運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

李妮

摘 要 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入信息技術(shù)是一種行之有效的方法，其可以利用圖片、聲音和視頻等形式使學(xué)生形成全方位的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的大腦時(shí)刻保持在興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。利用信息技術(shù)來輔助美術(shù)教學(xué)，可以綜合性地將課本上的相關(guān)知識體現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)走向高效化、一體化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；網(wǎng)絡(luò)平臺；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0133-02

1 前言

伴隨著社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，人們會(huì)越來越注重精神文明建設(shè)。對于藝術(shù)文明的傳承，教育體制上也發(fā)生相應(yīng)的變化，人們對藝術(shù)教育的追求熱情越來越高漲。美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育體系中的分支，小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)對學(xué)生后期的成長非常重要。美術(shù)教學(xué)具有一定的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是通過教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，對未來的成長具有非常重要的作用。

2 信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師傳授知識為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，在教學(xué)思維上有一定的局限性。教師之間只有定期進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，才能拓展自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。

按照以上思維模式，信息技術(shù)教學(xué)模式可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺快速實(shí)現(xiàn)信息共享和交流，這為教師之間互相交流學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺，讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加新穎化，教師之間利用信息技術(shù)手段開展學(xué)術(shù)交流已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。另外，教師在教學(xué)備課方面可以合理利用信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流，教師之間可以在線研討，各抒己見，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在交流討論中逐漸提高自己的教學(xué)水平。

美術(shù)對人的審美意識要求比較嚴(yán)格，因?yàn)槊佬g(shù)的特點(diǎn)是直觀性、形象性強(qiáng)。所以，教師在教學(xué)過程中可以借助信息技術(shù)手段在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)教學(xué)素材，并科學(xué)地利用好這些素材，將其科學(xué)地融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加形象生動(dòng)[1]。

如在“走進(jìn)故事王國”教學(xué)中涉及部分卡通知識，教師可以借助相關(guān)網(wǎng)站來搜索一些卡通圖片和視頻，在課堂上為學(xué)生播放展示，學(xué)生可以直觀地感受到卡通人物的美學(xué)觀念，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中起到重要的作用，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)效果顯著加強(qiáng)。

3 信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程

借助信息技術(shù)豐富教學(xué)資源 在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師只能利用手中的粉筆在黑板上畫出一些相關(guān)的圖案和事物等，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和感受。這種通過觀察靜態(tài)的事物來體驗(yàn)藝術(shù)中的美學(xué)思想的教學(xué)，無疑加大了學(xué)生理解的難度，不利于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以把抽象化的靜態(tài)事物變得形象生動(dòng)，將藝術(shù)作品中的美感以動(dòng)態(tài)形式體現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法做到的。因此，每位美術(shù)教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)去展示美術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美，可以利用文字、聲音、視頻等手段去呈現(xiàn)，給學(xué)生一種視覺沖擊，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成感受美和創(chuàng)造美的思維方式。

如在教學(xué)“四季的色彩”一課時(shí)，借助信息技術(shù)可以利用視頻播放的形式模擬一年四季的具體變化，從春天冰雪融化、小草發(fā)芽到冬天的白雪皚皚、草木枯萎，讓學(xué)生直觀地去感受一年四季的不同，每個(gè)季節(jié)的美景。這樣有助于學(xué)生拓展自己的知識面，讓學(xué)生具備一定程度的藝術(shù)鑒賞能力。又如在“漂亮的童話城堡”教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，采用童話圖片的形式為學(xué)生展示童話中的城堡，讓學(xué)生通過觀察靜態(tài)的圖片去感知美麗的童話世界，培養(yǎng)自己的立體思維。

借助信息技術(shù)加深理解記憶 每個(gè)學(xué)科都有其特點(diǎn)和難點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科也是如此。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師一般對于重難點(diǎn)知識常常感到苦惱，因?yàn)樗麄儧]有科學(xué)的方法去讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。在信息化時(shí)代，教師可以熟練利用一些畫圖工具來解決課本中的難點(diǎn)知識，如AutoCAD和Authorware，這樣可以讓難點(diǎn)知識變得簡單易懂，解決教學(xué)中的問題，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。一般常用的AutoCAD軟件中，有畫圖工具和顏色填充工具，教師可以根據(jù)自己的需求來做顏色的配比；同時(shí)還具備放大鏡和圖片剪切功能，讓圖案更加直觀化。

如在教學(xué)“冬天”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生需要自己用彩筆在紙上畫出冬天的美景，然而實(shí)際效果并不理想，不能體現(xiàn)出冬天荒涼蕭瑟的氣氛。教師可以使用AutoCAD軟件，對畫出來的圖形進(jìn)行任意的裁剪和顏色填充，完美地展示出冬天寒風(fēng)蕭瑟的場景，還可以完成冬天大雪過后房屋樹木的景色，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受冬天的美景，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

