新時(shí)代高?；鶎訄F(tuán)支部活力提升路徑研究

【摘 要】 高校團(tuán)支部作為吸收廣大青年人才，團(tuán)結(jié)凝聚青年，為廣大青年提供思想交流的平臺(tái)，更是共青團(tuán)工作落實(shí)見(jiàn)效的實(shí)際載體，因此高校團(tuán)支部建設(shè)應(yīng)成為高校學(xué)生工作的重要組成部分，而如何提升高校基層團(tuán)支部活力已成為高校團(tuán)支部建設(shè)急需解決的問(wèn)題?；诂F(xiàn)階段高?；鶎訄F(tuán)支部的實(shí)際狀況，剖析團(tuán)支部活力提升面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題，提出解決路徑。

【關(guān)鍵詞】 高校 基層團(tuán)支部 活力提升 路徑研究

自2013年習(xí)近平總書(shū)記對(duì)共青團(tuán)提出的兩大戰(zhàn)略性課題到2015年強(qiáng)調(diào)建設(shè)更加有活力的群團(tuán)組織，證明黨中央越來(lái)越重視群體組織的建設(shè)，而高校的共青團(tuán)組織更是眾多優(yōu)秀青年的聚集地，對(duì)這些青年學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和思想的形成起著十分中重要的作用。高?；鶎訄F(tuán)組織作為高校共青團(tuán)組織的“細(xì)胞”，直接和團(tuán)員相關(guān)聯(lián)，搭建起黨和政府聯(lián)系在校大學(xué)生的橋梁，為此學(xué)校團(tuán)組織的活力將直接受到基層團(tuán)支部活力的影響和決定。從團(tuán)支部建立至今，雖在學(xué)生思想教育和引導(dǎo)方面取得不錯(cuò)的效果，但是團(tuán)支部的活力隨著時(shí)間的推移，后勁愈發(fā)不足，現(xiàn)時(shí)期甚至處于瓶頸階段。高?；鶎訄F(tuán)支部作為提升活力的主要戰(zhàn)場(chǎng)，如何突破瓶頸期、剖析現(xiàn)存問(wèn)題、研究高校基層團(tuán)支部活力提升路徑和應(yīng)對(duì)各類(lèi)挑戰(zhàn)，已成為團(tuán)支部建設(shè)迫切解決的重難點(diǎn)問(wèn)題。

一、高?；鶎訄F(tuán)支部活力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，帶動(dòng)其他的產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，影響到高?；鶎訄F(tuán)支部的建設(shè)。比如思想教育在各方面的影響下，對(duì)青少年關(guān)于團(tuán)員知識(shí)普及的不全面，使得青年對(duì)團(tuán)員身份在理解上存在偏差、喪失對(duì)模范性和先進(jìn)性地追求、缺乏對(duì)團(tuán)員身份的認(rèn)同感等致使他們對(duì)組織也缺乏認(rèn)同感。高?；鶎訄F(tuán)支部普遍存在凝聚力弱、缺乏創(chuàng)新和活力不足等現(xiàn)象;互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，團(tuán)支部建設(shè)沒(méi)能充分有效利用新媒體，使得建設(shè)缺乏智能性，隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步發(fā)展，團(tuán)支部建設(shè)速度日益無(wú)法滿足青少年團(tuán)教育的需求。因此，深層次探究如何提升高?；鶎訄F(tuán)支部活力提升路徑具有非常重要的意義。

（一）高校社團(tuán)團(tuán)支部活力現(xiàn)狀分析

資源支持有限，影響到該支部活力的提升;良性運(yùn)轉(zhuǎn)的體系是社團(tuán)團(tuán)支部活力提升的支撐，而體系的運(yùn)轉(zhuǎn)必須有足夠的資源來(lái)支持，但高校社團(tuán)團(tuán)支部由于高校本身資源有限使得資源的“供應(yīng)”少于“需求”、規(guī)章制度的不完善、社團(tuán)指導(dǎo)老師能力的欠缺和職責(zé)意識(shí)的薄弱導(dǎo)致社團(tuán)團(tuán)員在遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)取得幫助和指導(dǎo)，久而久之問(wèn)題越積越多團(tuán)員的積極性就會(huì)受到影響，從而影響社團(tuán)團(tuán)支部活力的提升。

