《立體紙藝——我為深圳設(shè)計城市雕塑》教學設(shè)計

石文

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

一、教學設(shè)計緣起

深圳，又名“鵬城”，是中國設(shè)立的第一個經(jīng)濟特區(qū)，早已發(fā)展成為有一定影響力的現(xiàn)代化國際化大都市，同時享有“設(shè)計之都”、“時尚之都”等美譽，深圳的城市雕塑城市久負盛名，并很能體現(xiàn)城市的的精神氣質(zhì)。義務(wù)教育嶺南版五年級下冊美術(shù)教材中，有五個課題為立體紙藝。為了更好地利用本土教學資源，結(jié)合教材學習內(nèi)容，這節(jié)課運用紙材料進行立體造型設(shè)計制作，我們希望孩子們能夠通過簡潔美觀而又有寓意的紙造型，表達出自己對深圳城市內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)孩子們的設(shè)計意識和立體空間想象能力，以及熱愛自己居住的城市的情懷。

二、課前準備

工具與材料：各色彩色卡紙、雙面膠、剪刀。

三、教學過程

（一）展示深圳著名雕塑《拓荒?！贰蛾J》《羽翼人》，讓學生觀察，總結(jié)出深圳城市精神氣質(zhì)：開放、進取、創(chuàng)新。

（二）造型游戲：學生嘗試將一張紙，用什么方法，讓它立起來？你能想到幾種方法（折疊、堆積、組合、插接、卷曲等）？通過這個游戲，幫助孩子加深對紙材料特質(zhì)的認識，同時也調(diào)動孩子已有認知，在游戲過程中，也起到思維互相啟發(fā)的作用。

（三）小組討論：什么樣的造型，最能表現(xiàn)出深圳精神氣質(zhì)？（手——團結(jié)、互助，心——愛心、溫暖，鳥——大鵬展翅、進取，花——美好、甜蜜等等）。通過討論，加深孩子對深圳城市精神的理解，同時篩選出自己喜歡或是熟悉的造型為設(shè)計主體，為下一個步驟做好準備。

（四）設(shè)計練習：如何將實物造型，轉(zhuǎn)換成既有奇妙趣味，又有寓意內(nèi)涵的紙藝造型（通過抽象、歸納、聯(lián)想、夸張、變形等方法實現(xiàn)自己的想法，強調(diào)簡潔與美感）？比如用一只鳥的形象作為設(shè)計的主題，怎樣去表現(xiàn)，才能使鳥的造型展示出一飛沖天的姿態(tài)？或是的自由翱翔的形態(tài)？張開的翅膀，奮力向上的姿勢（教師可以進行局部示范），通過引導(dǎo)學生打開思路，挖掘?qū)W生認知儲備，幫助學生完成提煉造型特征，解決造型問題。在學習設(shè)計造型的過程中，老師要讓學生清晰地體驗到設(shè)計的思路和方法，從而體驗到設(shè)計的樂趣和成就感。

（五）立體紙藝設(shè)計：小組合作，用紙材料進行立體造型，結(jié)合深圳的城市特征和精神內(nèi)涵，為深圳設(shè)計一個城市雕塑，并給作品起一個響亮的名字。

四、教學時間安排

五、教學反思

紙藝造型設(shè)計練習，不僅可以訓(xùn)練學生的造型理解能力，還可以提供學生對紙材料的運用體驗，幫助學生提高動手動腦的能力，從而培養(yǎng)他們的美術(shù)思維，提升美術(shù)素養(yǎng)。我在課堂教學中發(fā)現(xiàn)，如果老師的授課先把講課內(nèi)容講完再讓學生去做練習，他們很容易把老師講的知識點都忘記，沒有很好地把新的內(nèi)容結(jié)合已有知識進行創(chuàng)作，課堂教學效果得不到保障。如果進行分段教學，老師一步步循序漸進地引導(dǎo)，學生更加容易把新知識點運用起來，教師的教學意圖更加容易實現(xiàn)。

在本課教學中，重點和難點是如何將實物造型，轉(zhuǎn)換成既有奇妙趣味又有寓意內(nèi)涵的紙藝造型。我通過造型游戲、小組討論、設(shè)計練習3個教學環(huán)節(jié)解決3個問題：把紙材料立體起來、寓意和造型的結(jié)合、紙材料的制作方法，學生在這3個教學時段中一步步地體驗和實踐，小組合作的作業(yè)形式既保證了作業(yè)時間，又可以讓學生在作業(yè)的過程中互相學習，提升造型、設(shè)計、制作的能力，課堂教學效果非常明顯。