幼兒田園游戲的價(jià)值與組織

黃蘇佳

【摘 ? 要】 ?田園是天然的教育場所，是釋放幼兒天性，促使他們健康成長的主陣地，強(qiáng)化田園游戲組織教學(xué)具有重要意義。本文基于幼兒教學(xué)，重點(diǎn)就如何組織田園游戲進(jìn)行了深入探討，希望有效運(yùn)用田園教育來提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;田園游戲;組織策略

回歸田園是教育的本質(zhì)，非常符合幼兒身心發(fā)展，適合開展幼兒教育。通過引導(dǎo)幼兒走進(jìn)田園，感受田園文化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以切實(shí)感受到大自然的魅力所在，養(yǎng)成純真的天性與性格，這對(duì)于幼兒的健康發(fā)展具有重要作用。特別是如果以游戲的方式利用田園資源，那么可以最大程度利用田園資源，提升幼兒教育有效性。

一、組織主題型田園游戲，培養(yǎng)幼兒良好天性

為了最大化提高田園游戲在引領(lǐng)幼兒思維和天性發(fā)展方面的積極作用，幼兒教師在組織幼兒開展田園游戲的時(shí)候，可以基于某些特定的教育目標(biāo)來打造一些主題型田園游戲活動(dòng)，具體可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)、地理?xiàng)l件以及氣候狀況等來進(jìn)行合理設(shè)定，同時(shí)在實(shí)際的田園游戲組織過程中要引入當(dāng)?shù)貙ｉT的人士來進(jìn)行指導(dǎo)，積極聽取他們給出的活動(dòng)建議。比如，基于當(dāng)?shù)毓?jié)日氛圍來進(jìn)行現(xiàn)場活動(dòng)布置是最為常用的一種方式，可以使幼兒在參與主題型田園游戲活動(dòng)過程中更加全面、深刻地體會(huì)與感受大自然的魅力，對(duì)于愉悅幼兒身心，促進(jìn)他們心智發(fā)展具有重要意義。例如，在春天這個(gè)萬物復(fù)蘇的環(huán)境中，幼兒教師要組織幼兒積極參與一些戶外活動(dòng)，使幼兒切實(shí)體會(huì)春天萬物生機(jī)所展現(xiàn)出的活力，同時(shí)在親近大自然的過程中可以培養(yǎng)他們熱愛大自然的天性?；蛘咴谔鞖夂线m的條件下，幼兒教師可以組織學(xué)生參與放風(fēng)箏等一些田園游戲活動(dòng)，引導(dǎo)他們切實(shí)感受大自然給自己帶來的無窮樂趣。在夏季時(shí)節(jié)，幼兒教師可以組織學(xué)生開展一些以創(chuàng)造性為主題的田園游戲活動(dòng)，如利用大自然中的茂盛樹葉或者其他花草枝葉和花朵等，結(jié)合自己的愛好來拼接出自己喜歡的動(dòng)物圖案，這時(shí)候有的幼兒可能會(huì)借助樹葉拼成笑臉圖案，也有的幼兒會(huì)拼成小狗或小兔子等動(dòng)物圖案等等。通過這種主題型田園游戲活動(dòng)可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，且不需要提供額外的工具或材料，取材非常便捷，這種活動(dòng)組織方式非常便捷，也更加符合幼兒的天性。

