人文關(guān)懷視野下高校思想政治工作探究

李敏

【摘 要】本文分析人文關(guān)懷視野下高校思想政治工作中忽視個(gè)體差異、教學(xué)方法不當(dāng)、缺少社會實(shí)踐等問題，提出人文關(guān)懷視野下高校思想政治工作的完善途徑：因材施教，注重學(xué)生個(gè)體差異;與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)思想政治工作教學(xué)體系的建設(shè);加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、加大經(jīng)費(fèi)投入;加強(qiáng)思想政治教育與學(xué)生之間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷? 高校? 思想政治工作

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06C-0089-02

對于大學(xué)生來說，高校不僅是獲取知識增長才干的場所，也是發(fā)揮人道主義思想的重要地點(diǎn)，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對學(xué)生來說可以激發(fā)人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，把個(gè)人與國家、民族的發(fā)展聯(lián)系起來，把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與他人價(jià)值、社會價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來，在為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值中聯(lián)系實(shí)現(xiàn)民族的價(jià)值，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，完成自身生命意義的探討，進(jìn)而促進(jìn)社會的發(fā)展。但是，高校思想政治工作中還存在一些缺點(diǎn)和問題，重視問題，化解矛盾，探究解決措施，才能使得高校的思想政治工作落到實(shí)處，促進(jìn)社會和自身的進(jìn)一步發(fā)展。

一、人文關(guān)懷視野下高校思想政治工作存在的問題

（一）忽視個(gè)體差異。當(dāng)前，大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、精神、情感等多方面的壓力，在這種情況下，科學(xué)的精神指導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。但是，由于學(xué)生的成長模式、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展需求存在明顯的差異性，進(jìn)而造成學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力、情感困惑、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)競爭壓力等方面的感受和程度都不同。而且不同年級的學(xué)生比如大一新生和大四畢業(yè)生、不同專業(yè)的學(xué)生比如人文學(xué)院與理學(xué)院、男同學(xué)與女同學(xué)等面臨的壓力也是不一樣的。當(dāng)前，高校思想政治工作實(shí)踐中往往忽視這種個(gè)體差異，聚焦到思想政治理論課教學(xué)中，主要存在大班授課的問題，很大程度上不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。對于授課教師來說，存在著課程類別問題，特別是選修課，授課課時(shí)數(shù)大，教學(xué)對象人數(shù)多，總體工作量大等，這導(dǎo)致教師沒有更多的時(shí)間來解決每個(gè)學(xué)生不同的思想問題，沒有更多的時(shí)間對大學(xué)生進(jìn)行差異化的人文幫助。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)。高校思想政治工作應(yīng)該以人為本，這就要求我們在工作中應(yīng)該以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，做到以需求為導(dǎo)向。當(dāng)前高校思想政治工作的主要方式仍然以傳統(tǒng)授課為主，而且一般都是學(xué)生人數(shù)較多的選修課，學(xué)生在上課的過程中往往更注重的是取得學(xué)分，拿到好成績，而一些任課教師受到年度考核因素的影響，更看重學(xué)生在上完課之后對自己的評價(jià)打分、下學(xué)期是否會有更多的學(xué)生選自己的課等，并沒有真正做到引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理自身情感問題，處理個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的關(guān)系。另外，在課程教學(xué)中設(shè)置的大多是關(guān)于哲學(xué)層面的理論問題，不夠貼合當(dāng)代大學(xué)生的心理，很少結(jié)合歷史、文學(xué)等方面的相關(guān)知識來進(jìn)行教育，教學(xué)內(nèi)容略顯乏味，課堂氛圍也缺乏活力，授課內(nèi)容缺乏討論熱點(diǎn)，沒有真正地站在學(xué)生的角度去講解這門課程。最后，課程教學(xué)方式對學(xué)生缺乏吸引力，容易壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，造成學(xué)生對課程內(nèi)容以及學(xué)校的課程教育不感興趣，使得思想政治教育的效果大打折扣。

（三）缺少社會實(shí)踐。社會實(shí)踐是學(xué)生在踏入社會之前與社會的接觸體驗(yàn)，是學(xué)生了解社會最直接的方式之一。不過，在當(dāng)前高校思想政治工作中，存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，這直接造成學(xué)生對社會實(shí)踐缺失興趣，不利于學(xué)生了解社會，不利于學(xué)生由“校園相處模式”到“社會相處模式”的轉(zhuǎn)變，更不利于學(xué)生由“校園心態(tài)”到“社會心態(tài)”的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，不僅可以將知識有效應(yīng)用在實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的良好效果，更可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生樂觀地面對生活，堅(jiān)定生活的信心，提升自身的情趣，增加面對生活挫折的勇氣，提升個(gè)人價(jià)值的意識。因此，當(dāng)前高校思想政治工作教學(xué)過程中，社會實(shí)踐不足的問題應(yīng)當(dāng)引起全面的重視。

