基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校英語教學(xué)改革探討

馬媛

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校改革的步伐也在不斷推進。目前高校的改革主要以市場經(jīng)濟為指導(dǎo)方向，把提高英語人才的素質(zhì)作為核心工作，注重提高人才的實踐能力和應(yīng)用能力。高校英語教學(xué)是我國教育體系的重要組成部分，在市場對人才需求日益強烈的背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為高校英語改革的主要方向，文中根據(jù)現(xiàn)階段國內(nèi)高校英語教學(xué)的發(fā)展狀況和對人才的培養(yǎng)方式，簡要分析了目前國內(nèi)高校英語教學(xué)中存在的弊端，提出了對培養(yǎng)應(yīng)用型人才進行高校英語改革的一些措施，以供專業(yè)人士參考、借鑒。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 高校英語 改革

中圖分類號：G642 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.028

On?the?Reform?of?College?English?Teaching

Based?on?the?Cultivation?of?Applied?Talents

MA?Yuan

（China?University?of?Mining?and?Technology，?Yinchuan?College，?Yinchuan，?Ningxia?750021）

Abstract With?the?rapid?development?of?China's?economy，?the?pace?of?university?reform?is?also?constantly?advancing.?At?present，?the?reform?of?colleges?and?universities?mainly?takes?market?economy?as?the?guiding?direction，?takes?improving?the?quality?of?English?talents?as?the?core?work，?and?pays?attention?to?improving?the?practical?ability?and?application?ability?of?talents.?College?English?teaching?is?an?important?part?of?China's?education?system.?Under?the?background?of?the?increasingly?strong?demand?for?talents?in?the?market，?cultivating?applied?talents?has?become?the?main?direction?of?college?English?reform.?According?to?the?current?development?of?college?English?teaching?in?China?and?the?training?methods?of?talents，?this?paper?briefly?analyses?the?drawbacks?of?current?college?English?teaching?in?China，?and?puts?forward?the?corresponding?training?methods.?Some?measures?for?the?reform?of?English?in?colleges?and?universities?to?cultivate?applied?talents?can?be?used?for?reference?by?professionals.

Keywords applied?talents;?college?English;?reform

0?引言

高校英語教學(xué)改革主要圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的問題展開。應(yīng)用型人才指的是能夠把理論知識和技術(shù)能力結(jié)合起來有效應(yīng)用到生活和工作中的專業(yè)人才，一般這種人才分布在具有高效益的科技或者生產(chǎn)領(lǐng)域，他們?yōu)槿藗兩钏胶蜕a(chǎn)水平的提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。人才培養(yǎng)模式指教育主體在教育理念體系的影響下，按相應(yīng)的人才條件或者培養(yǎng)目標在教學(xué)課程安排下進行人才教育的整個過程。高校英語教學(xué)改革的主要方向是讓學(xué)生把英語理論知識和社會生活實踐結(jié)合起來并靈活應(yīng)用，使得高校英語教學(xué)的最終價值得以體現(xiàn)。

1?當(dāng)前高校英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1?英語教學(xué)理念陳舊

當(dāng)前，國內(nèi)大部分高校的英語教學(xué)模式較為落后，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式主要以面授為主，新型高效的教學(xué)理念還處在醞釀階段并未引起太多重視。學(xué)生在課堂中的角色仍然處于被動，地位未有明顯改變，學(xué)生被動的接受教師所傳授的英語知識，學(xué)生的主體地位得不到肯定，課堂上學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情不高，積極性和自主性被大打折扣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏向于對學(xué)生讀、寫的教育，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上略顯不足，或許學(xué)生已經(jīng)掌握了足夠的基本知識，但缺少溝通的技巧和交流經(jīng)驗，與學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)目的相去甚遠，也制約了學(xué)生今后的個人發(fā)展。另外，現(xiàn)階段高校英語教育的評級體制尚不完善，對于教師的評級考核，單純以教學(xué)課件是否完整、教學(xué)內(nèi)容是否優(yōu)秀作為衡量標準，忽視了學(xué)生主體地位的作用，并不以學(xué)生的思想角度為出發(fā)點，造成整個評價體系對于教學(xué)質(zhì)量的評估不盡合理。