自身運(yùn)行凝滯，制約該支部活力的提升;社團(tuán)團(tuán)支部自身運(yùn)行凝滯是因?yàn)椴糠稚鐖F(tuán)內(nèi)部管理較為松散。組織建設(shè)存在活力不足：由于社團(tuán)團(tuán)組織具有自發(fā)性和結(jié)構(gòu)松散的特點(diǎn)，一部分團(tuán)支部的工作目標(biāo)不清晰，職責(zé)和內(nèi)容不明確，使得團(tuán)活動(dòng)無(wú)法落到實(shí)處，參與范圍小，沒(méi)有吸引力，一些團(tuán)干部履行職責(zé)的意識(shí)和能力弱，進(jìn)而動(dòng)搖了團(tuán)支部活力提升的基礎(chǔ)。工作開(kāi)展活力不足：團(tuán)支部活動(dòng)開(kāi)展流程繁瑣，工作規(guī)范性較差，缺乏相關(guān)人員的有效指導(dǎo)，并且團(tuán)支部不注重新媒體的使用。社團(tuán)成員參與活力不足：團(tuán)支部成員缺乏責(zé)任意識(shí)，參與活動(dòng)度不強(qiáng)，成員與成員之間缺乏溝通，使得社團(tuán)團(tuán)支部的凝聚力一般，對(duì)于自身應(yīng)盡的義務(wù)沒(méi)有做到，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，存在“重視干部，輕視普通成員觀念“，導(dǎo)致整個(gè)社團(tuán)團(tuán)支部缺乏上進(jìn)的人才，從而影響活力的提升。

（二）高校班級(jí)團(tuán)支部活力現(xiàn)狀分析

高校班級(jí)團(tuán)支部是高?；鶎訄F(tuán)支部重要組成部分，班級(jí)團(tuán)支部更是直接聯(lián)系班內(nèi)每一位團(tuán)員青年，其活力直接決定高?；鶎訄F(tuán)支部活力能否進(jìn)一步提升。班級(jí)團(tuán)支部作為小型的組織，雖然便于根據(jù)本班團(tuán)員實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)，提高團(tuán)員青年參與活動(dòng)的興趣，但是由于一些原因致使團(tuán)支部活力無(wú)法提升。

1、團(tuán)支部功能缺位越位，缺乏思想引領(lǐng)

班級(jí)團(tuán)支部主要由班干部在負(fù)責(zé)，由于學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)調(diào)不足，或者有些班干不作為，出現(xiàn)支部功能缺位現(xiàn)象，使得有些機(jī)制形同虛設(shè);工作分工不明確，班委間工作重疊，而且工作與工作直接的界限模糊，使得團(tuán)支部工作功能越位。缺乏思想方面的引領(lǐng)，導(dǎo)致高校青年團(tuán)員團(tuán)員意識(shí)淡薄。在新時(shí)代的背景下，多媒體互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，青年團(tuán)員的人生觀、價(jià)值觀和世界觀受到各種元素的沖擊，致使他們?nèi)鄙賹?duì)中國(guó)共產(chǎn)主義的信仰。

2、團(tuán)支部工作創(chuàng)新意識(shí)匱乏，活動(dòng)難以推陳出新

班級(jí)團(tuán)支部工作的進(jìn)行只是為了完成任務(wù)而執(zhí)行，班委沒(méi)有自己的見(jiàn)解，加之看到其他班級(jí)團(tuán)支部的人這樣做可行，也盲目地跟著人家的做法執(zhí)行。普通團(tuán)員參與度低，對(duì)與活動(dòng)大部分處于漠視的態(tài)度，沒(méi)有將支部看作一個(gè)值得奉獻(xiàn)的大家庭，以致支部凝聚力不足，無(wú)法將新點(diǎn)子實(shí)現(xiàn)。一方面大部分班委理論基礎(chǔ)不夠，害怕活動(dòng)失敗，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與敢于創(chuàng)新的魄力。另一方面因?yàn)閳F(tuán)費(fèi)有限，而有限的資源根本無(wú)法舉辦一個(gè)具有創(chuàng)新色彩的活動(dòng)，更沒(méi)有資金來(lái)激勵(lì)青年團(tuán)員，因此班級(jí)團(tuán)支部的活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)推陳出新的效果。