二、人文關(guān)懷視野下高校思想政治工作的完善途徑

（一）因材施教，注重學(xué)生個(gè)體差異。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。在高校思想政治教育工作中要將以人為本放在教育的重中之重，要做到給了學(xué)生充分的尊重，切實(shí)地了解學(xué)生所需，解決學(xué)生的內(nèi)心問題，不斷豐富自身的精神世界。由于個(gè)體差異性，當(dāng)前高校學(xué)生的思想動態(tài)、思維方式與過往存在著明顯的不同，因此，在開展高校思想政治工作研究中，我們一定要注重因材施教，將個(gè)性教育與共性教育的發(fā)展聯(lián)系在一起。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)思想政治工作教學(xué)體系的建設(shè)。當(dāng)前人文關(guān)懷視野下的高校思想政治工作問題的出現(xiàn)，原因之一是缺乏與時(shí)俱進(jìn)的方法，也可以說是沒有建立起相關(guān)的教學(xué)體系。開展關(guān)于高校學(xué)生心理健康建設(shè)應(yīng)以科學(xué)的、全面的、發(fā)展的理念為指導(dǎo)，將教育與大學(xué)生心理問題實(shí)際相結(jié)合，融入人文關(guān)懷，與相關(guān)學(xué)科結(jié)合教學(xué)，不斷豐富、充盈、發(fā)展教學(xué)體系。學(xué)生在校期間有任何迷惘的時(shí)候，穩(wěn)定完善的高校思想政治工作教學(xué)體系有助于學(xué)生明確自身存在的意義與價(jià)值，有利于學(xué)生在課程中樹立主體地位的思想，進(jìn)而更好地吸收課程所傳授的內(nèi)容，更能夠與自己的內(nèi)心對話，幫助自身在這門課程的教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，還可以通過在教學(xué)中開展座談、游戲、戶外實(shí)踐等活動，幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心壓力，幫助學(xué)生在思想政治教育教學(xué)中領(lǐng)會知識，學(xué)習(xí)思維方法，更有利于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的精神世界建設(shè)。只有重視學(xué)生個(gè)體的精神滿足，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我滿足，并凸顯這門課程開設(shè)的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)這門課程教學(xué)體系的不斷完善與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、加大經(jīng)費(fèi)投入。高校的思想政治教育需要不斷改善條件，增加相關(guān)的資金和人才的投入，建設(shè)必要的高性能場合，用新手段提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生開展相關(guān)活動提供必備的場合和條件。另外，還要不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方式方法，完善該專業(yè)課程的培訓(xùn)考核機(jī)制，將有能力有愛心的教師不斷地吸引到體制內(nèi)來。同時(shí)，對學(xué)生的社會實(shí)踐提供相對應(yīng)的資金與教師支持，將社會實(shí)踐落到實(shí)處，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。最后還要立足當(dāng)下的社會狀態(tài)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)有關(guān)新時(shí)代人才的培養(yǎng)方式等的系統(tǒng)研究，不斷研究適用于不同類型高校、不同專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的規(guī)律，將高校的思想政治教育落到實(shí)處，落實(shí)在科學(xué)的研究中。

（四）加強(qiáng)思想政治教育與學(xué)生之間的聯(lián)系。高校思想政治教育工作的主要對象是學(xué)生，大學(xué)生尤其是低年級學(xué)生還處在象牙塔中，并沒有很強(qiáng)的面對生活與自身情感的辨別和控制能力。因此，在對高校學(xué)生的思想教育中，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與建議。比如，西南交通大學(xué)開設(shè)關(guān)于兩性關(guān)系的教學(xué)課程，幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解自身情感，幫助學(xué)生辨別什么樣的對象適合自己，幫助學(xué)生正確處理兩性關(guān)系。除此之外，還可以開設(shè)關(guān)于親情教育的課程，以幫助高校學(xué)生正確理解與家長之間的親子關(guān)系，幫助學(xué)生換位思考，理解家長的辛苦和良苦用心，從而獲得更加完整的平和的心態(tài)，收獲更加幸福美滿的家庭，同時(shí)，也有助于家長與學(xué)生之間互相理解，一定程度上減少家庭悲劇的發(fā)生。放低姿態(tài)，教師與學(xué)生是平等的，教師不僅可以在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生，也可以在生活和心理上幫助學(xué)生，可以使學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)、生活、情感問題。如果教師一味地將學(xué)生認(rèn)為是受教者，將學(xué)生當(dāng)作接收者，而不是真正意義上的相互交流的主體，一味地將思想政治教育灌輸給學(xué)生，勢必會造成學(xué)生對課程的反感，會使教學(xué)效果大打折扣。

以前思想政治教育工作的重點(diǎn)是育人，而當(dāng)下的思想政治教育在育人的基礎(chǔ)上更注重人文關(guān)懷，開始關(guān)注人的感受，關(guān)注人精神層面的問題，這表明人們傳統(tǒng)印象中較為嚴(yán)肅的思想政治工作開始越來越接地氣。將人文關(guān)懷理念貫徹到當(dāng)下的高校思想政治教育工作中，最重要的是堅(jiān)持以人為本的理念，注重因材施教;與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)思想政治工作教學(xué)體系的建設(shè);加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入;加強(qiáng)思想政治教育與學(xué)生之間的聯(lián)系。應(yīng)通過在思想政治教育工作中滲透人文關(guān)懷，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待自己的同時(shí)也學(xué)會正確地對待他人及社會，正確地看待心理問題，正確地面對困難和挫折。人文關(guān)懷視野下的高校思想政治教育是提高高校思想政治教育的良好方法，有利于推動社會思想的發(fā)展，是大學(xué)教育進(jìn)步的有效推動力。

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（責(zé)編 盧 雯）