初中道德與法治課堂教學(xué)中實(shí)施法制教育的策略

張三思

【摘要】在現(xiàn)在社會發(fā)展階段，我國的科技水平和經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展穩(wěn)定，人們在這樣的背景中，開始關(guān)注學(xué)生的教育情況。學(xué)校在教學(xué)過程中對教學(xué)方式也進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)意識到教育工作不是只教授知識提升成績，還要教學(xué)生認(rèn)識到社會上的法治情況，提升學(xué)生的法律意識，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。初中時(shí)期的學(xué)生，正是培養(yǎng)身心發(fā)展的最佳時(shí)期，自我意識和人格意識都在逐漸地形成，他們有了獨(dú)立的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 法制教育? 策略

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0032-02

最近幾年，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，越來越重視對學(xué)生的法制教育，這種情況下，教師就要一直對教學(xué)的策略進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中使用各種教學(xué)方式，滿足對學(xué)生法治教育的需求，促進(jìn)法治教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)在的社會中，出現(xiàn)了很多青少年發(fā)生犯罪的情況，所以，要加強(qiáng)對青少年的法治教育，在教學(xué)期間培養(yǎng)他們的法律觀念，樹立他們遵紀(jì)守法的意識，讓他們認(rèn)識到道德、違法和犯罪是什么。教會他們用法律去保護(hù)自己，也要在根本上去預(yù)防他們犯罪，通過法制教育促進(jìn)學(xué)生的健康成長，樹立正確的觀念

一、初中法治教育的背景

學(xué)校對青少年的教育工作有著重要的責(zé)任，初中時(shí)期的學(xué)生身心健康成長比較重要，他們的獨(dú)立能力和認(rèn)知能力對比在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生提升了很多，自我意識也在慢慢地形成，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的價(jià)值觀念、人生觀念和思維的判斷力都是關(guān)鍵的形成時(shí)期。所以，在初中時(shí)期的教育工作中，要著重對學(xué)生的道德法治觀念進(jìn)行教育，提升學(xué)生的道德和法律意識，加大力度宣傳科普法律知識和道德觀念，做好初中時(shí)期學(xué)生的思想教育工作。初中時(shí)期的法治教育是教學(xué)中必要的基礎(chǔ)教育工作，對影響學(xué)生的身心成長有著關(guān)鍵的作用，教師在教學(xué)過程中要對教育工作提高重視的程度，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，做好學(xué)生的法治教育工作，提升初中法治教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，保障學(xué)生在身心健康成長的過程中向正確的方向發(fā)展。

二、初中法治教育的理論依據(jù)

在一個(gè)人的成長中，道德和法律有著非常關(guān)鍵的作用。道德是一種內(nèi)在的約束，認(rèn)知道德并掌握道德，同時(shí)擁有良好的道德就能讓一個(gè)人樹立正確的價(jià)值觀和是非的判斷能力，自我約束能力也比較強(qiáng)，使用自我的認(rèn)知能力去約束自己不做錯(cuò)誤的事情，不參加、不支持非法的一些行為。法律是一個(gè)外在的約束，目的是防止人們做出錯(cuò)誤的事情，發(fā)生一些危害社會和他人的情況。道德和法治是一個(gè)整體但是體現(xiàn)在兩個(gè)方面，都是對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正確培養(yǎng)的途徑。通過在教學(xué)中對學(xué)生宣傳普及各種法律知識，能讓學(xué)生知道哪些事情是錯(cuò)誤不能做的，是危險(xiǎn)社會、危害他人的，防止他們沒有意識地做出錯(cuò)誤的事情，在不知道的狀態(tài)下支持或者參與了一些非法活動(dòng)。

