王磊
【摘 要】英語作為一門必修課,無論是在高中還是大學(xué)都占有非常重要的地位。它不僅可以作為大多數(shù)學(xué)生的第二門語言,還對學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)揮著不可忽視的作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,僅僅向?qū)W生灌輸大量的知識,沒有讓學(xué)生真正消化吸收所學(xué)的英語知識,且枯燥乏味,無法讓學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)效率很低。因此,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,運用翻轉(zhuǎn)課堂有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將主要圍繞教師如何有效運用翻轉(zhuǎn)課堂教授英語進行討論分析。
【關(guān)鍵詞】高校英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新教學(xué)方法
【中圖分類號】G434;G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)20-0-02
引言
英語的學(xué)習(xí),一方面與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法有著很大的聯(lián)系;另一方面,教師的教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。因此,教師應(yīng)該主動地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的缺點,積極地樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維,提高自己的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效的運用翻轉(zhuǎn)課堂這一創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提高教室英語教學(xué)質(zhì)量。
一、精心選擇教學(xué)視頻內(nèi)容,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源
教師在進行英語教學(xué)的時候,應(yīng)該充分、深入的了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。針對這一目的,教師可以對學(xué)生進行一次英語水平測試,測試的內(nèi)容要多樣化,要對學(xué)生的英語口語、聽力、詞匯等進行全方位的測試,有利于教師全面了解學(xué)生,掌握學(xué)生的薄弱方面,對學(xué)生展開針對性的教學(xué)。這樣,在教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)視頻,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。
例如,教師在教授英語“詞類”這一內(nèi)容時,教師首先要根據(jù)學(xué)生的整體英語水平精心選擇本課的教學(xué)視頻,教學(xué)視頻的時間應(yīng)該控制在八到十五分鐘,即控制在學(xué)生集中精力的最佳時間階段,以此避免學(xué)生開小差,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)嚴格要求學(xué)生要利用好課余時間,以此進行課前觀看教學(xué)視頻,完成課前自學(xué)的任務(wù)。教師要給學(xué)生布置明確的課前自學(xué)任務(wù),務(wù)必讓學(xué)生分辨n.adj.adv.Prep.等詞性的代稱,尤其是不要讓學(xué)生混淆adj.與adv.教師可以提前給學(xué)生以一個單詞為例:probable是形容詞(adj.),它的副詞(adv.)是probably教師可以讓學(xué)生暫且理解為副詞的代稱中的V和一般副詞中的y相似,這樣學(xué)生就可以更容易的區(qū)別它們的代稱了。然后讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻,然后關(guān)上視頻,自己在筆記本上面寫下自己能記住的詞類。然后再次觀看視頻,檢查自己是否有漏寫的詞類,以此補充到筆記中。這樣,無論是對于英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生還是對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,都可以很好地進行有效的自學(xué),提前掌握基礎(chǔ)知識,把握重點、難點,為聽課做好充分的準備。
教師在視頻選擇上,應(yīng)該以“短”“精”“簡”為基礎(chǔ)原則。因為對于剛剛步入大學(xué)生活,接觸大學(xué)英語的學(xué)生來說,他們的確需要一個適應(yīng)期,因此,教師精心選擇的教學(xué)視頻包含的知識不應(yīng)過多,這樣,可以讓學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,以此提高學(xué)生們學(xué)習(xí)大學(xué)英語的熱情,讓他們主動、積極地學(xué)習(xí)英語,探索大學(xué)英語的奧秘,對他們的大學(xué)生活充滿了無限的向往與追求。
這樣的教學(xué)方法,為學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)奠定了一個非常穩(wěn)固的基礎(chǔ),讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率,同時,也提高了教師英語教學(xué)的質(zhì)量,為學(xué)生樹立自信心,也提高了教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法的積極性。
二、遵循翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,營造良好的教學(xué)環(huán)境,活躍課堂氣氛
學(xué)生在進行自學(xué)教學(xué)視頻的時候,一定要集中精力,將自己的全部注意力放在教學(xué)視頻上面,手、腦、耳、口等全部動用起來,該做筆記的做筆記,有不懂的內(nèi)容,可以不斷地反復(fù)觀看教學(xué)視頻,如果這樣還不能準確理解教學(xué)內(nèi)容的話,學(xué)生可以將自己的疑惑與問題記在自己的筆記本上,在下節(jié)聽課時重點聽這一部分不懂的內(nèi)容,以此把握聽課的重點與難點。
教師在進行授課的時候,要將本節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃簡單的講解給學(xué)生,讓學(xué)生更清晰的把握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,以提高課堂聽課的效率。教師在講課的過程中,一定要特別囑咐學(xué)生哪些內(nèi)容是本課重點,哪些內(nèi)容是本課的難點,幫助學(xué)生更好的記筆記與掌握知識。同時,教師一定要了解學(xué)生的疑惑與問題,并進行清晰的講解,指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握為止。
三、完善課后總結(jié),幫助學(xué)生梳理掌握知識
學(xué)生自己的課前學(xué)習(xí),教師課上的創(chuàng)新教學(xué),可以在很大程度上幫助學(xué)生在課堂上就可以有效地理解、掌握了本課的知識,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。但是,課堂的知識梳理,課后的知識總結(jié)也同樣重要,它們也占有極其重要的地位。因此,這就需要教師積極地樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維,提高自己的創(chuàng)新能力,完善自己的教學(xué)方法,運用自己獨具一格的教學(xué)方法,幫助學(xué)生梳理所學(xué)習(xí)的英語知識,幫助學(xué)生更加穩(wěn)固的掌握已學(xué)知識,提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
例如,教師在教授“冠詞”有關(guān)的知識時,學(xué)生在完成自學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,教師進行更深一步的講解,同時為學(xué)生解決各種有關(guān)的疑惑與問題,在完成本課的教學(xué)任務(wù)之后,要對本課所教授的知識進行梳理。教師可以利用思維導(dǎo)圖,將冠詞的構(gòu)成、語法內(nèi)容等進行系統(tǒng)的梳理,幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系,例如:冠詞{不定冠詞:an、a;定冠詞:the零冠詞:不用冠詞}甚至將冠詞在那些特殊的單詞之前讀音的變化也要幫學(xué)生系統(tǒng)梳理,例如:thestudent中的the讀為/??/;theapple中的the讀音發(fā)生了變化,讀為/?e?/,這就是定冠詞the在輔音之前和元音之前讀音的不同。然后讓學(xué)生在剩余的課上時間,根據(jù)教師提供的思維導(dǎo)圖,學(xué)生自己也構(gòu)建一個自己的思維導(dǎo)圖,形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu),將所學(xué)的英語知識轉(zhuǎn)化為自己的思想,學(xué)會知識遷移,增提高學(xué)習(xí)的效果。
四、總結(jié)
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法達成英語教學(xué)的標準質(zhì)量,教師應(yīng)當積極地樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維,創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,勇于把傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行批判繼承、推陳出新。運用新式的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)英語,提高英語教學(xué)的趣味性,提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻
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