高分子材料專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化及教學(xué)模式改革

楊宏軍 黃文艷

摘要：以常州大學(xué)高分子材料專業(yè)英語的教學(xué)為例，針對本專業(yè)授課內(nèi)容老舊、授課方式單一的問題，從授課內(nèi)容的篩選及優(yōu)化和教學(xué)模式的傳承與革新兩個方面介紹了國際視野下非英語專業(yè)專業(yè)英語教學(xué)的一些經(jīng)驗和措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;高分子材料與工程;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0133-02

開放和合作已然成為社會發(fā)展的趨勢，人類社會也從未像今天一樣密切協(xié)作、開放共享。也正基于此，英語作為一門“國際語言”日漸重要。雖然英語學(xué)習(xí)一直貫穿于我國學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分階段，但是普通英語側(cè)重于日常交際，極少涉及專業(yè)。而對于一名大學(xué)生而言，熟知本專業(yè)的英語術(shù)語，掌握本專業(yè)英語用語習(xí)慣是其能否國際化交流的關(guān)鍵。為此，許多非英語專業(yè)結(jié)合本專業(yè)的特點開設(shè)了專業(yè)英語課程。常州大學(xué)高分子材料專業(yè)是國家特色專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)，并于2016年通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證。本專業(yè)畢業(yè)生多集中在長三角地區(qū)從事專業(yè)相關(guān)工作，國際交流機(jī)會較多。為此，本專業(yè)在設(shè)置培養(yǎng)方案時特地將高分子材料專業(yè)英語作為一門專業(yè)必修課開設(shè)于大學(xué)第五學(xué)期。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者從授課內(nèi)容的現(xiàn)狀及優(yōu)化和教學(xué)模式的傳承與革新兩個方面淺談國際視野下高分子材料專業(yè)英語教學(xué)的一些經(jīng)驗和措施。

一、專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀及優(yōu)化

高分子材料專業(yè)可供參考的專業(yè)英語教材種類有限。目前，常州大學(xué)高分子材料專業(yè)的英語教材選擇的是由天津大學(xué)曹同玉、浙江大學(xué)馮連芳和四川大學(xué)張菊華聯(lián)合編寫的教材（下文簡稱“曹版教材”）。但在具體教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾點缺陷。

（一）內(nèi)容相對陳舊，無法反映高分子材料領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r

曹版教材節(jié)選的文章大多發(fā)表于20世紀(jì)70年代，內(nèi)容相對陳舊。以曹版教材第一部分“Polymer Chemistry and Physic”為例（見圖1），所選的12個單元中只有1篇文章發(fā)表于2006年，其他文章均發(fā)表于20個世紀(jì)70—90年代。

誠然，教材講授內(nèi)容大多數(shù)是本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，所選文章不免陳舊，但是筆者發(fā)現(xiàn)由于缺乏最新專業(yè)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容普遍缺乏興趣，課堂教學(xué)效果并不理想。針對這個問題，筆者的經(jīng)驗是適當(dāng)選擇以高分子材料的科普讀物為授課內(nèi)容，曹版教材為閱讀材料學(xué)生自習(xí)。例如，在講授第一單元“What are polymers”時，筆者選擇的是講述“生活中的高分子材料”的英文科普文章。在介紹生活中有趣的高分子材料的同時，學(xué)生在潛移默化中完成了曹版教材第一單元“What are polymers”、第六單元“Molecular weight and its distributions of polymers”和第七單元“Polymer solution”三個單元的教學(xué)內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)做此調(diào)整后，學(xué)生不僅掌握了曹版教材三個單元的主要教學(xué)內(nèi)容，而且對高分子產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）涵蓋知識面廣，缺少專業(yè)側(cè)重性