三、初中學(xué)生道德法治教育薄弱的因素分析

從學(xué)校的角度來說，很多學(xué)校在升學(xué)率的壓力之下，對于法治教育工作沒有放在重要的位置上?，F(xiàn)在，各個(gè)學(xué)校都設(shè)置了道德與法治的課程，可是沒有專門的相關(guān)教材，缺少專業(yè)的教授道德和法律相關(guān)的教師。在思想品德課程中穿插少量的和道德法律相關(guān)的知識，沒有系統(tǒng)的法治教育方面的教材;有的學(xué)校雖然有專門的教材，但是沒有設(shè)置法治教育的課程;有些學(xué)校對法治教育比較重視，也基本上很長時(shí)間才會請一次專業(yè)的教師進(jìn)行一些相關(guān)法律道德的講座?，F(xiàn)在，社會上很多學(xué)習(xí)心理、法學(xué)和教育專業(yè)的學(xué)生找工作比較困難，沒有根據(jù)所學(xué)專業(yè)找工作，可是在學(xué)校的法治教育中，沒有專業(yè)的教師進(jìn)行講課，很多都是政治教師或者品德教師兼任教學(xué)的，這些教師只是對法治教育課程進(jìn)行一些簡單了解，如果在教學(xué)中遇到一些專業(yè)問題，就很難給學(xué)生解答，教學(xué)的整體質(zhì)量也隨之降低。

個(gè)別的學(xué)校因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)合理的辦學(xué)理念，致使學(xué)校的文化比較單調(diào)，教師只會在課堂上進(jìn)行文化課教學(xué)，沒有安排其他的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式比較單一，在教學(xué)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這些學(xué)生又很容易受到外界的影響，慢慢地產(chǎn)生問題，變成問題學(xué)生。一些學(xué)校和教師對這些學(xué)生的關(guān)注度不夠高，沒有對這些學(xué)生進(jìn)行平等看待，甚至?xí)W(xué)生勸退或者轉(zhuǎn)學(xué)。這種情況促進(jìn)了學(xué)生不良品行的發(fā)展。

從家庭教育上來看，很多的家庭也是更重視文化課程的成績，忽視了道德上的教育。在家庭中，家長們關(guān)心的是孩子學(xué)習(xí)的成績，對孩子法治觀念和道德品質(zhì)沒有進(jìn)行培養(yǎng)。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和才藝上更加關(guān)注，還會另外請家教教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種才藝，但是缺乏對學(xué)生的道德、心理和法律等方面的關(guān)注和教育，更不會做出正確的引導(dǎo)，致使學(xué)生也沒有很好的法律意識。

學(xué)校和家庭的教育方案不統(tǒng)一。學(xué)校制定的教學(xué)理念和家庭的教學(xué)理念沒有達(dá)到一致，學(xué)校教學(xué)是一個(gè)樣子，家庭中又是另一個(gè)樣子，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一種混亂的現(xiàn)象，反而沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)校和家長之間缺乏溝通，有些教師沒有重視家訪，不知道學(xué)生課外的情況。有些家長忙于自己的工作和事業(yè)，沒有和孩子之間很好地進(jìn)行交流，缺少時(shí)間溝通，也不了解自己孩子的各種情況。有些家長對孩子過于溺愛，對孩子缺乏教育。也有的家長自身的素質(zhì)不是很高，沒有給孩子樹立很好的榜樣。這些因素都可能影響到學(xué)生的道德水平和法律認(rèn)知。

四、初中道德與法治課堂教學(xué)中的法制教育策略

（一）合理利用教材資源

在初中的道德和法治的教學(xué)中，基本是一項(xiàng)思想教育的課程，教師想要做好法治教育工作，不是讓學(xué)生去背課本上的內(nèi)容和知識點(diǎn)就可以，法治教育的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解什么是法治，法治的意義、目的和精神是什么，什么是道德，而道德有什么作用。教師想讓學(xué)生更好地理解法律知識，就要合理地利用教學(xué)資源，不要使用傳統(tǒng)的讓學(xué)生被動(dòng)地背誦知識的教學(xué)方式，要從讓學(xué)生理解和認(rèn)知上進(jìn)行展開，合理地使用教材的資源讓學(xué)生真正理解什么是道德和法治。這種情況下，就需要教師對課本上的知識進(jìn)行講解和闡述，用一些比較容易理解的解釋把課本上的知識轉(zhuǎn)述講給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地理解書面知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際情況，對道德和法治的概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生能結(jié)合生活和所講授的法律知識進(jìn)行對比，把比較抽象的知識進(jìn)一步地加深理解。

