小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)策略探析

曹楠梓

【摘 ? 要】 ?音樂(lè)趣味教學(xué)主要指圍繞學(xué)生的音樂(lè)理想，音樂(lè)興趣，音樂(lè)情感以及音樂(lè)目標(biāo)等多方面綜合開(kāi)展的教學(xué)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣性，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)中，進(jìn)行趣味性教學(xué)不只是為了進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本知識(shí)傳輸，而應(yīng)更重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂(lè);趣味教學(xué);音樂(lè)審美

趣味一向是兒童世間萬(wàn)物的最佳途徑，而趣味化教學(xué)正是利用小學(xué)生的興趣，擺脫傳統(tǒng)教育模式中的單調(diào)乏味的知識(shí)傳授，將書(shū)本知識(shí)以更具趣味的方式傳達(dá)給學(xué)生，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力和綜合審美能力。針對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展趣味化教學(xué)，進(jìn)行合理的課堂實(shí)踐，本文接下來(lái)將分四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、節(jié)奏教學(xué)與口頭講解相結(jié)合，用漢語(yǔ)拓展音樂(lè)趣味

悉心審視音樂(lè)趣味教學(xué)的核心思想，大致可以總結(jié)為：以音樂(lè)審美為指導(dǎo)目標(biāo)，以興趣愛(ài)好為主要核心，重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，在教學(xué)中激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而達(dá)到發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化，完善音樂(lè)教學(xué)體制的目的。將上述思想還原到音樂(lè)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，首要的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，再發(fā)掘教材中的趣味因素，師生一起在課堂實(shí)踐中探尋音樂(lè)的真趣。

觀察小學(xué)音樂(lè)課本，除了輔助理解的歌詞外，大都是音律、音符和節(jié)奏這些較為抽象的內(nèi)容，小學(xué)生僅憑一己之力很難完成對(duì)它們的理解。教師只傳授理論知識(shí)的話，音樂(lè)課程則未免變得無(wú)聊，令學(xué)生失去耐心。這時(shí)教師可以適當(dāng)采用一些生活化、通俗化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如大家都耳熟能詳?shù)摹癉o Re Mi Fa Sol La Ti”，先教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音特點(diǎn)，比如“Do”是舌頭與上顎輕觸然后分開(kāi)，“Mi”是嘴唇輕合通過(guò)舌尖來(lái)發(fā)音。基于發(fā)聲簡(jiǎn)單、容易模仿的特點(diǎn)，學(xué)生們很快就能學(xué)會(huì)這幾個(gè)音節(jié)，這時(shí)再教給大家如何把握節(jié)奏，如何根據(jù)拍子正確地演唱一首歌，就會(huì)容易得多?；谛W(xué)生接觸音樂(lè)時(shí)間較短，印象不深的特點(diǎn)，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以簡(jiǎn)單、有趣、易于容易接受為主，技能的培養(yǎng)則是次要的。教師在講課時(shí)采用豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)形容，將音樂(lè)中趣味因素充分拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象得以加深，又能反過(guò)來(lái)從教師的語(yǔ)言表達(dá)中產(chǎn)生抽象性聯(lián)想。比如教師形容“音符像是小蝌蚪拖著長(zhǎng)短不一的尾巴”，學(xué)生腦海中浮現(xiàn)蝌蚪的形象，自然對(duì)音符的概念有所理解。

二、組織多種課堂活動(dòng)，帶動(dòng)課堂趣味氣氛

小學(xué)是孩子知識(shí)啟蒙的重要階段，這一階段的學(xué)生往往音樂(lè)的可塑性和求知欲望比較強(qiáng)，但是堅(jiān)持性和理解性比較差。主要表現(xiàn)為剛接觸音樂(lè)課一時(shí)新鮮，對(duì)教材上豐富多彩的內(nèi)容和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感到新奇，但過(guò)一陣子后往往興趣度下降，失去學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合教學(xué)大綱的要求，教師有必要由繁化簡(jiǎn)，切合實(shí)際，制定出科學(xué)的教學(xué)方案。除了利用日常生活的具體經(jīng)驗(yàn)外，還可以利用游戲、歌唱比賽、合唱等方式提高學(xué)生的參與度，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

