新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化策略探析

劉景明

摘 要：新高考制度的試點實施，拉開了新時期我國高考改革的序幕。本文從新高考改革出發(fā)，從教學(xué)面的優(yōu)化、教學(xué)能力的提升等方面，具體論述新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新高考; 政治學(xué)科; 教學(xué)改革; 優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）8-029-001

新高考改革給我們的教學(xué)帶來了方方面面的挑戰(zhàn)，針對不同選科組合進行分層學(xué)科管理和分層教學(xué)，是擺在我們面前的兩大難題。在新高考到來之際我們必須充分準備，迎接挑戰(zhàn)，深入研究，有的放矢，提高教學(xué)和管理的針對性，提升學(xué)生的競爭力。傳統(tǒng)教學(xué)模式在新課改大背景之下，表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)性，如何以新的教學(xué)模式、開放式的教學(xué)形態(tài)，促進高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，是新時期政治學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的著力點。

一、分層管理，有的放矢，優(yōu)化教學(xué)面

分層管理的有效構(gòu)建，是實現(xiàn)教學(xué)“有的放矢”的教學(xué)創(chuàng)設(shè)，同時也是對傳統(tǒng)教學(xué)面的優(yōu)化與調(diào)整，以更好的提高政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。當前，新高考改革正全面推進，選科走班的多種選擇讓我們的分層管理更加復(fù)雜，面對不同選擇的學(xué)生，如何實現(xiàn)學(xué)科管理，構(gòu)建有效教學(xué)面，成為政治學(xué)科教學(xué)改革的重要立足點。從山東等地的實踐經(jīng)驗來看，相比于傳統(tǒng)高考制度，新高考制度的學(xué)生特點更加鮮明，如物化政、物生政、化生政的學(xué)生更傾向于理科，而選擇物化政組合的學(xué)生的整體實力可能更強一些，相當于理科實驗的水平。因此，為更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，實施分層管理，應(yīng)切實做好以下幾點工作：

一是加強對比，具體了解各系列學(xué)生的情況。與其他組合的系列進行對比，與同一組合的不同系列對比，與往年的文理系列對比，通過對比總結(jié)出規(guī)律，又要抓住突出特點，找到適合本系列本班級學(xué)生的管理措施。

二是自主管理，發(fā)揮課代表和組長的作用，因為行政班和教學(xué)班的分離，勢必造成課程管理的不便，那么發(fā)揮學(xué)生的作用勢在必行。與傳統(tǒng)的課代表設(shè)置有所不同的應(yīng)該是按照行政班將教學(xué)班分成不同的小組，實行組長負責制。通過對組長的獎懲調(diào)動，讓他們分擔老師的課下管理職責，上下齊心，共同發(fā)力。

三是強強聯(lián)合，實施人文關(guān)懷。教學(xué)班的任課老師同時肩負管理工作，也需要與行政班的班主任聯(lián)合管理，互通消息，形成合力，共同構(gòu)建學(xué)生管理的完整體系。選科走班后的教學(xué)班的任課老師與學(xué)生的關(guān)系較之前而言勢必不同，一方面選擇的信任會讓師生間更加親密，另一方面脫離了班主任的“掌控”范圍，師生之間可以有更深層次的交往。這種關(guān)系我們一定要善加利用，小心維護，珍惜學(xué)生的信任，以誠相待，營造和諧的師生關(guān)系。

二、殊途同歸，提高素養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)能力

所謂“殊途同歸”，在當前的教育改革制度之下，如何更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，要求教師的“教”應(yīng)改革而動，通過教學(xué)能力的有效構(gòu)建，以更好地滿足新高考制度下的教學(xué)要求，促進高中政治學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。因此，新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)能力的構(gòu)建，應(yīng)從以下幾個方面展開：