（二）采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在原來的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)方式上一般都不太往深層次方面設(shè)計(jì)，只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行，把課本知識讀給學(xué)生就可以了。使用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生自己學(xué)習(xí)沒有什么區(qū)別。在課堂教學(xué)中，教師在講臺上面單方面對著學(xué)生講解，學(xué)生被動(dòng)地聽課，在課堂前面的時(shí)間中學(xué)生還能保持注意力認(rèn)真聽講，長時(shí)間使用這種方式學(xué)生的注意力就會分散、走神，教學(xué)的整體質(zhì)量就會跟著下降。想要做好法治教育工作，教師就要對教學(xué)方式進(jìn)行更深入的設(shè)計(jì)和研究。想要提升法治課程的整體教學(xué)質(zhì)量，教師就要使用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，使用更豐富的教學(xué)方式，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法治的興趣和積極性，學(xué)生對法律知識感興趣才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對道德的問題有動(dòng)力去分析和探究，促進(jìn)法治教育工作能提升教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師可以使用一些實(shí)際案例結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對大量的實(shí)際案例進(jìn)行分析和研究，讓學(xué)生通過這種方式認(rèn)知和理解道德和法律的知識。比如，在教授《做更好的自己》一課的時(shí)候，教師就可以使用多媒體設(shè)備，結(jié)合一些好人好事的案例，讓學(xué)生在觀看這些事跡的時(shí)候產(chǎn)生興趣，教師可以讓學(xué)生在課堂中對自己做過的好事進(jìn)行講述，講課過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生對道德和法律有正確的認(rèn)知，有準(zhǔn)確的道德觀念，樹立正確價(jià)值觀。通過這種教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升了教學(xué)的整體效率。

（三）合理設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

法治教育的課程和其他科目的教學(xué)不同，即使讓學(xué)生把所有的課本知識全都背誦下來，記住了所有的內(nèi)容，不能真正地認(rèn)識到道德的原則和作用、法律的意義和精神，也失去了課堂教學(xué)中對學(xué)生法治教育的作用，不能有效提升他們的道德水平和法律知識。所以，在初中的法治教育中，教師不能用其他學(xué)科作業(yè)的完成情況和考試成績來作為評價(jià)學(xué)生法治教育的學(xué)習(xí)成果，教師要合理地創(chuàng)建一種可以真的能體現(xiàn)出學(xué)生道德水平和法律認(rèn)知的評價(jià)方式。可以根據(jù)學(xué)生法治教學(xué)的課堂中的綜合表現(xiàn)情況和分析法律相關(guān)案例的能力、判斷能力等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)法治教學(xué)的成績進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)語

在現(xiàn)在社會中，經(jīng)常出現(xiàn)青少年犯罪的現(xiàn)象，青少年的道德教育工作也逐漸受到廣泛關(guān)注，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育。初中階段是重要的培養(yǎng)學(xué)生身心成長的時(shí)期，初中階段的學(xué)生正是形成獨(dú)立價(jià)值觀、樹立正確道德觀念的關(guān)鍵階段，教師要在道德與法治的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生深刻地認(rèn)知法律知識，加強(qiáng)法治教育工作，防止學(xué)生無意識地做出非法行為或者支持非法的行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳浪.淺析初中道德與法治教學(xué)中法制教育的實(shí)施策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（16）：134-134.

[2]張正旭.初中道德與法治教學(xué)中法制教育實(shí)施策略[J].法制博覽，2019（20）：295-295.