創(chuàng)新。微課只深入講解一兩個知識內(nèi)容，將其教學(xué)過程錄制成視頻，教師在教學(xué)中播放視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容教授學(xué)生，便于教師講解重點與難點，學(xué)生也能夠更加清晰直觀地學(xué)習(xí)。

一、微課教學(xué)思想

在使用微課教學(xué)之前，教師首先要了解微課教學(xué)，樹立微課教學(xué)的理念。微課教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，是按照新課標的要求和教學(xué)實踐的需要探索的新的教學(xué)方法，微課主要以視頻為載體，時長一般控制在五分鐘左右，非常的簡短，因此微課主要是對教學(xué)中的難點和重點進行分析，并不適用于所有的教學(xué)點。微課的主要教學(xué)理念就是重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從細節(jié)和小處入手，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

微課教學(xué)技術(shù)對教師的教學(xué)具有巨大的作用，同時也考查教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教師的教學(xué)要與時俱進，除了不斷地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容以外，也要不斷地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法。微課教學(xué)要求教師掌握錄制視頻的技術(shù)，還需要會動畫制作和旁白配音，后期修剪和視頻的加工潤飾。對教師技術(shù)能力要求很高，因此教師可以針對本校的教學(xué)向?qū)W校建議建立微課制作小組，將重點、難點的知識點進行分批次的錄制，這樣不但減輕教師的教學(xué)壓力，錄制的視頻也會更加清晰。

二、課前準備與錄制

微課教學(xué)以視頻為主要的知識載體，將教學(xué)中的重點與難點錄制下來，在授課時播放，教師可以通過技術(shù)手段反復(fù)播放和暫停等教授學(xué)生知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)是汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要專業(yè)知識，除了講述關(guān)于汽車電氣的各種理論知識以外，還要進行動手實踐，解決汽車在實際使用中出現(xiàn)的各種問題。教師在教學(xué)過程中對理論知識很容易講解，但是將理論運用到實際問題的解決中，教學(xué)也困難重重，學(xué)生也難以把握。微課教學(xué)能夠?qū)⑵薜倪^程錄制下來，解決了教師教授困難的問題。

微課技術(shù)進入汽車電氣教學(xué)首先要做好的就是教師的課前準備和提前錄制。教師在學(xué)習(xí)和了解了微課教學(xué)之后，要根據(jù)理論知識和實際操作對授課點進行難點和重點的解析，在課前要做好充分的備課，將難點與重點錄制下來，在實際教學(xué)根據(jù)教學(xué)進度進行播放。如在解決汽修的剎車問題時，教師可以將整個修剎車的過程進行有步驟的錄制，在實際錄制時放慢速度加以講解的配音，這樣可以使學(xué)生反復(fù)觀看。雖然與實際動手有一定的距離，但是與傳統(tǒng)的書面講解相比能夠幫助學(xué)生更清晰直觀地學(xué)習(xí)。上文提到過，可以建立微課設(shè)計教學(xué)小組進行微課的錄制，將微課進行共享，這樣可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，但是不同的教師教學(xué)方法和教學(xué)思想是不一樣的，因此，教師要做好課前的準備工作。將共享微課和自己的教學(xué)結(jié)合，在課堂以學(xué)生最能接受的教學(xué)進行講解，不能不關(guān)心學(xué)情，不看微課視頻，在課堂上就完全按照自己的教學(xué)節(jié)奏，這樣的教學(xué)效果會非常不理想。

三、實際教學(xué)

微課技術(shù)引入汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)中，解決了部分教學(xué)難題，支持教學(xué)，在實際教學(xué)中的運用可以從以下幾個方面展開。

（一）各方面的恰當使用，微課更加深入

在教學(xué)中并不是只有實際操作部分才可以使用微課教學(xué)，在枯燥的理論教學(xué)中也可以使用，主要看教師如何運用。如在教授汽車的構(gòu)造時，由于時間和實際存在的困難，教師可以利用現(xiàn)代的計算機技術(shù)將汽車的各個部分通過微課進行展示，視頻上的組合和拆卸可以讓學(xué)生感受更加直觀，在實際操作時也具有一定的參考意義。在教學(xué)中，只要是重點、難點，不論是理論還是操作都可以使用微課教學(xué)，具體的使用教師要根據(jù)實際情況具體分析。

（二）合理使用多媒體，教授教學(xué)情境無法創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容

在教學(xué)中，為了解決教學(xué)難題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以合理使用多媒體，利用微課教授教學(xué)情境無法創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。在汽車電氣的很多實際教學(xué)上，教師是無法通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來教授的，但是很多實際操作需要進行演示，模擬教學(xué)也收效甚微，如在汽車的高壓不跳火導(dǎo)致的汽車發(fā)動機不能啟動的現(xiàn)象，教師只是枯燥地講故障問題，教授修復(fù)技術(shù)，教學(xué)效果會非常差，學(xué)生也難以把握，利用教學(xué)模擬，很多汽車的結(jié)構(gòu)變化情況無法直觀感受，在這樣的情況下，教師可以利用微課教學(xué)技術(shù)，將知識點進行分解，利用動畫、配音等將汽車發(fā)生故障時的情況展示出來，在實際操作中再加以講解，這樣可以起到事半功倍的效果。但是，微課教學(xué)也只能解決一部分教學(xué)難題，并且不是所有的知識點都適合微課教學(xué)，教師要根據(jù)實際情況進行微課教學(xué)，畢竟汽車汽修是一個實際操作訓(xùn)練多于理論教學(xué)的專業(yè)，很多情況需要學(xué)生在實際的操作中學(xué)習(xí)。