（一）突出特點，各有側(cè)重，增強針對性

根據(jù)不同組合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)差異和水平不同，對教學(xué)內(nèi)容進行針對性的取舍。相對于傳統(tǒng)系列之間的差異，面對不同組合的備課應(yīng)該更加細化，要求更高?？赡苄枰蠋焸涑龈嗖煌姹镜慕贪?。這就對我們的教研和老師素質(zhì)提出了更多的要求。為此，教師要提高自身教學(xué)能力，在“各有側(cè)重”的教學(xué)視域之下，突出重點，提高教學(xué)的針對性，以更好的滿足教學(xué)需求。

（二）借用組合內(nèi)學(xué)科知識，豐富課堂教學(xué)

新高考改革對教師提出一專多能的要求，這就要求我們不僅要做精通專業(yè)知識的專家，更要涉獵百科，才能在課堂上引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，才能以自己完善的知識結(jié)構(gòu)征服學(xué)生，給學(xué)生以引領(lǐng)，讓學(xué)生從心底深處佩服，在知識上獲得更多。那么多種類型組合的選科也會對熟知歷史和人文地理的“老革命”提出新問題，能將物理的現(xiàn)象拿來舉例，將化學(xué)的規(guī)律信手拈來，將生物的術(shù)語娓娓道來，是政治學(xué)科教師未來多專業(yè)發(fā)展的重要表現(xiàn)。因此，思想政治課的時代性本身就要求教師用最鮮活、最生動、最具體、最有感染力的素材組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生。從精通理化生的“雜家”開始，豐富自己、完善自己，最終由“雜家”走向“專家”。

（三）與組合內(nèi)老師相配合，組織跨學(xué)科課堂

組合內(nèi)學(xué)科教師之間的相互配合，實現(xiàn)跨學(xué)科課堂的有效構(gòu)建，也是新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向。從實踐發(fā)現(xiàn)，單一學(xué)科下的課堂創(chuàng)設(shè)僵化，且難以適應(yīng)新高考改革的目標導(dǎo)向。通過多學(xué)科之間的相互配合，在組內(nèi)教師的共同創(chuàng)設(shè)中，組織跨學(xué)科課堂，能夠更好地滿足政治學(xué)科的教學(xué)需求。因此，對于高中政治學(xué)科而言，應(yīng)強化老師之間的配合度，通過團結(jié)合作的“團體戰(zhàn)”，將跨學(xué)科課堂構(gòu)建的更加豐富多彩，提高各學(xué)科教學(xué)的有效性。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高效率

最了解學(xué)生的當然是學(xué)生自己，由于是在更大范圍內(nèi)選擇了相同的組合，同班級學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和思維方式上的相似程度更高，所以在課堂上最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用合作互助的方式解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，既符合新課標的要求，又能鍛煉學(xué)生提高能力。傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)既難以實現(xiàn)跨學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的構(gòu)建，也難以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的生成，弱化了學(xué)生的主體地位。因此，在新高考背景下的高中政治學(xué)科課堂應(yīng)踐行“生本”理念，在開放式的教學(xué)課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

立足新高考改革的大環(huán)境，在教學(xué)構(gòu)建中應(yīng)著力于學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)科核心能力的培養(yǎng)中以新課標為導(dǎo)向，將其作為教學(xué)標尺，促進教學(xué)能力的提升。學(xué)生是獨立的個體，在有效教學(xué)的構(gòu)建中，應(yīng)有針對性，在多元化教學(xué)視域中，做到因材施教。以改革為契機，以創(chuàng)新為動力，將教與學(xué)的優(yōu)化與挑戰(zhàn)作為更好的適應(yīng)新高考改革的重要著力點，并在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]鐘紅梅.浙江省新高考改革下高中思想政治教育的問題及對策研究[D]江西師范大學(xué)，2017

[2]程潤華.新高考方案下高中政治教學(xué)的調(diào)整分析[J]課程教育研究，2017（12）

[3]張端仁.新亮點、新常態(tài)、新要求——談高中改革對高中政治教學(xué)的影響[J]教學(xué)管理與教育研究，2016（07）