3、部分支部模式化發(fā)展，團(tuán)員積極性不高

部分支部沒(méi)有根據(jù)自己本支部的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)發(fā)展自己的支部，而是套用其他支部的發(fā)展模式，使得教育內(nèi)容僵化，各自模仿，最后四不像，喪失了自己支部獨(dú)有的特點(diǎn)，還限制了支部團(tuán)員的發(fā)展?？菰锓爆嵉幕顒?dòng)，使得支部團(tuán)員的積極性不高，導(dǎo)致他們厭倦支部的活動(dòng)，在參與活動(dòng)時(shí)沒(méi)有上進(jìn)心，從而抑制支部活力的提升。

4、團(tuán)支部師資緊缺，整體素質(zhì)較差

當(dāng)團(tuán)支部團(tuán)員出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有及時(shí)找到導(dǎo)師幫助和指導(dǎo)或者指導(dǎo)老師沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)該團(tuán)員的異樣，該團(tuán)員的問(wèn)題會(huì)日益加劇，甚至影響到其他團(tuán)員的成長(zhǎng)和思想的形成。由于支部師資的緊缺和資源有限，致使沒(méi)有足夠的人力物力去解決現(xiàn)有的問(wèn)題;而指導(dǎo)老師的匱乏，更是抑制團(tuán)支部活力的提升。目前，現(xiàn)有的指導(dǎo)老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)仍有待提高，一招用到老的思想仍存在;并且指導(dǎo)老師的思想將直接或間接對(duì)他所指導(dǎo)的團(tuán)員產(chǎn)生影響，指導(dǎo)老師自身思想存在問(wèn)題，且無(wú)法察覺(jué)，帶偏辨別能力較弱的團(tuán)員，影響誤導(dǎo)年輕一代的團(tuán)員，支部活力的提升更會(huì)受到抑制。

二、提出解決影響團(tuán)支部活力提升問(wèn)題的思路和對(duì)策

影響團(tuán)支部活力提升的因素主要有支部本身和團(tuán)員這兩個(gè)問(wèn)題，因此要解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，必須從這兩個(gè)方面出發(fā)。

（一）完善團(tuán)支部的規(guī)章制度，大力加強(qiáng)資源方面的扶持

完善的規(guī)章制度是一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，也是一個(gè)健全組織應(yīng)具備的要素。高?；鶎訄F(tuán)支部、社團(tuán)和班級(jí)團(tuán)支部三者要統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)各個(gè)支部的實(shí)際狀況和特點(diǎn)，各個(gè)支部的討論結(jié)果來(lái)完善規(guī)章制度和團(tuán)支部成員管理法，明確團(tuán)內(nèi)分工，工作流程保障清晰可行，團(tuán)建設(shè)程序化和法制化。以課程化主題團(tuán)日活動(dòng)活動(dòng)載體，緊密切合社會(huì)新動(dòng)態(tài)，科學(xué)開(kāi)展思想引領(lǐng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)，制定新的切合時(shí)效的主題團(tuán)日活動(dòng)。按時(shí)開(kāi)展“三會(huì)一課”和團(tuán)支部組織生活，及時(shí)解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題。學(xué)校方面在條件允許的情況下大力加強(qiáng)資源的扶持，比如資金、材料，平臺(tái)等資源的供應(yīng)。完善團(tuán)建工作制度 、明確勤工助學(xué)崗位檢查標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高團(tuán)內(nèi)成員的積極性，從而提高團(tuán)支部活力。

（二）優(yōu)化團(tuán)支部學(xué)生干部的角色，強(qiáng)化團(tuán)內(nèi)成員間的關(guān)系

正確處理團(tuán)干部之間的關(guān)系，由于工作原因，團(tuán)干部與團(tuán)內(nèi)指導(dǎo)老師的接觸較多，對(duì)于其他普通團(tuán)員來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生誤解，認(rèn)為團(tuán)干部與老師關(guān)系好等反差心理。這就要求團(tuán)干部正視自身，擺正態(tài)度，認(rèn)真履行職責(zé)，處理好與普通團(tuán)員之間的關(guān)系。在不影響自身學(xué)習(xí)的前提下，盡自己最大能力幫助團(tuán)內(nèi)老師，及時(shí)反饋團(tuán)內(nèi)團(tuán)員思想狀況，和老師一起構(gòu)建一個(gè)充滿活力的團(tuán)支部。作為團(tuán)干部，要時(shí)刻銘記著自己的職責(zé)，在參與活動(dòng)時(shí)做好先鋒帶頭作用，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高工作效率和質(zhì)量。