教師需要科學(xué)地利用信息技術(shù)，對課本中將要教學(xué)的知識用網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的素材展示出來，在課堂上讓學(xué)生可以直觀地去感受，加深學(xué)生對知識的理解。信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有很多，在教學(xué)過程中可以幫助師生完成一些難以完成的任務(wù)。如在教學(xué)色彩搭配和模型設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)中的動(dòng)畫功能，模擬一些常見模型的設(shè)計(jì)原理，詳細(xì)解讀模型設(shè)計(jì)的具體過程，逐步為學(xué)生展示設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生感受模型的立體美，給學(xué)生一種強(qiáng)大的視覺沖擊力。還可以用動(dòng)畫的方式展示三原色的形成原理，讓學(xué)生了解利用三原色來巧妙配比出需要的顏色，融入色彩的美麗世界。

設(shè)計(jì)問題情境，增強(qiáng)教學(xué)成果 在教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式，教師可以利用其模擬出各種問題情境，從而讓課本中抽象的知識簡單化，有助于學(xué)生對知識的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量和美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力。

如在“太陽”一課中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中把后羿射日的故事用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來。在視頻中，10個(gè)造型各異的太陽兄弟給學(xué)生留下深刻的印象。每個(gè)造型代表了一種性格，在早晨升起和晚上落下的過程中，讓學(xué)生對每個(gè)太陽的印象都比較深刻，仿佛自己就是故事中的某一個(gè)太陽，讓學(xué)生進(jìn)入寓言故事之中，加深對寓言故事的理解。每種太陽的五官表情變化無常，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒哇哇痛哭，這讓學(xué)生看得津津有味。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的靈活利用，讓教學(xué)課堂變成寓言故事的世界，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。endprint

資源共享提升輔助作用 網(wǎng)絡(luò)信息具有傳播迅速、開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，還能加深師生之間的交流溝通。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?！边@也是時(shí)代發(fā)展的潮流。從古至今，任何人類的文化進(jìn)步都會(huì)融入教學(xué)課堂中去，大量的信息資源可以讓學(xué)生做到選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求去查找相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)資源共享。

如果沒有信息技術(shù)，單一依靠課本中的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要掌握網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的開放性特點(diǎn)，做到資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息互動(dòng)交流，教學(xué)方式多樣化，從而體現(xiàn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。從這種方法在教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果是十分明顯的。

一些專業(yè)能力強(qiáng)的教師還把自己平時(shí)制作的教學(xué)課件收集在一起，并制作一些簡單的虛擬網(wǎng)站供學(xué)生查看。學(xué)生只需要點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站，便可以根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這樣極大地提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生課后學(xué)習(xí)有著一定的輔助作用。

借助信息技術(shù)提高動(dòng)手能力 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在小學(xué)美術(shù)課中，手工課是必不可少的，其在教學(xué)內(nèi)容中所占的比例越來越大，主要目的就是通過手工操作來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，同時(shí)學(xué)生也需要進(jìn)行大量的手工練習(xí)。

如在教學(xué)“各種各樣的形”時(shí)，學(xué)生在課堂上會(huì)看到各種各樣不規(guī)則的圖形，每種圖形之間通過組合就可以形成新的圖形。在以前的教學(xué)過程中，教師在課堂上演示圖形組合往往會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，而借助信息技術(shù)，只需要提前在計(jì)算機(jī)中輸入各種圖形，并做好相關(guān)的編輯和組合，在課堂教學(xué)中就可以為學(xué)生展示組合后各種新型圖形的形狀，大大節(jié)省了時(shí)間。首先為學(xué)生展示簡單的圖形形狀；其次按照自己的需要進(jìn)行圖形的調(diào)色和組合；最后可以利用動(dòng)畫展示為學(xué)生演示圖形組合的過程及具體方法。借助計(jì)算機(jī)操作演示，學(xué)生可以更直觀地去觀察每一種圖形的組合方法，有助于深入理解[2]。

4 借助信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評價(jià)反饋

教學(xué)課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況而定的，教師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對性地進(jìn)行相關(guān)知識的講解，從而及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此，做好學(xué)生教學(xué)反饋非常必要。與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處是：運(yùn)用信息技術(shù)能方便、快捷、清晰地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通。

如在“各種各樣的魚”一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生利用電腦繪畫，畫出心目中的魚，在學(xué)生實(shí)際操作過程中就可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的問題，最后對學(xué)生的作品逐一評價(jià)，讓學(xué)生對自己身上的不足加以改正，對優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自豪感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。借助信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反饋，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐操作能力。

5 結(jié)語

總之，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然需求，不僅體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的有效利用，教師可以將課本中抽象的知識借助信息技術(shù)手段直觀地在課堂上展示出來，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，加深了師生之間的交流。因此，作為美術(shù)教師，必須要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)完成相關(guān)教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能靈活掌握課堂中所學(xué)的知識，有助于提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]尹婷玉.兒童美術(shù)教學(xué)中的大數(shù)據(jù)意識[J].內(nèi)蒙古教育，2016（29）：95.

[2]何瑞星.開發(fā)美術(shù)課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效[J].美術(shù)教育研究，2013（24）：144.endprint