CDIO模式下高職創(chuàng)新教育探討

黃琛 曹陽(yáng)艷

摘要：從當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能夠讓學(xué)生擁有足夠的知識(shí)理論去應(yīng)對(duì)工作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，其中主要的原因就是教學(xué)方式不能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，知識(shí)接收情況較差。因此，要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中研究出新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是當(dāng)前教育形勢(shì)下的重要問(wèn)題。文章就傳統(tǒng)工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了基于CDIO工程教育模式下的創(chuàng)新型高職工程造價(jià)人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：CDIO模式;高職創(chuàng)新教育;工程造價(jià)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0268-03

一、前言

在工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中難度較大并且非常重要的過(guò)程。工程造價(jià)專業(yè)具有嚴(yán)格、規(guī)矩較多和工作量較大等特點(diǎn)，是一個(gè)比較缺乏趣味性的專業(yè)，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的教學(xué)過(guò)程中，大部分的學(xué)生都存在應(yīng)付的情況，教學(xué)過(guò)程缺少能夠吸引學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，不能使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。CDIO教學(xué)模式是一種新型的教育模式，能夠有效提升學(xué)生的工程理論、個(gè)人技術(shù)水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及系統(tǒng)整體操作能力等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分提高自身技術(shù)水平等，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的水平。

二、CDIO教育模式

CDIO工程教育模式是瑞典皇家工學(xué)院（KTH）以及美國(guó)麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）等四家學(xué)校，經(jīng)過(guò)幾年的努力研究得出的國(guó)際工程教育模式。CDIO由四個(gè)英文單詞組成，C是指構(gòu)思（Conceive），D是指設(shè)計(jì)（Design），I是指實(shí)施（Implement），O是指運(yùn)作（Operate），簡(jiǎn)稱CDIO。CDIO工程教育模式能夠充分體現(xiàn)出歐美國(guó)家在工程教育方面的觀點(diǎn)和思想，并且在教學(xué)過(guò)程中，還帶有一定的實(shí)際操作性，對(duì)學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了充分的培養(yǎng)，能夠重點(diǎn)體現(xiàn)出構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作等四個(gè)方面。2004年以來(lái)，CDIO教學(xué)模式在我國(guó)高等學(xué)校中進(jìn)行使用，汕頭大學(xué)作為使用CDIO教學(xué)模式的使用院校，在土木工程專業(yè)和機(jī)電專業(yè)進(jìn)行了CDIO教學(xué)模式的使用，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的使用，對(duì)CDIO模式進(jìn)行了創(chuàng)新，產(chǎn)生了EIP-CDIO教學(xué)模式，其中EIP是新加入的元素，E是指品德（Ethics），I是指誠(chéng)信（Integrity），P是指職業(yè)性（Professionalism），將品德、誠(chéng)信以及職業(yè)性與CDIO理念進(jìn)行充分的融合，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)性人才。2008年，我國(guó)40家高職學(xué)校進(jìn)行了CDIO教學(xué)模式的使用，所涉及的專業(yè)包括機(jī)械工程專業(yè)、土木工程專業(yè)、電氣專業(yè)和化工專業(yè)等，在進(jìn)行CDIO教學(xué)模式的使用過(guò)程中，還根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行了人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，并且有著不錯(cuò)的應(yīng)用效果。

在CDIO教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)是確保能夠?yàn)樯鐣?huì)提供優(yōu)秀的工程師，并且能夠充分地滿足現(xiàn)代化工程工作的需要。CDIO培養(yǎng)出的工程師不僅具有良好的理論見(jiàn)解、人際交往能力和個(gè)人技術(shù)水平，還能夠?qū)ξ锲坊蛘吣硞€(gè)系統(tǒng)展開構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作等，使產(chǎn)品或者系統(tǒng)進(jìn)行有效的更新和完善。CDIO工程教育模式的教學(xué)大綱體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)、個(gè)人綜合能力、人際關(guān)系處理能力和產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作的能力。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是CDIO教育模式的優(yōu)秀特征。

三、工程造價(jià)專業(yè)

工程造價(jià)就是對(duì)建筑項(xiàng)目中所需要消耗資金的預(yù)算，涉及許多個(gè)領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、土木工程領(lǐng)域、管理領(lǐng)域和建筑工程法律法規(guī)領(lǐng)域等。目前，我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)被劃分在工程管理當(dāng)中。工程造價(jià)人才的社會(huì)需求量較大，具有就業(yè)方向較多、薪資較高、自由度較高等特點(diǎn)。工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中包括科學(xué)教育和工程教育，讓學(xué)生能夠具有招標(biāo)、投標(biāo)、對(duì)工程進(jìn)行估算、編寫工程價(jià)格文件、對(duì)材料進(jìn)行造價(jià)估算和工程投資情況分析等能力。