團(tuán)干部要提高自身的政治、道德、知識(shí)和心理等方面的素養(yǎng)，以最優(yōu)的狀態(tài)解決支部的各類(lèi)問(wèn)題，遇到問(wèn)題沉著冷靜，既有理論的支撐又有足夠的膽魄去解決問(wèn)題。有計(jì)劃和目標(biāo)完成團(tuán)支部各項(xiàng)工作，以自身的人格魅力吸引更多大學(xué)生加入支部或者參與活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)對(duì)自我情緒的管理，處理好工作和個(gè)人情緒，不把個(gè)人情緒帶到工作中，具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力。

（三）大力構(gòu)建育人樹(shù)人體系，加強(qiáng)支部團(tuán)員意識(shí)教育

高?；鶎訄F(tuán)支部應(yīng)重視團(tuán)員思想方面的教育，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，大力宣傳，正確引導(dǎo)團(tuán)員思想學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的歷史使命感和責(zé)任感。思想教育的展開(kāi)可以以主題活動(dòng)日活動(dòng)課的形式進(jìn)行，開(kāi)展如下：1.深化主題團(tuán)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì);根據(jù)“模塊化專(zhuān)題式”課程設(shè)置模式將主題團(tuán)日活動(dòng)教育的課程內(nèi)容劃分為體育活動(dòng)、公益活動(dòng)、教育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、組織活動(dòng)、科技活動(dòng)六個(gè)模塊，以時(shí)間為主線、主題為引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)為依托、興趣為指引四個(gè)專(zhuān)題方向交叉組織實(shí)施。2.統(tǒng)籌推進(jìn)主題團(tuán)日活動(dòng)課程建設(shè);按照課程六大模塊專(zhuān)題活動(dòng)，由專(zhuān)職輔導(dǎo)員帶領(lǐng)年級(jí)團(tuán)總支擔(dān)任課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮各年級(jí)團(tuán)支部的優(yōu)勢(shì)依據(jù)廣大團(tuán)員對(duì)能力提升、專(zhuān)業(yè)提升和現(xiàn)實(shí)的需求，通過(guò)工作交流、經(jīng)驗(yàn)分享，定期展開(kāi)課程化主題團(tuán)日活動(dòng)教育研討會(huì)，商議主題團(tuán)日活動(dòng)開(kāi)展的形式和內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取分年級(jí)培養(yǎng)模式，構(gòu)建分層、分類(lèi)的一體化思想引領(lǐng)工作體系，設(shè)置選修和必修活動(dòng)。

注重傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、一二·九運(yùn)動(dòng)83周年主題團(tuán)日活動(dòng)、“五四”表彰、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等活動(dòng)的舉行，積極開(kāi)展青馬工程、活力團(tuán)支部提升工程、認(rèn)真落實(shí)班團(tuán)一體化、第二課堂成績(jī)單、專(zhuān)兼干部隊(duì)伍制度。與此同時(shí)在每次活動(dòng)中，善于充分利用表彰教育樹(shù)立典型榜樣。構(gòu)建以“學(xué)校指導(dǎo)、學(xué)院推動(dòng)、輔導(dǎo)員組織指導(dǎo)、基層團(tuán)支部具體設(shè)計(jì)和組織實(shí)施”的按年級(jí)、分層次的育人樹(shù)人體系。

