初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的研究與探索

孫婷婷

在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)的欲望，真正地愿意接受知識(shí)，才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注意的問題。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該使數(shù)學(xué)課充滿趣味，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、日前初中數(shù)學(xué)教育存在的問題

1.老師教育方法有誤

就目前情況來看，現(xiàn)在有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目抱有恐懼的心理，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因來自于數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在有很多數(shù)學(xué)老師的教育方法還像很久以前一樣，所采用的教育方法過于刻板，一節(jié)課的流程大概就是，老師對(duì)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)應(yīng)的例題講解，然后就為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過做練習(xí)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得不到一點(diǎn)的樂趣，時(shí)而久之，對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了抵觸情緒。

2.老師沒有認(rèn)識(shí)到興趣教育方法的重要性

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教育中，一些數(shù)學(xué)課的氛圍十分沉重，數(shù)學(xué)課上只有老師生硬地講解數(shù)學(xué)知識(shí)和偶爾學(xué)生回答問題，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生們都會(huì)無精打采，與之相比，一部分老師采用比較有趣的教育方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望高漲，數(shù)學(xué)課中充滿歡歌笑語，一節(jié)課下來，學(xué)生十分開心，甚至有些學(xué)生還在討論數(shù)學(xué)知識(shí)，兩種情況下的數(shù)學(xué)教育品質(zhì)相比，第二種數(shù)學(xué)教育質(zhì)量要比第一種好很多，這就說明還有一些老師沒有認(rèn)識(shí)到興趣教育方法的重要性。

二、興趣教育方法在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用方法

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在數(shù)學(xué)中的樂趣

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)所包含的概念會(huì)讓學(xué)生難以理解，這就是現(xiàn)在很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)的原因，在初中學(xué)生的想法中，數(shù)學(xué)有難以理解的概念，有很長(zhǎng)的算式，并且數(shù)學(xué)答案是唯一的，這些觀念都是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生害怕心理的主要原因，如果數(shù)學(xué)老師想要使學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，就必須采用合理的教育方法，比如將生硬的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為有趣的情節(jié)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生遇到解不開的題目或者在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師切忌用不耐煩、嚴(yán)肅的教育方式去訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該用溫和的話語糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，或者為學(xué)生提供解題建議，幫助學(xué)生繼續(xù)解答提供靈感，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。比如在七年級(jí)學(xué)習(xí)《幾何圖形》的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以在上數(shù)學(xué)課前，準(zhǔn)備有關(guān)《幾何圖形》的課件，在上課時(shí)為學(xué)生展示一些生活中的集合圖形，以便學(xué)生更好地理解幾何圖形的概念，為了了解學(xué)生對(duì)幾何圖形的概念掌握情況，老師可以讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活，舉一些自己看到的例子，當(dāng)學(xué)生回答完畢后，老師應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.創(chuàng)建有趣的教育氛圍

想要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，氛圍的創(chuàng)建，能夠快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中，能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，初中的學(xué)生還是孩子，對(duì)于有趣的事情總是充滿好奇心，總是想通過自己的研究去解決自己的困惑，所以數(shù)學(xué)老師可以充分地利用這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。比如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》的時(shí)候，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)對(duì)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)有所了解后，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，運(yùn)用三角函數(shù)，求得教學(xué)樓的高度，學(xué)生抬起頭看著高高的教學(xué)樓，開始疑惑：這么高的教學(xué)樓要怎樣得出它的高度呢？在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，用竹竿求得教學(xué)樓頂?shù)慕嵌?，運(yùn)用三角函數(shù)測(cè)出國旗桿的高度，學(xué)生的聰明才智在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐中得到了發(fā)揮，這時(shí)數(shù)學(xué)老師適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，消除“數(shù)學(xué)難學(xué)”的想法。為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課的品質(zhì)。

3.為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

數(shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課前都會(huì)按照數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育計(jì)劃，而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)任務(wù)是教育計(jì)劃中的重要內(nèi)容。為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是在以往的教育過程中，老師都是以將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為學(xué)生復(fù)印的數(shù)學(xué)卷子上，但是在學(xué)生做卷子上的題時(shí)，老師又沒有指引學(xué)生注意學(xué)習(xí)任務(wù)，而在學(xué)生做卷子的時(shí)候，往往直接做題，不會(huì)對(duì)卷子上的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽。或者生硬地告訴學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，往往不能引起學(xué)生的注意，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把數(shù)學(xué)任務(wù)變得有趣化，這樣可以有效地引起學(xué)生的注意。比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》的時(shí)候。老師可以先讓學(xué)生找出一張紙，讓學(xué)生先將白紙對(duì)折，然后再將對(duì)折的紙片剪出一個(gè)小洞，讓學(xué)生觀察兩個(gè)小洞的位置關(guān)系，學(xué)生回答完畢后，老師宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)，展開學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交談

數(shù)學(xué)老師只有了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，才能有目的地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在以往的數(shù)學(xué)課上，老師一節(jié)課都在講臺(tái)上講解知識(shí)，與學(xué)生沒有交流，老師只是形式上的完成教育任務(wù)，沒有根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，當(dāng)學(xué)生向老師提出問題時(shí)，老師才會(huì)重點(diǎn)地進(jìn)行講解，這就造成一些控制能力差的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上交頭接耳，甚至做一些別的事情，數(shù)學(xué)知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，也就放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在初中的數(shù)學(xué)課上，老師要更多的與學(xué)生互動(dòng)，比如在講解題目時(shí)，老師可以講上半句，讓學(xué)生接著回答下半句，或者采用提問的方式，盡可能地將學(xué)生都帶進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，比如在對(duì)周長(zhǎng)公式進(jìn)行溫習(xí)時(shí)，老師可以先說，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×？，學(xué)生會(huì)接著回答×2，這時(shí)候老師就會(huì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下也會(huì)增加學(xué)習(xí)熱情，使得溫習(xí)效果良好。

總的來說，興趣教育方法在初中數(shù)學(xué)課中發(fā)揮著不可替代的作用，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)熱情，初中數(shù)學(xué)的教育品質(zhì)才會(huì)有所提升，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，數(shù)學(xué)老師就必須認(rèn)識(shí)到興趣教育的重要性，將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容趣味化，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活潑的學(xué)習(xí)氣氛下學(xué)習(xí)。