四、CDIO教學(xué)模式在高職工程造價(jià)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

從CDIO被研發(fā)出之后，許多領(lǐng)域都陸續(xù)對(duì)CDIO進(jìn)行了使用，其中包括汽車領(lǐng)域、機(jī)械工程領(lǐng)域、電力工程領(lǐng)域和航空領(lǐng)域等，并且隨著CDIO的持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)被使用到了高職院校工程造價(jià)專業(yè)當(dāng)中，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，CDIO模式應(yīng)用到工程造價(jià)專業(yè)當(dāng)中是可行的。

1.人才培養(yǎng)的要求。按照CDIO教學(xué)大綱以及工程造價(jià)對(duì)人才的不同要求，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程可以從以下四個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，詳細(xì)情況見(jiàn)表1。

從表1中我們能夠了解到，根據(jù)CDIO教學(xué)大綱的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行四方面的針對(duì)性教學(xué)，其中包括理論知識(shí)方面、學(xué)生個(gè)人能力方面、人際關(guān)系處理能力方面以及學(xué)生的工程能力方面的教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于工程造價(jià)人才需求的情況調(diào)查和相關(guān)工程造價(jià)組織的研究，工程造價(jià)人才的具體工作包括建筑造價(jià)、房屋裝飾品造價(jià)和設(shè)備安裝造價(jià)等，在學(xué)生進(jìn)行工程造價(jià)工作4—5年之后，可以逐漸發(fā)展成造價(jià)工程師。并且根據(jù)CDIO教學(xué)模式對(duì)人才能力的要求，對(duì)實(shí)際工作中需要進(jìn)行的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)工作過(guò)程中所涉及的理論知識(shí)等方面，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教學(xué)方式做出改變，確保為社會(huì)源源不斷地供應(yīng)工程造價(jià)人才。

2.教學(xué)過(guò)程中的主體內(nèi)容。在進(jìn)行工程造價(jià)的教學(xué)過(guò)程中，按照CDIO教學(xué)大綱中對(duì)人才的能力培養(yǎng)的要求種類，對(duì)教學(xué)進(jìn)行劃分，如圖1所示。

在教學(xué)的過(guò)程中，由教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，其中一級(jí)課程設(shè)計(jì)中包括對(duì)學(xué)生總體能力和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行教學(xué)成果的展示;二級(jí)課程設(shè)計(jì)中主要進(jìn)行的是學(xué)生的工程體系能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng);三級(jí)課程設(shè)計(jì)中主要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以及操作能力。在教學(xué)過(guò)程中要按照一、二、三級(jí)的課程設(shè)計(jì)作為教學(xué)主線內(nèi)容，嚴(yán)格按照CDIO教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，為了確保能夠穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求和課程中的主體內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行劃分，按照CDIO教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，把三年的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行劃分，分成八個(gè)階段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)：第1階段讓學(xué)生進(jìn)行工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);第2階段讓學(xué)生進(jìn)行入門工程造價(jià)知識(shí)的學(xué)習(xí);第3階段讓學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的工程造價(jià)實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，并且找出學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的弱項(xiàng);第4階段和第5階段讓學(xué)生進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)，對(duì)自身進(jìn)行完善;第6階段讓學(xué)生繼續(xù)去合作企業(yè)進(jìn)行工程造價(jià)工作的實(shí)習(xí);第7階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)、工作中所涉及的知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入工作單位打好基礎(chǔ);第8階段讓學(xué)生去合作企業(yè)工作，并且在工作的過(guò)程中完成畢業(yè)需要的各方面內(nèi)容，具體階段的劃分情況見(jiàn)表2。

五、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行CDIO工程造價(jià)的教學(xué)過(guò)程中，既要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，提高人才適應(yīng)力和技術(shù)水平，還要符合CDIO教學(xué)大綱對(duì)人才的要求，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為社會(huì)提供全方位的人才。目前，國(guó)內(nèi)高職工程造價(jià)專業(yè)課程的授課、實(shí)操環(huán)境往往是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成模擬案例，并沒(méi)有與社會(huì)實(shí)際需要的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)的最新發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。因此，培養(yǎng)出的學(xué)生與業(yè)界的人才需求往往存在較大的脫節(jié)，難以很快融入企業(yè)。因此，基于CDIO工程教育理念正是以實(shí)踐為平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)能夠得到全面均衡的發(fā)展。

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Innovative Education in Higher Vocational Colleges under CDIO Mode

—Taking Engineering Cost Major as an Example

HUANG Chen，CAO Yang-yan

（Guangzhou Panyu Polytechnic，Guangzhou，Guangdong 511483，China）

Abstract：From the current teaching situation of engineering cost specialty，the traditional teaching method can't let the students have enough knowledge and theory to deal with the problems in the working process.The main reason is that the teaching method can't meet the actual situation of the current students，resulting in low learning efficiency and knowledge connection.The situation is poor.Therefore，in the process of teaching，it is an important issue under the current educational situation to study new teaching methods and improve students' learning quality.This paper analyses the problems existing in the traditional training mode of engineering cost talents，and explores the innovative training strategy of engineering cost talents in higher vocational colleges based on CDIO engineering education mode.

Key words：CDIO mode;creative education in higher vocational education;engineering cost specialty