（四）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，提高團(tuán)員活動(dòng)率

因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)支部活力如何主要由團(tuán)支部的團(tuán)員活躍程度來(lái)評(píng)判，所以構(gòu)建一個(gè)合理科學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)非常重要。在優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，首先從改變傳統(tǒng)的重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的考核方式著手，以服務(wù)學(xué)生為切入點(diǎn)，制定團(tuán)支部考評(píng)表，參與支部組織的團(tuán)活動(dòng)學(xué)分折算方法，建立多元化的評(píng)價(jià)體系?？己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容要包括組織建設(shè)涉及的任務(wù)、工作開(kāi)展要囊括開(kāi)展后的效果反響、活動(dòng)中成員的參與度等;最后根據(jù)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、德育學(xué)分、第二課堂成績(jī)單等來(lái)給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，確保分?jǐn)?shù)有理有據(jù)，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的多元化。考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重統(tǒng)籌成員、團(tuán)支部二者的評(píng)議來(lái)決定最后的考核成績(jī)，并且從團(tuán)員進(jìn)入支部開(kāi)始就為他們建立個(gè)人表現(xiàn)和成長(zhǎng)檔案，便以對(duì)團(tuán)員進(jìn)行更加全面的考核，防止出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。通過(guò)考核評(píng)價(jià)的形式，提高團(tuán)員參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)高?；鶎訄F(tuán)支部的建設(shè)，進(jìn)而提高支部的活力和凝聚力。

（五）加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高導(dǎo)師素質(zhì)

加強(qiáng)支部人才的培養(yǎng)和導(dǎo)師素質(zhì)的提高，是提升高?；鶎訄F(tuán)支部活力的必要條件。通過(guò)常態(tài)化地開(kāi)展課程化團(tuán)日活動(dòng)，促使團(tuán)干部、指導(dǎo)老師和基層團(tuán)支部骨干較為系統(tǒng)地全面地學(xué)習(xí)黨團(tuán)理論知識(shí)，接受大學(xué)生能力拓展訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，掌握創(chuàng)新性開(kāi)展教育活動(dòng)的技能本領(lǐng)、強(qiáng)化他們統(tǒng)籌規(guī)劃、上傳下達(dá)、組織動(dòng)員等綜合能力素質(zhì)。團(tuán)干部及干部以上的骨干等經(jīng)過(guò)培訓(xùn)理論指導(dǎo)，基本具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為高校育人工作提供了有力的人力智力支撐。高校選拔團(tuán)支部管理層時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)督團(tuán)支部換屆選舉的進(jìn)行，選拔出有責(zé)任、能力出眾和服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的團(tuán)員。根據(jù)團(tuán)支部自身情況，設(shè)置各個(gè)團(tuán)干，明確分工和職責(zé)，正確引導(dǎo)團(tuán)支部各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行。

三、新時(shí)代團(tuán)支部活力提升路徑研究

根據(jù)分析高校基層團(tuán)支部出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的思路，并研究出如何才能提升團(tuán)支部的活力。

（一）拓寬團(tuán)學(xué)活動(dòng)渠道，搭建基層團(tuán)支部活動(dòng)平臺(tái)

團(tuán)支部組織的活動(dòng)是高校學(xué)生的第二課堂，以多種渠道的形式拓寬團(tuán)學(xué)活動(dòng)，抑制只搞形式的現(xiàn)象出現(xiàn)。設(shè)置具備一定專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的課程，完善的管理制度。使用新媒體設(shè)立 “e答”幫扶——引導(dǎo)型的生活助手，e答菌QQ從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫扶學(xué)生解決心理問(wèn)題，相關(guān)模塊還涉及志愿幫扶、失物招領(lǐng)、社團(tuán)介紹、e答信箱和e答培訓(xùn)等。工作答疑方面：提供統(tǒng)一平臺(tái)，各支部專(zhuān)人對(duì)接，及時(shí)解答，保證及時(shí)有效解決問(wèn)題。團(tuán)總信箱：?jiǎn)栴}建議通道，使用“麥客表單”來(lái)做問(wèn)卷調(diào)查，節(jié)省時(shí)間空間，減少工作量。交流平臺(tái)：團(tuán)支書(shū)例會(huì)、支部公眾號(hào)和QQ、各支部組織聯(lián)合會(huì)等。注重線上團(tuán)內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展，比如近來(lái)的“青年大學(xué)習(xí)”，方便團(tuán)員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的補(bǔ)充。組建以部分骨干教師為中心，優(yōu)秀學(xué)生代表為主力的多支高質(zhì)量暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)、成立“大手拉小手，科普助成長(zhǎng)”科技知識(shí)普及志愿服務(wù)關(guān)愛(ài)團(tuán)和 “服務(wù)社會(huì)e路相隨”大學(xué)生“綠風(fēng)尚”電腦義務(wù)維修雷鋒服務(wù)隊(duì)等義務(wù)活動(dòng)團(tuán)體，讓團(tuán)員有更多的選擇和途徑參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，綜合團(tuán)員德育素質(zhì)的提升、實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求、學(xué)生喜好和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)來(lái)搭建多層次團(tuán)日活動(dòng)的服務(wù)平臺(tái)。