1.2?學(xué)生受應(yīng)試教育影響，缺乏自主學(xué)習(xí)能力

義務(wù)教育發(fā)展迅速，也產(chǎn)生了一些問題，英語教學(xué)資源不足是其中比較嚴峻的問題，小學(xué)和中學(xué)的英語教育模式上尚不成熟，也造成學(xué)生就讀高校之后英語綜合素質(zhì)不大理想。雖然學(xué)生在英語學(xué)習(xí)成績上已經(jīng)達到標準，但是在英語的應(yīng)用上卻是一個短板。受以往英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的制約，高校英語教學(xué)的壓力巨大，這對高校英語教學(xué)的開展造成了阻礙。另外，高校英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展方面并不重視，依然以班級授課為主，沒有重視學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高和個性的發(fā)展。

1.3?教學(xué)模式和方法比較單一

教學(xué)模式和方法直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞，現(xiàn)階段國內(nèi)高校的英語教學(xué)模式單一，仍舊以教師課堂授課，學(xué)生下面聽課為主，這種教學(xué)模式弊端明顯，忽略了以學(xué)生為核心的主體地位，這種教學(xué)模式還屬于課本教學(xué)的范疇，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，基本上以提問和作業(yè)的方式開展教學(xué)，學(xué)生完全處在被動的位置接受教師講授的知識，使整個教學(xué)過程嚴謹枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1.4?教學(xué)課程不合理，師資力量缺乏

當(dāng)前高校英語教學(xué)對學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異不夠重視，一視同仁的教學(xué)方法不利于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，有的還出現(xiàn)抵觸心理和厭學(xué)情緒，這種現(xiàn)象嚴重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。把課堂資源傾斜于對學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在英語實際應(yīng)用和溝通技巧的提升?，F(xiàn)階段一些高校舉辦了專業(yè)英語的課堂，反響效果不大樂觀。以雄厚的師資力量作為前提才能培養(yǎng)出更好更多的英語專業(yè)人才，師資力量的強弱對高校英語的教學(xué)水平產(chǎn)生很大的影響，特別是教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平方面。當(dāng)下國內(nèi)高校的師資力量薄弱，很多高校英語老師不具備足夠的專業(yè)水平，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，青年教師人才匱乏。目前國內(nèi)高校對于英語專業(yè)學(xué)生的招收強度在加大，英語教師工作負擔(dān)不斷增加，使得英語教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會不多，這對于應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)是十分不利的。

2?針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校英語改革策略

2.1?高校英語教學(xué)具有時代性，正確定位自身

時代的發(fā)展離不開高校英語人才，教學(xué)目標和教學(xué)理念也同樣要隨著發(fā)展的腳步更新?lián)Q代，只有按照正確的方向前進才能保證英語教學(xué)的改革有效進行。所以高校必須對現(xiàn)階段的總體形勢有足夠的認識。國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展進度提升迅速，國內(nèi)經(jīng)濟市場對應(yīng)用型人才的需求日益增大。高校作為孵育人才的搖籃，要結(jié)合社會發(fā)展的方向不斷完善教學(xué)模式，使得人才的種子開花結(jié)果。應(yīng)用型人才不僅要具備充分的專業(yè)知識，也必須掌握解決專業(yè)問題的能力和技巧。讓學(xué)生能夠靈活使用英語知識來處理現(xiàn)實中的問題正是高校英語教學(xué)的最終目的，這不但要求學(xué)生掌握充分的英語基礎(chǔ)知識，而且必須具備很強的英語溝通能力。因此，高教英語教師必須在傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對問題的處理能力，這樣才能體現(xiàn)高校英語教學(xué)的真正價值，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

