小學性教育實現(xiàn)形式的探究

鐘冰

【摘要】本文論述小學性教育實驗班的構建策略，提出性教育實驗班的構建主要通過低、中、高三個年段的滲透性性教育和性教育團輔課程展開，低年段重在構建“勇敢表達愛”的班級氛圍;中年段初步了解身體構造，學會保護自己，預防和應對性侵害，欣賞他人;高年段達成坦誠說性、真誠說愛、悅納自己的變化的目標。

【關鍵詞】小學 性教育 實驗班

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07A-0039-03

在性教育日漸被納入中小學教育體系的現(xiàn)狀下，構建一個小學性教育實驗班級，對于小學性教育實踐形式的探索和課程體系的開發(fā)與改進具有前瞻性的研究價值。性教育實驗班的構建應從小學一年級便開始，主要通過低、中、高三個年段的滲透性性教育和性教育團輔課程展開，讓學生獲得有計劃、有條理、有系統(tǒng)的性教育。低年段重在構建“勇敢表達愛”的班級氛圍;中年段初步了解身體構造，學會保護自己，預防和應對性侵害，欣賞他人;高年段達成坦誠說性、真誠說愛、悅納自己的變化的目標。

一、低年段：構建“勇敢表達愛”的班級氛圍

或許是受“內(nèi)斂含蓄”的中華傳統(tǒng)文化的影響，中國的父母在孩子尚且年幼的時候，“為了培養(yǎng)孩子獨立和堅強的性格”，過早地減少了對孩子的擁抱、愛撫等身體語言的愛的表達，更不用說口頭語言上愛的表達了。從小缺失模仿和學習愛的表達的孩子們，長大了難免產(chǎn)生表達喜歡與愛方面的情感障礙。

為此，低年級的時候，筆者采取多管齊下的方式，力圖營造一個“勇敢表達愛”的班級氛圍——鼓勵學生正視“愛”這種感情，敢于表達對父母、老師、同學、朋友的愛，乃至對祖國、世界的愛。

在班級日常交往和學?；顒又?，筆者會溫和地輕撫做得好的學生的頭，用真誠的話語告訴他：“你做得特別棒，老師特別喜歡你！”在與帶有煩悶或者惱怒等情緒的學生談心前，筆者都會給他們一個堅定而溫柔的擁抱，再鼓勵其說出心中所想。筆者結合父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)等一系列節(jié)日，開展以感恩父母、老師為主題的班級活動，鼓勵學生真摯誠懇、大膽直白地向爸爸媽媽和老師表達自己的愛。開朗外向的學生，筆者會鼓勵他們開口說出來;羞澀內(nèi)向的學生，筆者則建議他們用書信、繪畫或者一個無言的擁抱表達自己的愛。

筆者還注重將性教育與語文學科教學相結合。筆者在每周一節(jié)的閱讀課上，讓學生在班級共讀《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》等繪本。學生一開始特別羞澀拘謹，聽到《猜猜我有多愛你》中小兔子對兔子媽媽天真而直白的示愛時，紛紛用袖子擋住臉，露出難為情的笑容?？墒窃诜捶磸蛷偷睦首x之后，學生逐漸“脫敏”，也開始學著用同樣的表達方式，向筆者和他們的父母表達喜愛之情了。早晨，他們會主動來到筆者身邊抱住筆者的手臂，大聲地與筆者打招呼：“涂老師早上好，今天我比昨天更愛你了喲！”收上來的周記本和寫話本里，稚嫩的字跡洋溢著愛意，講述著他們對于家人和朋友的愛。

只要教師以身為范，用一顆勇敢說愛的心與學生交往相處，定能營造出充滿安全感、敢于表達愛的班級氛圍。

二、中年段：揭開性教育神秘的遮羞布，學會欣賞他人

三年級的時候，適逢當時我校的心理專職教師何園園要在本年級借班上以“我從哪里來”和“認識身體 保護隱私”為主題的性教育團輔課，筆者就欣然地讓本班成為天桃校區(qū)第一批接受性教育實驗課程的班級。三年級的學生對于自己的身體充滿好奇，何園園老師用溫和的語氣，科學地講述著男孩和女孩身體外觀上的差別，隱私部位具體的名稱，為每個孩子解答他們心中的疑問——我是怎么降生到這個世界上的。他們跟每一個最初接受性教育課程的學生一樣，伴隨著臉紅、羞澀，又有掩飾不住的好奇和窺探。

隨后的一段時間里，筆者看到學生身上逐漸發(fā)生了喜人的變化。同伴之間玩鬧時，他們懂得護住自己的陰部和臀部，大聲對同伴說：“請你不要‘打我的隱私部位！”男、女生之間再也不會輕易用對方的隱私部位開玩笑，因為“這是不禮貌的，老師上課講過了”。體育課課間，男生即便熱得大汗淋漓，也不會在教室里脫掉上衣，而是跑進洗手間里更衣——因為他們知道在公共場合不隨便裸露身體是文明的表現(xiàn)。