（二）推進(jìn)“智慧團(tuán)建”工作發(fā)展，提高共青團(tuán)服務(wù)精準(zhǔn)化

充分有效發(fā)揮團(tuán)員干部的先鋒模范作用，點(diǎn)面結(jié)合，定期召開(kāi)團(tuán)學(xué)干部座談會(huì)，拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。以黨建帶團(tuán)建，堅(jiān)持每天的學(xué)風(fēng)檢查，可以出版雜志書(shū)刊，以便于展示支部風(fēng)采和優(yōu)秀團(tuán)員的先進(jìn)事跡，起到榜樣的作用。設(shè)立了團(tuán)學(xué)工作的專(zhuān)題網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分使用網(wǎng)絡(luò)各平臺(tái)進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化校園主流思想的引導(dǎo)，為良好學(xué)風(fēng)的樹(shù)立起到指導(dǎo)性作用。定期組織團(tuán)建活動(dòng)，提高團(tuán)內(nèi)成員對(duì)彼此的了解，便于以后工作的進(jìn)行。

（三）打造“一心雙環(huán)”格局，推進(jìn)干部能力建設(shè)

以黨為中心工作，根據(jù)青年特點(diǎn)，積極組織有影響、有實(shí)效的活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)的戰(zhàn)斗力，帶領(lǐng)團(tuán)員青年在活動(dòng)中受教育、起作用、作貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干。院內(nèi)學(xué)生組織搭建團(tuán)與學(xué)生的橋梁，定期組織開(kāi)展講座，組建興趣小組，協(xié)助老師做好人員管理。各年級(jí)的學(xué)生分層次進(jìn)行培養(yǎng)，即：基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、提高培養(yǎng)與研究創(chuàng)新性能力培養(yǎng)三個(gè)層次， 并對(duì)每個(gè)層次的功能、管理辦法和教師指導(dǎo)方式進(jìn)行明確規(guī)定提高學(xué)生各項(xiàng)能力。開(kāi)展靈活多變的班級(jí)團(tuán)支部例會(huì)：團(tuán)干部作為團(tuán)支部的重要支撐力量，重視團(tuán)干書(shū)的反饋和溝通，切實(shí)的把握學(xué)生心理動(dòng)向以及工作開(kāi)展情況。通過(guò)心理沙龍、素質(zhì)拓展、共同研討會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)員干部與老師的關(guān)系和了解，便于以后彼此工作的開(kāi)展，營(yíng)建“人人都參與管理，人人都是管理的對(duì)象”的運(yùn)行管理機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

高?；鶎訄F(tuán)支部活力的提升工作任重而道遠(yuǎn)，要研究出一條適合高校團(tuán)支部運(yùn)行的路徑需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，而且各高校之間的情況不一樣，不可直接套用模式，正確的做法應(yīng)當(dāng)在原有理論基礎(chǔ)上進(jìn)行再發(fā)展和創(chuàng)新，探尋出適合自己的道路，并不斷地實(shí)踐和完善，那基層團(tuán)支部的活力將生生不息，團(tuán)內(nèi)成員的個(gè)性和共性也得到發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 新形勢(shì)下高校團(tuán)支部_活力提升_工程質(zhì)量提升探究貝[J]. 張 貝，高 美，孟國(guó)芳，尚冰聰.法制博覽.2019（02）

作者簡(jiǎn)介：杜明明（1989年9月），男，鄭州輕工業(yè)大學(xué)，助教，研究生，大學(xué)生思想政治教育。

共青團(tuán)河南省委2019年度專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研課題“新時(shí)代高?；鶎訄F(tuán)支部活力提升路徑研究——以鄭州某高校計(jì)算機(jī)院為例”項(xiàng)目成果;項(xiàng)目編號(hào)：QSNYJ2019033。