二、組織親子型田園游戲，增進(jìn)親子和諧關(guān)系

在開展田園游戲的過程中，幼兒教師可以結(jié)合田園游戲活動(dòng)的一些特征，如開放空間特征等，充分挖掘與運(yùn)用豐富的田園資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可供他們嬉戲玩樂的活動(dòng)空間，同時(shí)還要注意有效結(jié)合幼兒家長，積極引導(dǎo)幼兒的家長參與到田園游戲活動(dòng)中來，提升家庭資源利用效率，具體可以有效利用社會(huì)、社區(qū)等圖群體，為幼兒的健康成長提供更加豐富的資源。在設(shè)計(jì)田園游戲活動(dòng)期間，幼兒教師要注意結(jié)合他們的身心發(fā)展需求以及興趣和愛好等，做好幼兒的調(diào)查，深入了解他們的喜好，確保所設(shè)計(jì)的親子型田園游戲可以受到幼兒的歡迎。此外，在親子型幼兒田園游戲活動(dòng)過程中，幼兒教師要引導(dǎo)與鼓勵(lì)幼兒的父母以及其他親屬等協(xié)同設(shè)計(jì)田園游戲活動(dòng)，用他們小時(shí)候的一些游戲活動(dòng)等來引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)別樣的童年。例如，在設(shè)計(jì)親子型田園游戲活動(dòng)期間，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒的奶奶和爺爺?shù)壤弦惠叄瑢⒆约河變簳r(shí)期的滾鐵環(huán)等經(jīng)典游戲活動(dòng)講給幼兒，而幼兒父母則可以為幼兒講述一些自己小時(shí)候玩泥巴或者夜間抓知了等游戲活動(dòng)。在自己父母陳述的過程中，幼兒的興趣會(huì)被有效激發(fā)，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與這種田園游戲活動(dòng)的沖動(dòng)。然后幼兒教師可以組織家長，帶領(lǐng)幼兒一同完成這些趣味田園游戲活動(dòng)，這樣就可以使幼兒及其家長在共同完成田園游戲活動(dòng)的過程中，切實(shí)體會(huì)到田園游戲的趣味所在，同時(shí)在幼兒及其家長共同參與田園游戲的時(shí)候，也可以增進(jìn)他們的關(guān)系。

三、組織實(shí)踐型田園游戲，激發(fā)熱愛生活情感

在幼兒教育當(dāng)中，游戲活動(dòng)是非常重要的組成部分。在參與田園游戲的過程中，為了使幼兒可以切實(shí)從中體驗(yàn)與感受到游戲的樂趣所在，幼兒教師需要結(jié)合幼兒年齡、身心發(fā)展需求以及好奇心等，選擇恰當(dāng)?shù)奶飯@游戲主題，如要拓展幼兒素質(zhì)，激發(fā)他們熱愛生活的情感等，這樣就可以使他們養(yǎng)成熱愛觀察生活的良好習(xí)慣。

例如，為了激發(fā)幼兒熱愛生活的情感，幼兒教師在設(shè)計(jì)田園游戲活動(dòng)的過程中，要多創(chuàng)設(shè)一些貼合自然生活的田園游戲活動(dòng)，如幼兒教師可以組織學(xué)生在河邊的沙灘上進(jìn)行自由打滾，在淺水區(qū)抓蝦和蝌蚪，在沙灘上堆城堡，放風(fēng)箏，認(rèn)識(shí)日常生活中常見的瓜果蔬菜以及農(nóng)作物等，這些都可以是幼兒參與實(shí)踐型田園游戲活動(dòng)的重要活動(dòng)方式，均可以確保幼兒在活動(dòng)過程中切實(shí)親近大自然和生活。此外，幼兒教師還可以結(jié)合不同的季節(jié)，為學(xué)生設(shè)置一些特定季節(jié)才可以開展的實(shí)踐型田園游戲，如秋季可以以田園勞作為主題，引導(dǎo)幼兒開展挖紅薯或拾稻穗等活動(dòng)，這樣可以使幼兒體驗(yàn)農(nóng)活的時(shí)候，切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，無形中養(yǎng)成了不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。

總之，田園游戲活動(dòng)為幼兒的創(chuàng)新教育提供了一種新的路徑。在實(shí)際應(yīng)用中，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征以及興趣和愛好等，設(shè)計(jì)主題型、親子型和實(shí)踐型等類型的田園游戲活動(dòng)，借此來培養(yǎng)幼兒良好天性，增進(jìn)親子和諧關(guān)系，激發(fā)熱愛生活情感，確保幼兒身心健康發(fā)展。