小學信息技術(shù)教學應(yīng)用微課的策略探討

曹倩

【摘 ? 要】 ?小學信息技術(shù)是一門幫助學生培養(yǎng)計算機使用技能的重要學科，在現(xiàn)階段這個互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，這個課程的作用不言而喻，而微課作為現(xiàn)階段的一種創(chuàng)新型教學方式，它在教育中也獲得了較為廣泛的應(yīng)用，能夠很好的幫助教師優(yōu)化他們的課堂教學，提高課堂教學的效率。作為小學信息技術(shù)教師，在進行課堂教學時可以適當?shù)貞?yīng)用微課，發(fā)揮微課的重大效用，以此來幫助自己提高課堂的教學效率，使得自己的信息技術(shù)教學事半功倍。

【關(guān)鍵詞】 ?小學信息技術(shù);微課;激發(fā)興趣;理解知識;培養(yǎng)能力

現(xiàn)如今微課作為信息時代的一大重要產(chǎn)物，它在教學中的應(yīng)用十分廣泛并且?guī)椭S多教師提高了他們的教學效率。微課教學以靈活、豐富為重要優(yōu)勢，在眾多教學手段之中占據(jù)一席之位。小學信息技術(shù)教師將微課運用到自己的課堂之中，能夠很好地解決信息技術(shù)知識分散、繁多的問題，將他們有序地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地理解和學習。對此，作為小學信息技術(shù)教師，我們就更需要重視微課在自己教學中的科學應(yīng)用，通過微課促進學生吸收、消化知識，讓微課幫助自己的信息技術(shù)課堂實現(xiàn)最大化的教學效果。

一、運用微課教學，激發(fā)學生學習興趣

小學階段學生的年紀較小，大多具有強烈的好奇心和探究欲，他們對于那些較為新鮮的事物都很感興趣，而微課作為現(xiàn)階段的新教學方式，生動形象的特點能夠很好地滿足小學生的需求，更好的吸引他們的課堂注意力。對此，在小學技術(shù)教師進行教學時，教師要將微課運用起來，將這門課程本身的趣味性發(fā)揮出來，調(diào)動學生課堂學習的積極性，更好的提升課堂教學效率。以《制作賀卡》這部分內(nèi)容為例，小學信息技術(shù)教師在課堂一開始就可以先利用微課視頻將新年快樂的音樂放出來，當熟悉的歌聲一出，學生們大多會跟著哼唱起來，此時信息技術(shù)教師再趁機詢問學生他們在節(jié)日時是如何互相慶祝的，進而引出利用word來制作賀卡的主題，并通過微課視頻來將一些制作的較好的新年賀卡展現(xiàn)在學生面前。學生看了這些較為新奇、獨特的賀卡，好奇心自然而然會被激發(fā)。之后，教師再逐步引導他們進行賀卡的制作，一步一步地講解要如何在word中設(shè)計出一份精美的賀卡，通過這樣的形式，教師將微課視頻很好地引入了課堂，能夠更快地抓住學生的注意力，調(diào)動他們的學習積極性，推動整節(jié)課順利開展。

二、運用微課教學，便于學生理解知識

小學信息技術(shù)課程相較而言較為基礎(chǔ)，但其中也包含著一些概念性和抽象性比較強的內(nèi)容，這些內(nèi)容的講解對于年齡較小的學生來說較為困難，因此他們的學習通常會有很多阻礙。對此，教師就可以更好的利用微課視頻的演示功能，將知識難點通過視頻的方式展現(xiàn)在學生面前反復播放，加深學生對知識難點的印象和理解，推動他們學習的有效性。

以《制作網(wǎng)站首頁和框架》這一內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容包含很多知識點，其中運用FrontPage2000網(wǎng)頁編輯文本和圖片的插入方法是教學難點，如果教師單單是對學生進行口頭上的講解，那么學生很難理解要如何利用該內(nèi)容來制作課件。對此，教師就可以在課前先將這部分知識制作成微課視頻，然后在課堂中通過視頻這種較為直觀的方式給學生展現(xiàn)出來。首先是對FrontPage2000進行一個詳細地介紹，主要講講該網(wǎng)頁編輯窗口界面上的各個部分的名稱、相應(yīng)的功能以及其與word窗口的異同之處。接下來，教師詳細地介紹一下制作網(wǎng)站首頁的過程，在這個視頻播放的過程中，教師可以隨時暫停，問問學生該部分內(nèi)容是否聽明白，如果沒有聽明白又可以倒放回去，讓學生再看一遍，引導他們真正的將知識轉(zhuǎn)化為實踐操作。在微課地輔助之下，學生就能夠?qū)σ獙W習的知識有一個很好地了解。通過將微課視頻融入到課堂之中，能夠更好地幫助教師將重難點知識易化，讓學生能夠更加清楚地看到知識點的完整內(nèi)容，了解整個過程，促進他們更好地理解和吸收小學信息技術(shù)知識。

三、運用微課教學，培養(yǎng)學生研究能力

小學信息技術(shù)這門學科本身具有較強的實踐性，因此在課堂教學的過程中，教師要緊密的結(jié)合實踐來開展自己的教學活動，在這個過程中教師要先了解自己的課堂引導作用，通過合理的引導來讓學生更好地開展學習。對此，教師要緊緊地圍繞微課視頻，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，以微課作為載體，圍繞自己的具體教學內(nèi)容來制作相應(yīng)的微課視頻，讓學生可以在直觀的微課中更好地了解知識點，更加深入地進行探究，培養(yǎng)他們的探究能力，推動他們信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。

以《小老師做課件——古詩欣賞》這部分內(nèi)容為例，本節(jié)課的教學目標是教師指導學生利用PowerPoint來為語文課制作一個優(yōu)秀的課件。在這之前學生就已經(jīng)接觸過課件制作了，他們能夠理解該方面內(nèi)容，為了真正培養(yǎng)學生的動手操作能力，教師在課前就可以制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，讓學生先觀看該視頻，之后再進行模仿練習，視頻中要對課件的制作進行一個趣味而又仔細地講解，學生通過觀察就能夠大致看懂課件制作的具體步驟，通過這樣的微課教學來輔導自己的課堂教學，能夠更好地推動學生的學習自主性。

總而言之，通過微課來幫助小學信息技術(shù)教學，提高教學效率，推動學生的認知，這已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學信息技術(shù)教學提升的一大重要手段。作為小學信息技術(shù)教師，我們在進行課堂教學時，一定要充分考慮學生的實際情況，結(jié)合具體的教學內(nèi)容來制作相應(yīng)的微課視頻，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提高自己的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]趙竹青.微課在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用與實踐[J].信息技術(shù)教學與研究，2017.