關(guān)于如何在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)探究

黃文娟

【摘 要】在經(jīng)濟全球化發(fā)展的當(dāng)今時代，對于一個國家的發(fā)展來說，重心就是要發(fā)展教育，而最主要的就是發(fā)展基礎(chǔ)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)又是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)之一，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要提升對自己教學(xué)專業(yè)能力的要求和標(biāo)準，小學(xué)五年級階段又是小學(xué)生在整個基礎(chǔ)教育階段比較重要的一個學(xué)習(xí)時期，這個時期也是小學(xué)五年級學(xué)生形成邏輯思維和獨立思考能力重要時期，本文就對如何在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);五年級;基礎(chǔ)教育;獨立思考

【中圖分類號】G61.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都處于一個比較低齡的階段，因此針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育應(yīng)該主要是培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和思維能力，尤其是小學(xué)各個年級的學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)能力都是不同的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要針對不同年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開不同培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重點。小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了相對比較好的學(xué)習(xí)能力和一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，那么小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合教材的內(nèi)容，重點培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和獨立思考問題的能力。

一、在小學(xué)五年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性

何所謂獨立思考，獨立思考從詞意上的理解就是指不局限于一些條條框框、傳統(tǒng)思維模式和習(xí)慣，不照搬別人已經(jīng)有的答案，一切從問題的實際出發(fā)去進行思考和分析，并找出解決問題的最終辦法。那么培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思考能力，就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去獨立的思考和分析問題并最終找到解決問題的最終辦法的能力，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師要鼓勵他們跳出固有的思維的模式大膽的進行思考和探索。培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生的獨立思考問題的能力也可以理解為是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好解決問題的思維習(xí)慣，而這種思維既有自主探究的獨立性也具有創(chuàng)造性，當(dāng)學(xué)生形成了這種思維模式之后，會更加利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)小學(xué)五年級的學(xué)生形成了獨立思考問題的能力和習(xí)慣之后，他們在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時就會自己主動去探索哪種方式更加利于他們當(dāng)下所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時也會大幅度提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。而且獨立思考能力可以增加小學(xué)五年級學(xué)生的辯證思維和邏輯思維能力，他們會因為獨立思考而對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行更加全面的分析和思考，當(dāng)遇到數(shù)學(xué)題目和問題時就會主動進行思考和分析，而這種思考和分析會讓他們學(xué)會“質(zhì)疑”，“不再只是老師說的就是對的”這種思維，也會增加和擴展他們的解題思路，比如一道數(shù)學(xué)題就可以有不同或者幾種解題方法。

二、提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)策略

（一）小學(xué)五年級教師要改變和創(chuàng)新教學(xué)思維，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角

在過去很長一段時間的基礎(chǔ)教育中，我國大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想影響比較深，他們普遍認為小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡過低再加上他們又比較活潑好動，學(xué)生的自我管控意識不足，所以在課堂上教學(xué)方式大多采用都是一種老師在課堂上強行講解和灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，而且也沒有給學(xué)生有時間去思考和消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果不僅很不理想，而且也會扼殺學(xué)生的思考問題的能力和創(chuàng)造性思維。所以隨著時代的發(fā)展，我們當(dāng)今時代的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師就必須要改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)思維，讓小學(xué)五年級的學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，讓學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行自主探究和獨立思考。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師要根據(jù)所教授的內(nèi)容，主動對所教的內(nèi)容進行一些問題的創(chuàng)新設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生進行思考和小組討論，鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙募僭O(shè)和分析問題。

（二）提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系性，促進學(xué)生進行獨立思考

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是與我們生活有千絲萬縷的聯(lián)系，它本身也是源于生活的。所以小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活進行教學(xué)。比如在講到人教版小學(xué)五年級的“長方體和立方體”時，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師就可以在課堂上與學(xué)生進行互動提問：老師現(xiàn)在桌面上現(xiàn)在有四根小木棒，它們的長度分別是6厘米、5厘米和4厘米，老師要用這些小棒搭建兩個長方體，要怎么搭比較好呢？這個時候小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教師就可以先讓學(xué)生進行三分鐘的獨立思考一下，然后再讓學(xué)生進行小組討論，討論結(jié)束后再請小組代表上臺來進行長方體的搭建演示，從不同小組代表的演示可以看出學(xué)生經(jīng)過這樣的獨立思考和小組討論后，他們所用的方法都是各不相同的，比如有的小組的同學(xué)就會直接先搭一個長方形的面，然后再進行搭建高最后再搭建第二個面，還有另外的小組同學(xué)就會選擇先從長方體的頂點出發(fā)進行搭建，以此類推進行長方體的搭建，由此可見學(xué)生的思維是非?；钴S的并且非常具有創(chuàng)造性的。這樣的方式不僅增加了小學(xué)五年級學(xué)生在課堂上與老師的交流與互動，也能讓學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主角，通過不同學(xué)生的方式演示，也讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多不同的思考問題的方法和思路。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特性去培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考問題的能力，以此來幫助和提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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