淺析數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

徐同江

【摘 要】隨著新課程的不斷改革，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是只關(guān)注數(shù)字的問(wèn)題，還要注意把它和圖形結(jié)合在一起，更加關(guān)注圖形和數(shù)學(xué)理解的緊密關(guān)系，也即數(shù)形結(jié)合思想，是目前教學(xué)中關(guān)鍵手段。本文旨在探究數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合思想;小學(xué)數(shù)學(xué);重要性分析

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

引言

“捧著一顆心來(lái)，不帶一根草去”，走上三尺講臺(tái)，教書育人。好的教師好教善教，好學(xué)善學(xué)，對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生關(guān)心包容，能將教導(dǎo)學(xué)習(xí)完美結(jié)合，不斷實(shí)踐，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的主體來(lái)看待，科學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及弊端簡(jiǎn)述

過(guò)去，小學(xué)數(shù)學(xué)一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在臺(tái)上扮演“演講者”的角色，而學(xué)生只能扮演“無(wú)言聽眾”的角色，同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅有眾多的記憶背誦內(nèi)容，更采用海量的題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)鞏固，需要耗費(fèi)大量時(shí)間不說(shuō)，學(xué)生還會(huì)形成強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)和沉重的排斥心理，無(wú)法培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)弊端顯露無(wú)疑。

①專業(yè)技能較弱，雖然理論扎實(shí)但卻無(wú)法結(jié)合實(shí)踐;②思想態(tài)度并不端正，容易受到金錢名利誘惑;③視野過(guò)于狹隘，缺乏知識(shí)更新，通識(shí)知識(shí)知之甚少，有關(guān)教學(xué)法的知識(shí)以及水平較低;④更多關(guān)注學(xué)生成績(jī)是否穩(wěn)定或者提高，并不注意學(xué)生心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、數(shù)形結(jié)合思想的重要性

數(shù)學(xué)結(jié)合思想，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，不僅順應(yīng)時(shí)代教育潮流，符合新課改的要求，也是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革本質(zhì)的體現(xiàn)，更是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的突破口。

三、數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)措施

（一）通過(guò)教師分析教材進(jìn)行滲透

教師需要提前研究教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，積極做好備課工作，挖掘數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)行全面透徹分析，充分把握了解相關(guān)注意事項(xiàng)，在課堂上會(huì)同學(xué)生一起研究討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生理解，有效避免學(xué)生只會(huì)書本知識(shí)而不會(huì)思維方式方法的弊端，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力。

（二）通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行滲透

教師可以提前布置教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使得學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行教材預(yù)習(xí)，有效提高教師課堂教學(xué)效率。

例如：在三角形、四邊形等形狀講解課程當(dāng)中，教師可以提前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種形狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好理解課堂教學(xué)知識(shí)，合理聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合思想方法。

（三）通過(guò)學(xué)生整理復(fù)習(xí)進(jìn)行滲透

及時(shí)整理復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回顧吸收所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生深入理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的過(guò)程，是一項(xiàng)高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧思考所學(xué)知識(shí)，積極進(jìn)行總結(jié)反思，掌握不同數(shù)學(xué)知識(shí)的不同方法，以及同一方法在不同數(shù)學(xué)知識(shí)下的不同運(yùn)用，幫助學(xué)生形成知識(shí)鏈條。

例如，學(xué)習(xí)角的過(guò)程，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生觀察哪些東西具有角的特征，根據(jù)角的不同特征進(jìn)行分類整理，引導(dǎo)學(xué)生回想整體分類流程，溝通交流分類原因，幫助學(xué)生深入了解角的不同特征以及分類方式。

（四）通過(guò)學(xué)生練習(xí)作業(yè)進(jìn)行滲透

教師可以采用“雙基演練”模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)練習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生情況布置課堂講解知識(shí)的相似題型，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，鼓舞學(xué)生從多個(gè)方面、不同角度思考問(wèn)題，利用不同思路方法解決問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的效果，將鞏固練習(xí)階段作為學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練的主要途徑。

（五）通過(guò)教師講解實(shí)例進(jìn)行滲透

學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決生活當(dāng)中很多實(shí)際問(wèn)題，實(shí)例講解能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、建立模型、滲透思想方法。

四、數(shù)形結(jié)合應(yīng)用實(shí)施原則

（一）實(shí)踐性原則

教師需要不斷進(jìn)行反思進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)踐性原則在教學(xué)中主要是以作為中心，在具體的做事中進(jìn)行反思和進(jìn)取。

（二）統(tǒng)一性原則

教師需要運(yùn)用同一件事進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到真正的學(xué)，從而緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

（三）創(chuàng)造性原則

教師需要培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力，帶領(lǐng)學(xué)生自主思考，進(jìn)行小組討論，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。

五、數(shù)形結(jié)合應(yīng)用具體策略探究

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

過(guò)去教學(xué)方法總是以講授法為主，教師一味講解，學(xué)生一味地聽，無(wú)法吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要充分尊重學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多形式的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）在實(shí)踐中主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等提供的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)小組合作搜集各種教學(xué)資源，并且?guī)ьI(lǐng)小組進(jìn)行互相交流分享，深入思考分析，產(chǎn)生新的價(jià)值，得出科學(xué)結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)。

（三）實(shí)行“小先生制”，互幫互學(xué)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前整理課堂所需資料，利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和處理信息，并試用“小先生”的方法，讓學(xué)生當(dāng)“小先生”上臺(tái)講課，給眾多學(xué)生提供了施展才華的“舞臺(tái)”。

六、結(jié)語(yǔ)

“逐步理解，不斷重復(fù)，自覺(jué)應(yīng)用”。數(shù)學(xué)思想方法相比數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)更加重要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要不斷更新觀念，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解感悟，幫助學(xué)生加快形成科學(xué)思維品質(zhì)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]汪偉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（1）.

[2]石丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合方法的滲透[J].考試周刊，2012（22）.