四年級上學期，我班上了一節(jié)“學會自我保護 預防性侵害”的性教育團輔課。面對這個沉重卻又緊迫的議題，筆者略去了容易帶來心理陰影的部分，播放了韓國防性侵電影《素媛》的片段，嚴肅地在班上強調(diào)了親密接觸中身體界限的問題。筆者說，不論是陌生人還是熟人，如果有人想要觸碰你衣服覆蓋下的隱私部位，你都要勇敢地拒絕他們并及時地向可信賴的父母或者老師求助，還要學會區(qū)分“友愛式擁抱”和“侵犯式擁抱”。

團輔課后，一名學生偷偷地找了筆者，講述了他曾經(jīng)遭受過的疑似性侵的行為。筆者先是對他的遭遇表示了理解與同情，隨后，筆者堅定地開解他：被性侵不是你的錯，你沒有任何過錯，錯在侵犯你的人，你只需要好好保護自己，及時求助……聽完筆者的開導以后，他雙眼中的驚惶和恐懼像潮水一樣退去，眼淚大顆大顆地涌出來，他把頭埋在筆者胸前悶聲哭了好久好久……

四年級下學期，班里的男、女生開始進入青春期。這一時期，他們心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，躁動得厲害，在我班具體表現(xiàn)為男、女生之間矛盾激化、針鋒相對，彼此言語攻擊、沖突激烈。于是，筆者在多方面找同學和家長了解情況的前提下，利用思品課時間，召開了一次特殊的“談判會”。男生和女生分坐兩邊，中間擺放十張課桌，男生和女生分別選出己方的五名代表，心平氣和地坐下來溝通。在筆者的主持下，男生和女生分別提出了“如何和平相處”的十條條例，在雙方討論、碰撞和交流的過程中，逐條拍板，并由記錄員寫在白板上。之后，整理成一份《201405班男女生和平共處條約》（以下簡稱條約），打印出來，全體男生和女生分別鄭重地簽署自己的姓名，張貼在教室里最醒目的位置?！稐l約》包括但不限于“女生不能亂傳男生的緋聞”“男生不能說臟話辱罵女生”“組織班級活動的時候給男、女生的機會要均等”等內(nèi)容。從此，我班男、女生之間的沖突隨著時間的流逝逐漸消弭于無形中，與年級其他班級的矛盾情況比較來看，這份他們共同擬定的《條約》在其中起到了不可小視的作用。

看著學生日漸變得獨立，開始有了自己的思想并付諸行動，筆者無比欣慰。他們在接受系統(tǒng)的學校性教育的同時，逐漸培養(yǎng)出了與同性或異性同伴和睦相處的方法和習慣，學會善待、欣賞他人，這將為他們?nèi)蘸蠼⒔】?、良性的人際關系網(wǎng)絡帶來深遠的影響。

三、高年段：坦誠說性，真誠說愛，悅納變化的自己

五年級學生開始以自己的步調(diào)邁入青春期。青春期在他們的身上和心上烙上了一個又一個深刻的印記——一個長假不見，飛速飆高的個頭;女生悄悄地開始發(fā)育了，穿起了胸衣，用起了衛(wèi)生巾;男生和女生相處，一反從前勢同水火或毫不關心的情況，私底下開始偷偷為帥氣的男生和漂亮的女生“列排行榜”，也會選出“班花班草”，起哄“班對”，光明正大地傳起了“緋聞”。

此時，筆者觀察到一個與眾不同的現(xiàn)象：在青春期情感萌動的時候，我班的學生對于喜歡班里的某個人，并不是以羞澀和不可說的秘密形式呈現(xiàn)出來，而是大膽而直白地談論和分享。我班的女孩們會在課間找筆者聊天，帶著嬌羞跟筆者分享“秘密”——我最喜歡我班某某男生，因為他學習成績好體育又棒;其次喜歡某某，因為他脾氣好、待人溫柔、從不發(fā)怒……在這種時候，筆者都會帶著慈愛的笑容，認真聆聽，適時提醒她們看到男生身上更多的優(yōu)點與不足。

這是一份多么難得的信賴?。」P者想，這可能與自己平時在班級里一貫以來表明的態(tài)度有關。筆者常常在課堂上說，喜歡與愛是這個世界上最真摯和純凈的感情，喜歡一個人是一件幸福的事情，被人喜歡與愛，也是一件幸福的事情。筆者甚至半開玩笑地對學生說，你們要“談戀愛”，筆者不會反對，也不會告訴你們家長和其他老師——但前提是，你們真的能對這段戀愛負起責任、真心投入。也許學生正是察覺出筆者跟其他老師的不同之處，才會這般全心全意地信賴筆者吧。