以《金孔雀輕輕跳》這首歌的學(xué)習(xí)為例，考慮到這首歌曲風(fēng)活潑、朗朗上口，而且具有濃厚的民族風(fēng)情，學(xué)生們很容易喜歡上這樣富有特色的歌曲。教師可以組織學(xué)生們分成小組，進(jìn)行情境演出，小組的學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，比如唱到“金孔雀，輕輕地跳”時(shí)，可以彎腰模仿孔雀展翅的樣子，唱到“雪白的羽毛金光照”時(shí)，羽毛可以用裁好的白紙來(lái)代替，沒(méi)有金光，也可以用手電筒的光。也可以揣摩演唱方式，嘗試如何將這首歌唱的更具有感情，例如當(dāng)唱起“傣族的竹樓彩虹繞”時(shí)，大家一起合唱，唱到“小朋友們拍手笑”時(shí)，就一起拍手開(kāi)懷大笑，大家一起比比哪個(gè)組演得更認(rèn)真，場(chǎng)景更生動(dòng)，還可以票選出優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生們?cè)诒硌葸^(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還培養(yǎng)了合作精神，對(duì)這種趣味游戲式的游戲教學(xué)一下子就產(chǎn)生了興趣，教學(xué)難度自然大大下降。

三、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生趣味表達(dá)

小學(xué)階段的學(xué)生不光有著好奇心強(qiáng)和好動(dòng)的特點(diǎn)，相對(duì)的也好表達(dá)，對(duì)于觀察到的事物有自己獨(dú)特的看法和體驗(yàn)。教師可以抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)音樂(lè)過(guò)程中耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的音樂(lè)體驗(yàn)，傳達(dá)音樂(lè)魅力的同時(shí)也活躍了趣味性。

在學(xué)習(xí)《爺爺為我打月餅》這首歌的時(shí)候，考慮到這首歌蘊(yùn)含一定的歷史文化因素，比如歌曲中的“爺爺”是參加過(guò)革命的老紅軍，八月十五打月餅則是民間傳統(tǒng)習(xí)俗。教師在學(xué)唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以試著傾聽(tīng)學(xué)生的想法，回答他們的疑問(wèn)。比如“為什么爺爺要打月餅?zāi)?？”“買(mǎi)的月餅不是更好吃嗎？”教師就要耐心回答，打月餅代表的是勞動(dòng)人民慶祝中秋節(jié)的一種獨(dú)特方式，爺爺為“我”打月餅則是出自家人間的情意與愛(ài)護(hù)。有的學(xué)生不明白“爺爺是個(gè)老紅軍”的含義，教師可以簡(jiǎn)單的講講紅軍的抗戰(zhàn)歷史，告訴同學(xué)們不能丟棄艱苦奮斗的精神，以及珍惜現(xiàn)有的生活。這樣通過(guò)教師耐心的引導(dǎo)，學(xué)生爭(zhēng)相用稚嫩的語(yǔ)言表現(xiàn)出在這首歌體會(huì)到的想法和情感，歌曲內(nèi)涵瞬間就生動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生既感受到了音樂(lè)情感的傳達(dá)，又從音樂(lè)中汲取到了更豐富的內(nèi)涵，意識(shí)到音樂(lè)本身作為一門(mén)藝術(shù)的魅力所在。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，將教學(xué)與生活情趣相融合

小學(xué)音樂(lè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中陶冶情操，逐步形成審美能力，并學(xué)會(huì)在音樂(lè)中釋放情感，感受音樂(lè)中的人文氣息和浪漫情懷。因此在教學(xué)方法上，教師要認(rèn)真權(quán)衡，從實(shí)際出發(fā)，可以考慮將學(xué)生日常喜歡的東西納入課堂，讓他們?cè)谡n堂上體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的樂(lè)趣，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。比如在課前五分鐘，先播放一段富有特色的音樂(lè)選段，比如喜氣洋洋，鑼鼓齊鳴的新年音樂(lè);富含自然氣息，讓人聽(tīng)之流連忘返的田園音樂(lè);或者旋律富有特點(diǎn)，有教育意義的通俗音樂(lè)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣，在濃厚的生活氛圍中享受音樂(lè)的快樂(lè)。

總的來(lái)說(shuō)，隨著素質(zhì)教育地不斷深入，我們有必要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行變革。對(duì)于教師而言，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的音樂(lè)教學(xué)理念，用全新的音樂(lè)教育觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，才能真正把趣味教學(xué)具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，為音樂(lè)教育事業(yè)添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]湯錫梅.探究小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)[J].北方音樂(lè)，2016（12）：147.