2.2?構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的英語教學(xué)課程體系

高校的教學(xué)內(nèi)容要注重兩個方面：（1）提倡“授之以漁”，為學(xué)生講授足夠的技能知識，把提高學(xué)生的技能水平作為教學(xué)目標之一，讓學(xué)生對技能的基礎(chǔ)知識有足夠的了解，進一步加強自主學(xué)習(xí)的能力。（2）傳授學(xué)生專業(yè)知識，但不以技能知識為主。提倡學(xué)生把學(xué)習(xí)知識應(yīng)用到對實際問題的處理上。這兩個方面都是十分重要的，教師通過傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生掌握充分的理論知識和技能水平。也要重視對學(xué)習(xí)的應(yīng)用，只有讓學(xué)生把英語知識應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中，有效應(yīng)對現(xiàn)實問題，才能為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的寬度和深度。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的理解能力和學(xué)習(xí)水平存在差異，掌握知識的程度不盡相同。教師要以社會發(fā)展的方向和需求為前提開展高校英語教學(xué)，提高各種類型學(xué)生掌握知識的寬度和深度?？梢韵?qū)W生介紹一些職業(yè)英語的知識，讓學(xué)生對職業(yè)英語有所認識。拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的寬度和深度是為了讓學(xué)生能將所學(xué)知識用來應(yīng)對生活中出現(xiàn)的各種問題，為將來能夠適應(yīng)競爭日趨激烈的社會環(huán)境提供保障。

2.3?創(chuàng)新高效英語教學(xué)模式

為能有效培養(yǎng)更多的應(yīng)用型英語專業(yè)人才，高校英語教學(xué)要結(jié)合社會發(fā)展軌跡實時創(chuàng)新。高校創(chuàng)新的方式主要也是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過提高學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情和主動性，從而使學(xué)生能夠積極主動去學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)中采取小班教學(xué)的方式，把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，強調(diào)以學(xué)生作為主體進行教學(xué)活動，讓學(xué)生動手、動腦，參與集體互動活動，并了解職場英語的應(yīng)用形式，參與模仿練習(xí)。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進度的不同，可以制定不同教學(xué)措施，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有可能地通過業(yè)余時間來學(xué)習(xí)英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。高校條件允許的話，可以舉辦英語社團，通過集體的互動活動中來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，通過舉辦英語演講、辯論等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.4?加強師資力量

（1）加強教師隊伍建設(shè)。英語教師的水平高低對于英語教學(xué)質(zhì)量的影響十分關(guān)鍵，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才離不開能擔(dān)當(dāng)大任的優(yōu)秀教師。英語教師的綜合能力體現(xiàn)在多個方面，而對于英語的專業(yè)程度和工作經(jīng)驗是衡量一個教師水平高低的評估依據(jù)。所以，英語教師要時刻學(xué)習(xí)不斷提升自我，充分認識到自身教學(xué)的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型的英語人才。通過制定高效的教學(xué)方案，讓整個教學(xué)過程變得專業(yè)、科學(xué)。高校應(yīng)該為英語教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請高級導(dǎo)師進行講座。提供教師所需的培訓(xùn)經(jīng)費，為舉辦英語系列的活動創(chuàng)造條件。通過制定評估教師教學(xué)質(zhì)量的獎懲制度，給與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師應(yīng)得的獎勵和榮譽，提高英語教師教學(xué)的熱情。青年教師是高校教育事業(yè)的重要力量，重點培養(yǎng)和扶持青年教師，為今后培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標發(fā)揮作用。

（2）完善英語教學(xué)現(xiàn)代化和專業(yè)化設(shè)施。面授為主的傳統(tǒng)授課模式，在專業(yè)設(shè)施和英語設(shè)備上已經(jīng)落后。高校通過引進新型的現(xiàn)代化英語設(shè)備和應(yīng)用先進現(xiàn)代化設(shè)備，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)備的前提下，讓高校英語教學(xué)資源得到加強，讓傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式過渡，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情和積極性。通過先進的英語設(shè)備，實施模擬未來可能遭遇的場景，比如在某一工作場所，安排學(xué)生模擬工作英語對話，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力和英語應(yīng)用能力，使學(xué)生今后能更好地融入社會，符合社會發(fā)展的需求。

3?結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的行業(yè)對于英語應(yīng)用型才的需求在加大。高校在為社會培養(yǎng)和輸出英語專業(yè)人才的過程中發(fā)揮著重要的作用。高校英語教學(xué)通過不斷的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生的英語知識更加扎實，技能水平更加先進，讓學(xué)生將來能更加順利地融入社會，為社會的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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