試析“大思政”格局下的高校實(shí)踐育人改革

【摘 要】近些年來，我國(guó)的教育改革一直受到社會(huì)各界的關(guān)注，特別是高校中的思想政治教育。高校是我國(guó)社會(huì)主義的接班人，是社會(huì)主義的主要建設(shè)者。本篇文章對(duì)大思政的內(nèi)在含義以及特征開展分析的前提下，又主要從變換育人理念、建設(shè)全方位教學(xué)、多層級(jí)教學(xué)等方向探索了大思政格局下的高校育人模式。

【關(guān)鍵詞】大思政;高校;高校;育人模式

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的大學(xué)生思想政治教育的意見指示，要從整體開展科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，保證我國(guó)的特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)久不衰、后繼有人的戰(zhàn)略水平，深刻指示了提高與優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的明確方向。本篇文章主要對(duì)高校實(shí)踐育人模式的有關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、大思政的內(nèi)在含義與特征

（一）注重實(shí)踐育人

相比較于之前的理論教育，大思政則更注重于實(shí)踐教育，把思政教育作為一個(gè)整體，將對(duì)大學(xué)生的思政教學(xué)劃分成課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐。通過這三個(gè)具體部分合理有效的結(jié)合，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

（二）內(nèi)容和形式更加開放

一般大思政注重教育內(nèi)容應(yīng)該和時(shí)代熱點(diǎn)緊密結(jié)合，創(chuàng)造與時(shí)代發(fā)展同步的教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從根本上改變之前的全職思想政治教師只是承擔(dān)思政工作的情況，注重將更多教工劃分到育人主體區(qū)域，補(bǔ)新同時(shí)優(yōu)化改革育人模式，加強(qiáng)課堂趣味性[1]。

（三）教學(xué)的延伸性更強(qiáng)

大思政教育理念注重從學(xué)生入學(xué)至學(xué)生畢業(yè)的整個(gè)過程都要按照以育人為根本，德育最重要的原則，打破了之前思想政治教育被限制在課堂教學(xué)中，將思想政治教育進(jìn)行了很好的拓展。

二、大思政格局下的高校實(shí)踐實(shí)踐育人模式探索

（一）改變思政育人理念，使學(xué)生成為教育主體

第一，應(yīng)該轉(zhuǎn)變高校思政育人觀念，思政教師要改變只是注重文化知識(shí)性目標(biāo)，以知識(shí)講解為核心、把學(xué)生考試成績(jī)當(dāng)作唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法，要加大對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，重視大學(xué)生身體與心理的全面建設(shè)，精確制定知識(shí)、技能、情感，科學(xué)融合的教育目標(biāo)。第二，要把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，以學(xué)生為中心挑選教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方案，因地制宜，注重學(xué)生的教育主體性。在整體上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展深入思考，讓思政理論課程發(fā)揮知識(shí)傳授、觀念指引、價(jià)值滲透等豐富而多樣的功能，以集體的力量為依托組織起一個(gè)良好的全員育人的系統(tǒng)，積極使高校學(xué)生在這個(gè)系統(tǒng)里面吸收知識(shí)、體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)加固知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、升華情感的目標(biāo)。

（二）以人為本，運(yùn)用多樣化、多層次實(shí)踐教學(xué)模式

把傳統(tǒng)的板書加教師講解加學(xué)生聽課的教學(xué)方式慢慢轉(zhuǎn)換為電子白板加教師指引加學(xué)生自主學(xué)習(xí)另外再加與其他人進(jìn)一步幫助的教育模式，組織起一個(gè)影響范圍廣泛、內(nèi)部溝通順暢的體系，思政課實(shí)踐教學(xué)的模式是教育工作者在指引教學(xué)對(duì)象的思想、行為出現(xiàn)預(yù)期變化的過程里面所使用的辦法。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式能夠使學(xué)生感受到實(shí)踐課程內(nèi)容的豐富、有趣，還能夠使學(xué)生感受到教師人格影響。因此思政課教師要懂得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，針對(duì)學(xué)生的年齡、心理、等實(shí)際情況采取多樣化多層次的實(shí)踐教學(xué)模式，例如它可以是課堂里面的案例思考、主題演講、模擬法庭、班級(jí)辯論賽，同時(shí)也能夠是課堂之外的社區(qū)服務(wù)、志愿者，參觀訪問等?？傮w上就一句話，要重視課內(nèi)、校內(nèi)、校外相結(jié)合的教學(xué)模式，采取持續(xù)變化的實(shí)踐教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的注意力。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)落實(shí)全員育人

既然高校是育人的主要陣地，所以從理論上說高校里面的所有教職工都應(yīng)該承擔(dān)育人的責(zé)任。特別是在思政課實(shí)踐育人這方面，應(yīng)該要注重思政課教師隊(duì)伍與團(tuán)委、學(xué)工處等組織的學(xué)生工作隊(duì)伍之間的優(yōu)化[2]。其中最專業(yè)的就是思政課教師，他們對(duì)思政教學(xué)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合有比較多的研究，應(yīng)是思政課實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)者，但是在大班教學(xué)里面實(shí)踐活動(dòng)很難在學(xué)生里面進(jìn)行，而這時(shí)候團(tuán)委、學(xué)工處就可以發(fā)揮作用，彌補(bǔ)不足了，他們?cè)诮M織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和管理優(yōu)勢(shì)，除此之外這些人對(duì)一些實(shí)踐場(chǎng)地資源也更加熟悉、方便，而思政教師負(fù)責(zé)策劃實(shí)踐活動(dòng)。只要把這兩支隊(duì)伍整合就可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效提升實(shí)踐教學(xué)成效。

三、結(jié)語

綜上所述，如果想要深入提高思政課的實(shí)踐教學(xué)效果，我們就必須要在“大思政”的格局下進(jìn)行高校實(shí)踐育人的改革，具體要在思政課實(shí)踐育人的功能作用、目標(biāo)責(zé)任、內(nèi)容方法上不斷創(chuàng)新改革，把“大思政”格局中隱藏的內(nèi)涵與智慧具體化。

參考文獻(xiàn)

[1]孔維涵.大思政視域下高校思政教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（15）：63-64.

[2]王敏，徐露璐.“大思政”視閾下高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究與應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2014，30（10）：51-53.

作者簡(jiǎn)介：廖財(cái)珍（1986-），性別：男，民族：漢族，籍貫：湖南邵東，職務(wù)/職稱：助理政工師，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：思政、黨建。