（三）小組合作，設(shè)計微課教學(xué)

教學(xué)是師生相互互動的一個過程，不能只是教師教，學(xué)生與老師毫無互動，微課教學(xué)不僅可以讓教師自己設(shè)計拍攝，學(xué)生也可以參與其中。教師在教學(xué)中要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了讓學(xué)生實際操作加深對知識的運用和鞏固，通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以外，教師可以讓學(xué)生進行小組合作。教師在讓學(xué)生進行小組合作時，首先要了解學(xué)生的具體情況，小組合作不能讓學(xué)生自己組隊，教師要根據(jù)學(xué)情去分配，在小組分配完成后，教師給每個小組教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生分配知識點，讓學(xué)生自主合作進行微課的設(shè)計和創(chuàng)作。小組合作進行微課設(shè)計，不僅能夠加深同學(xué)之間的交流，思維擴散，進一步從各方面學(xué)習(xí)知識，也可以通過集思廣益讓學(xué)生在拍攝微課的過程中用各種新穎的方式去講述知識點，這樣不僅促進了學(xué)生之間的交流，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）成果展示，積極評價

在使用微課教學(xué)中，教師要接受學(xué)生的反饋，同時也要對學(xué)生進行教學(xué)評價。教學(xué)評價可以讓教師看到自己在教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)存在的問題，微課教學(xué)技術(shù)雖然可以加深學(xué)生對知識的理解，降低教師教學(xué)的難度，但是任何一種教學(xué)方法都有其缺點和優(yōu)點，教師要定期對微課教學(xué)進行反饋收集。讓學(xué)生和老師評價微課教學(xué)，教師將其進行整理，優(yōu)化設(shè)計微課教學(xué)。

除了對微課教學(xué)進行反饋信息收集以后，教師也要定期展示微課成果。如教師可以將一段時間內(nèi)的微課設(shè)計分組然后展示，讓學(xué)生和教師對其進行評選和評價，教師要抱著虛心求教的態(tài)度去接受各方的評價，同時，教師也把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，讓學(xué)生之間相互評價，讓學(xué)生積極面對自己的學(xué)習(xí)問題，積極解決問題。

四、微課探究與創(chuàng)新

在實際的教學(xué)中，教師使用微課也存在一定的困難，如有些重點、難點知識通過微課教學(xué)也難以達到理想的教學(xué)效果，有些知識點的視頻講解模糊、不夠清晰直觀等，實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題是多種多樣的，有些問題甚至始料不及，因此，教師要在實際教學(xué)中靈活運用微課教學(xué)，不能完全生搬硬套微課上的講解。

微課教學(xué)有好的一面也有不好的一面，特別是在汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)方面，其優(yōu)勢是非常明顯的，劣勢也同樣很明顯。汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)是非常講究實際動手能力的，因為很多汽車方面的故障雖然和書中描述的一模一樣，但是發(fā)生故障的原因卻不一樣，只有實踐才能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。微課教學(xué)雖然解決了部分教學(xué)難題，但是實際情況還是難以完全錄制的，這就要求教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。教師根據(jù)實際情況創(chuàng)新微課，如在實踐教學(xué)中突發(fā)狀況，教師就可以將其狀況及時錄制下來，不用課前故意制作故障進行拍攝，人為制造的故障畢竟與實際情況有一定差距。教師也可以將教學(xué)過程錄制成微課，通過微課發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題?？偠灾?，汽車電氣專業(yè)的實際操作教學(xué)要求非常高，教師在教學(xué)中要不停地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。

總之，汽車電氣實訓(xùn)教學(xué)是一個以實際操作為主的專業(yè)，對學(xué)生的實際操作要求很高，微課教學(xué)可以將操作演練錄制下來，降低教師教學(xué)的難度，也有利于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。但是，微課技術(shù)的引用需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況靈活運用，還要善于分析總結(jié)，在實際狀況中對其進行探究和創(chuàng)新，不能一成不變地套用教學(xué)模式。

參考文獻：

［1］王正思，孫妍.《汽車電氣》課程在“廠校一體”模式下的改革實踐［J］.黑龍江科技信息，2016（14）.

［2］邱宗軒，楊海燕，楊華林.高職現(xiàn)代鉗工技術(shù)技能課程的開發(fā)研究［J］.現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2017（5）.

［3］艾佳琨，趙世婧，盧慧娟.《汽車電氣設(shè)備》課程的項目化教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇，2016（37）：124-125.

編輯 馬燕萍