后來，男生們也逐漸開始有了第二性征的發(fā)育，越來越多地對自己身體的變化以及異性身體的變化產(chǎn)生了強烈的好奇心和興趣，也開始真誠地找筆者分享自己“暗戀”班上“女神”的快樂與煩惱了。筆者覺得，是時候揭開青春期的面紗，從觀念上徹底破除“性”的神秘色彩了。

筆者先是給男生親自上了一節(jié)以“我的青春期”為主題的男生性教育團輔課。在課堂上，筆者全面而詳細地向他們講解了男生青春期身體第二性征會發(fā)生的變化，生殖器官的基本結構和功能，遺精與射精的現(xiàn)象，以及如何清潔、保護自己的身體，如何與青春期的女生相處等知識，并現(xiàn)身說法，以自己的親身經(jīng)歷作為例證。男生羞澀地笑著，在小聲議論中聽完了這節(jié)課。在課中和課后，筆者收到了一波又一波熱烈而好奇的發(fā)問：“精液是什么顏色的？和水一樣嗎？”“青春痘會毀容嗎？”“我現(xiàn)在已經(jīng)會晨勃了，每周三四次，會不會對身體不好呀？”面對這些青澀卻是發(fā)自內(nèi)心的問題，筆者面帶微笑，坦誠地為他們一一解答，肯定和夸贊他們已經(jīng)成長為一個少年了?，F(xiàn)在，男生已經(jīng)可以自然地用學名稱呼自己的生殖器官，以及為自己青春期的變化感到自豪了。

女生則是在課題組的安排下，通過微課視頻學習青春期的變化和衛(wèi)生巾的使用?？扇f萬沒想到的是，她們在看完女生性教育微課以后，又點開了電腦桌面上放著的男生性教育微課……隨后，男生就氣沖沖地向筆者“告狀”，說女生嘲笑他們光懂男生的知識而不懂女生的知識，而她們則是男、女生的都了解……筆者哭笑不得，隨即也做了一個大膽的決定——把男生和女生集合到一間教室里，一起講授青春期性教育課。課程內(nèi)容不以性別作區(qū)分，畢竟，只有彼此了解才能化解誤會。

在這節(jié)男女同堂的“我的青春期”性教育課中，男生了解了女生青春期乳房會發(fā)育并且來月經(jīng)，月經(jīng)的成因和表現(xiàn)，衛(wèi)生巾的分類和使用方法，甚至是胸罩的戴法，以及最重要的，男生可以在女生生理期時，給她們幫助——尊重她們的隱私、不取笑作弄、幫助女生做體力活和包容她們急躁的情緒等……隨著課堂教學的深入開展，女生也漸漸放下“自己的秘密被男生窺探了”的念頭和羞澀感，逐漸認同并悅納自己的青春期變化。課后，男生和女生對于性的態(tài)度也慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從神秘、羞恥變?yōu)榱颂拐\、自然。女生會在需要的時候主動舉手，告訴老師自己要去衛(wèi)生間替換衛(wèi)生巾。男生在自己第一次遺精的時候，也會帶著自豪的笑容與筆者分享他的成長……全班對于“性、喜歡與愛”的氛圍開始向著開放包容、健康陽光的方向慢慢發(fā)展。

在筆者的青春期，性是一個羞恥的話題，是不能放在臺面上說的事情。青春期成長的煩惱困惑、初遇愛情的不知所措無人可說，只能悶在心里發(fā)酵直至消弭。傳統(tǒng)教育要求一個孩子在中小學時好好學習、“不要早戀”，卻要求他們在成年后立刻尋找婚戀對象并且談婚論嫁組建家庭，這是多么荒謬的事情！筆者認為，喜歡或愛一個人是一種需要學習和鍛煉的能力，它和系統(tǒng)完整的性教育知識一樣，是迫切需要被學校和社會正視并從小培養(yǎng)的。

而現(xiàn)在，筆者的學生已經(jīng)初步具備了“對愛真誠、對性坦誠、悅納自己、欣賞他人”的基本條件。希望他們在今后的人生中，繼續(xù)提高愛自己、愛他人、愛社會、愛世界的能力，真誠、坦誠、熱誠地生活。

注：本文系南寧市教育科學規(guī)劃課題“小學性教育的實現(xiàn)形式探究”（課題編號：2016A005）的階段性研究成果。

作者簡介：涂中（1988— ），一級教師，南寧市天桃實驗學校（天桃校區(qū)）語文教師及班主任，小學教育碩士，畢業(yè)于華中師范大學教育學院，研究方向為小學性教育。