基于學生核心素養(yǎng)的小學經(jīng)典誦讀課程的實踐與研究

張亞男

摘 要：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當代教育的重要目標。為確保每一名學生都能夠通過誦讀國學經(jīng)典升華智慧， 提升學科核心素養(yǎng)， 學校應根據(jù)學生的認知水平與年齡特點， 開發(fā)系統(tǒng)化的國學經(jīng)典誦讀課程， 在抄、繪、悟、創(chuàng)的過程中， 提高學生的讀、悟、習、展水平，用才藝展示、寫字教育、班級活動等方式， 提高學生的語言技能與道德修養(yǎng)。

關鍵詞：小學生;核心素養(yǎng);國學經(jīng)典誦讀

一、建立健全機構，切實加強領導

為使誦讀工程順利實施，學校成立了“經(jīng)典誦讀”工程領導小組，由校長、副校長任正副組長，各職能部門負責人為成員。擬定實施計劃、方案，落實目標任務，指導工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學期制定計劃，研討、交流實驗方法與成效。

二、明確主題，把握正確方向

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀的活動主題是：傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育兒童養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，提高學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的民族精神，促使學生全面發(fā)展。

三、大力加強宣傳，努力提高認識

在全體師生中廣泛、深入地宣傳實施經(jīng)典誦讀推廣工程的意義，增強傳承傳統(tǒng)文化的使命感，吃透誦讀理念，落實新課程要求;掌握指導誦讀活動方法，提高弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。要把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神作為加強思想道德建設和全面推進素質(zhì)教育的一項重要任務，并貫穿于學校教育的全過程，落實到教育教學的各項活動中去。

四、具體做法

（一）認真精選內(nèi)容，實行分層學習

中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典主要有：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《春秋》以及《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《莊子》、《孟子》、《詩經(jīng)》、《春秋左傳》等等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動，我校主要選擇了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《中華十德》等重要的典籍。為方便學生閱讀，我們采用拼音注釋讀本，組織兒童日日誦讀。

我們將學習領域分為兩方面：第一領域為文化教養(yǎng)，即經(jīng)典教育。我們選擇了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《中華十德》作為教材，分低、中、高三個年級并分別誦讀。第二領域為古詩詞誦讀，即博覽群書，廣學才藝，培養(yǎng)學生誦讀古詩詞能力。

（二）加大經(jīng)費投入，編排經(jīng)典教材，確保誦讀時間。在學校經(jīng)費極其緊張的條件下，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)小學生各年級的學習任務編排了各年級國學經(jīng)典教材供學生使用，使學生在閱讀過程中獲得能力的升華。包括抄、繪、悟、創(chuàng)， 讓學生在學習的過程中收獲思想與能力的雙重進步。

（三）“五個堅持、四個結合”，全面實施誦讀工程。

1.堅持引導，激勵為主，營造一個人人都在誦讀的環(huán)境。 每天利用“校園廣播”系統(tǒng)，播放古典音樂古詩新唱，讓學生隨時隨處，輕輕松松的感受經(jīng)典。結合“經(jīng)典誦讀”的評比活動，開展了誦讀進度的抽背、課前5分鐘的“我愛經(jīng)典”誦讀活動、經(jīng)典書寫比賽、“讀讀背背”小能手的選拔、經(jīng)典誦讀手抄報展覽、經(jīng)典誦讀操表演、賽詩會、經(jīng)典誦讀擂臺賽等活動。低年級老師根據(jù)韻文特點帶學生在游戲中背誦，有的班級采用了好帶差的方法讓平日里誦讀較好的同學擔任小老師，帶領一個誦讀小組，利用課余時間誦讀，做到“處處是課堂，人人當老師”，相互促進，共同提高。

2.堅持與家長、社會溝通，提高全社會認識，并取得支持，使學生家庭、社會有良好的誦讀氛圍。為進一步激發(fā)家長參與經(jīng)典誦讀活動的熱情，增強學生主動學習的積極性。老師們集思廣益，建立了家長、教師、學生等共同參與、交互作用的評價制度。設計了“展示臺”，讓不同層次的學生都有展示自己的機會，提高了誦讀的興趣，幫助學生認識了自我，建立了自信。我們還開展了經(jīng)典誦讀家長開放日和匯報演出等活動，以引發(fā)家長、社會對經(jīng)典文化的關注，并力求帶動有識之士參與到誦讀經(jīng)典文化的活動中來。

3.堅持在指導時不刻意講解，只要求學生多讀熟讀，不死記硬背，做到瑯瑯上口就行。學校、班級每周下發(fā)周誦讀內(nèi)容、進度、計劃、抽查、競賽、測試等，只看讀、背的熟練程度，詩文的理解不作為評價依據(jù)。

五、國學經(jīng)典誦讀課程的實踐效果

我校的經(jīng)典誦讀工作在上級領導、社會各界的關心支持和全體師生的共同努力下，取得了豐碩的成果。

（一）提高了學生的語言技能，促進了學生的發(fā)展。通過活動的開展，培養(yǎng)了學生的興趣，提高了學生的綜合素質(zhì)，涌現(xiàn)出了一批“誦讀明星”、“誦讀小博士”、“書香班級”、“小書法家”、“小繪畫家”、“小背誦家”等。國學經(jīng)典包含著大量的人生哲理、道德規(guī)范、社會倫理， 在誦讀的過程中， 學生的行為習慣、學習習慣、生活習慣也會受到影響或被改變。

（二）提高了學校的管理水平

目前，學校已獲得河北省語言文字示范校、河北省依法治校示范校、省家長學校先進集體、滄州市語言文字示范學校、滄州市學校藝術教育先進集體、滄州市學校綜合治理工作先進集體、滄州市學校國防教育先進集體、滄州市學校德育工作先進集體、教育督導評估工作先進單位、校園文化創(chuàng)建先進小學、教學質(zhì)量先進小學等各項獎勵30余項，辦學水平綜合評估全縣名列前茅。

國學經(jīng)典誦讀對于小學生有著長久的積極影響， 這得益于國學經(jīng)典中的人文內(nèi)涵。在小學經(jīng)典誦讀活動開展中， 教師需要采取多樣化的模式來調(diào)動學生的參與積極性， 使其在豐富的誦讀內(nèi)容、多樣的誦讀活動中獲得誦讀的樂趣， 為其人文素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。學校并以經(jīng)典誦讀活動為載體，把中華民族優(yōu)秀經(jīng)典文化傳承下去，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。