在選擇專業(yè)英語教授內(nèi)容時，不僅要知識面廣，還要有一定的專業(yè)側(cè)重性。常州大學(xué)高分子材料專業(yè)的專業(yè)英語開設(shè)在大學(xué)第五學(xué)期，共32學(xué)時，與本學(xué)科第一門專業(yè)基礎(chǔ)課《高分子化學(xué)》同屬一個學(xué)期，此前學(xué)生很少接觸到專業(yè)知識。但是，經(jīng)過一個世紀(jì)的發(fā)展，高分子學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成“Polymer chemistry and physics”、“Polymerization reaction engineering”以及“Process，properties and application of polymer materials”等多個研究方向。如果專業(yè)英語授課內(nèi)容太廣，學(xué)生因缺少專業(yè)基礎(chǔ)，對授課內(nèi)容不熟悉、不了解，會激發(fā)抵觸情緒。而且，在32學(xué)時內(nèi)教授涵蓋高分子學(xué)科發(fā)展的各個方面的內(nèi)容，顯然不太現(xiàn)實。為此，常州大學(xué)高分子材料專業(yè)在制訂培養(yǎng)方案時就明確高分子材料專業(yè)英語主要講授與高分子化學(xué)和高分子反應(yīng)工程的內(nèi)容，而高分子物理及高分子成型加工的內(nèi)容再由第七學(xué)期開設(shè)的雙語課程“高分子材料導(dǎo)論”側(cè)重完成。

二、專業(yè)英語教學(xué)模式的傳承和革新

高分子材料傳統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)模式是課堂上教師讀完一段后，學(xué)生或教師逐句翻譯。也有些教師借鑒大學(xué)英語的授課方式，為學(xué)生分析英語句子的各個成分和組成，總體而言教學(xué)枯燥、沉悶，大多數(shù)學(xué)生不感興趣。為此，筆者有以下兩點經(jīng)驗。

1.兼容并蓄，選擇傳承。在教學(xué)過程中筆者的做法是在正式講述專業(yè)英語內(nèi)容前，拿出2次課的時間著重講述專業(yè)英語詞匯的組成、規(guī)律、命名及專業(yè)英語的書寫原則。學(xué)生掌握這些內(nèi)容后可以更加方便快捷地掌握專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。在具體講授課文時，不追求逐句翻譯，而讓學(xué)生在掌握整段所表達(dá)的意思后，結(jié)合專業(yè)知識，用母語習(xí)慣進(jìn)行意譯，并能適當(dāng)擴(kuò)展和聯(lián)想。

2.課堂翻轉(zhuǎn)，適度革新。“翻轉(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時間，將課堂上學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的一種新型課堂模式。專業(yè)英語如果按傳統(tǒng)大學(xué)英語的模式授課將會非?？菰?，也達(dá)不到授業(yè)解惑的目的。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者采取的手段是適度對課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。具體是在講述“單詞”的環(huán)節(jié)，將主動權(quán)還給學(xué)生，而且要求學(xué)生要對所講的單詞展開聯(lián)想，并采取一定的獎勵制度。例如，在講單詞“Polymer”的時候，要求學(xué)生能拓展到“Polymerization、Polymerize、Macromolecule”等詞匯。這樣，學(xué)生在講單詞的時候非常積極，學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、實踐效果

筆者在2017年以前對專業(yè)英語采取的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，2017年開始進(jìn)行改革。對2016—2018年三年專業(yè)英語成績的分析（見圖2）可以看出改革前（2016）學(xué)生雖能基本達(dá)到教學(xué)要求，但成績多集中在61—79分?jǐn)?shù)段。改革以后，在試卷難度有增無減的情況下，成績在81—100分?jǐn)?shù)段的學(xué)生明顯增加，說明學(xué)生更好地掌握了教授的知識。

四、結(jié)語

綜上所述，高分子材料專業(yè)英語具有其特殊性，既要兼顧英語又要兼顧專業(yè)。在授課內(nèi)容的選擇時要有針對的挑選具有科普性質(zhì)的專業(yè)英文文章，以此提高學(xué)生的上課積極性。在授課時要適當(dāng)反轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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Optimizing and Reforming Teaching Modes of Specialized English for Polymer Materials

YANG Hong-jun，HUANG Wen-yan

（School of Materials Science and Engineering，Changzhou University，Changzhou，Jiangsu 213164，China）

Abstract：The traditional teaching modes of specialized English exhibited some problems such as a unitary aching pattern and an outmoded content.This paper combining with the situation of polymer materials major at Changzhou University introduces some experiences of English teaching for non-English majors in the aspects of inheritance and innovation.

Key words：specialized English;polymer materials and engineering;teaching reform