信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)互動教學的有效路徑

楊赟暉

【摘 ? 要】 ?21世紀是信息化的年代，隨著信息化的發(fā)展，教育課程也得到了改革，小學美術(shù)教育也被越來越多的學校所重視，小學美術(shù)互動教學也日益被廣大教師所接受。信息化結(jié)合小學美術(shù)互動的教學方式也被廣泛地應用了，這不僅是信息技術(shù)與小學美術(shù)的結(jié)合，也是科學與文化藝術(shù)的結(jié)合創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù);互動教學;小學美術(shù)

近年來，教育部門將注意力都放在課改的工作中，信息技術(shù)與課堂教學已經(jīng)深度融合。小學美術(shù)互動教學也是這樣，信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)互動教學為培養(yǎng)更多人才提供了新的方向。本文中，筆者首先簡單闡述了信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)互動教學的作用，然后為信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)互動教學的優(yōu)化途徑提供一點建議和看法。

一、小學美術(shù)互動教學的作用

1.互動教學使課堂更加生動有趣。一直以來，美術(shù)課作為一門選修課，是一門視覺藝術(shù)課。美術(shù)課程中的內(nèi)容，大多是用圖片的形式來表示。教師在課堂中合理有效地結(jié)合信息化技術(shù)，將課本中的文字轉(zhuǎn)化為圖片，圖片轉(zhuǎn)化為動畫，再加上優(yōu)美的音樂，同時在課堂上和同學們更多的溝通，交流想法，就可以很輕松地活躍課堂的氛圍，增加學生學習美術(shù)的興趣。

2.互動教學增加學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課都是由老師講、學生聽，老師畫、學生看。老師的講課內(nèi)容一般都局限于課本上的知識，如此一來就會將美術(shù)課變?yōu)橐婚T枯燥無味的課程。學生不愿意主動去學習美術(shù)，而是被動接受老師傳授的知識。新環(huán)境下，信息技術(shù)結(jié)合小學美術(shù)互動教學則能改變當前現(xiàn)狀，教師通過合理利用信息技術(shù)，將課堂交給學生，讓學生積極參與互動，討論探索，引導他們學習美術(shù)的興趣，提高他們的自主學習能力。如此，教師不僅可以減輕他們的教學負擔，還能提高教學質(zhì)量。

3.互動教學能有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。社會的發(fā)展進步離不開創(chuàng)新。新環(huán)境下，信息技術(shù)結(jié)合小學美術(shù)互動教學能夠更加直觀地向?qū)W生傳遞信息，有效地提高學生的創(chuàng)新能力。教師需要結(jié)合課堂內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上提出一些值得思考的問題，讓學生們主動地回答問題。在學生繪畫作品時，教師不能夠總是讓學生臨摹，要讓學生獨立思考，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)互動教學的有效路徑

1.多元化教學方式，豐富課堂內(nèi)容。隨著信息化時代的發(fā)展，教學資源也在網(wǎng)絡之中不斷被同步。教學內(nèi)容也不僅僅是局限于書本上的幾幅畫作，幾件藝術(shù)品了。教師要充分合理地利用網(wǎng)絡資源，將課本進行合理的擴充和介紹，將關(guān)于畫作的前世今生具體地介紹給學生，從人文意義到畫家情感，都可以根據(jù)情節(jié)而聯(lián)想。同時，對于名作的賞析可以利用大師的講解，介紹給學生觀看，讓學生加深對于畫作的認知能力。比如《青銅器》，就可以播放著名鑒賞家的講解視頻。同時，美術(shù)課堂不僅僅是一個單純的賞析或者繪畫課堂，也要注重學生的動手能力。隨著教育水平的不斷提高，學校所具備的硬件設施也在不斷提升。教師可以積極組織學生在校內(nèi)進行戶外寫生活動，還可以在課堂上進行雕塑學習的具體介紹，利用三維制圖模型對一些重要的手法進行合理的演示，這些都會使得學生的美術(shù)興趣以及個人能力得到具體的提升。學生動手能力的提升也會有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實事求是的科學探索精神。所以說，將教學內(nèi)容多元化有利于小學美術(shù)教學多元化發(fā)展的策略。

2.合理應用信息技術(shù)，增加課堂樂趣。眾所周知，美術(shù)課是一門藝術(shù)型學科，不需要文科的記憶能力和理科的邏輯能力。因此，教師在進行備課時，可結(jié)合信息化技術(shù)，利用多媒體將美術(shù)課本上一些簡單的文字用圖片，動畫的形式向同學們展示。如：在《炫彩的天空》一課中，教師可以根據(jù)學生的心理特征，去創(chuàng)設一些課堂環(huán)境和氛圍。通過信息技術(shù)，結(jié)合課堂內(nèi)容，在課堂上播放一些優(yōu)美動聽悅耳的音樂：風的聲音，雨的聲音等等。再加上教師在旁邊簡單的講解，學生們用心的去感受，使同學能夠身臨其境，就好像自己正翱翔在美麗的天空中。同學們置身于美麗的天空中，很容易產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，畫由心生，他們畫出來的作品自然會更加有靈性。不僅如此，信息技術(shù)結(jié)合美術(shù)課堂還能開放學生的想象力，從而增加學生自主學習美術(shù)的能力，讓學生們更加有興趣的學。

3.學生間的互相探討溝通?；咏虒W是一種新的教學模式，其目的在于培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。信息化技術(shù)有著傳播信息快，信息多元化的優(yōu)勢，利用在小學美術(shù)課堂中可以使課堂的互動效果更加明顯。教師可以利用信息化技術(shù)，舉行小組比賽，展示才藝，增加學生之間的互動，提高課堂的趣味性。如：在《字的創(chuàng)意與設計》一課中，教師可以將學生們進行小組分配，組員們互相討論設計漢字，同學們在互動活動中能夠產(chǎn)生靈感。然后每組選出一個代表展示自己的作品，教師可以利用信息化技術(shù)，讓每組的代表充分地講解自己組的設計靈感，設計方向等，最后讓其他同學給每組的代表作出評價。如此一來，課堂氣氛得到了活躍，教師也能成功引導學生們學習美術(shù)的積極性。信息化技術(shù)結(jié)合美術(shù)教學，鼓勵同學們多多的互動，既減輕了教師的教學負擔，又能提高學術(shù)課堂的效率。

信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)互動教學的方式是一種新的教學模式，需要教師不斷的實踐創(chuàng)新，探索研究其有效路徑，并且做好總結(jié)，為今后的小學美術(shù)教育奠定基礎。我相信未來的信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)互動教學會越來越好。

【參考文獻】

趙曉軍.探究性學習活動在美術(shù)教學中的應用[J].教學論壇，2016.