商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力體系構(gòu)建研究

摘 要：李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號提出后，我國進入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的新階段。提高創(chuàng)業(yè)能力，需要針對商科類創(chuàng)業(yè)能力的培育進行系統(tǒng)研究，本文旨在解決當(dāng)前我國存在的創(chuàng)業(yè)培育結(jié)合專業(yè)度不足、培育方法空泛等問題，以“商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力體系構(gòu)建”為方向，討論了商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力的必備條件以及體系構(gòu)建的措施路徑，為全面構(gòu)建商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力體系提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；商科類學(xué)生；路徑

1.商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力體系

1.1基礎(chǔ)能力

商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力體系的構(gòu)建對于學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平提出了要求。商科類專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識，包括本專業(yè)的學(xué)科理論、經(jīng)濟理論，具備相應(yīng)的知識儲備。用專業(yè)知識完成創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與實踐相結(jié)合，為將來創(chuàng)業(yè)奠定夯實的基礎(chǔ)。同時在企業(yè)管理、運營管理、戰(zhàn)略管理等方面進行培訓(xùn)，積累相關(guān)管理理論，才能在未來創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵階段做出正確決策，規(guī)避潛在風(fēng)險，保證創(chuàng)業(yè)的成功實現(xiàn)。了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，加強思政建設(shè)，樹立正確的三觀意識，提高自身的責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

1.2學(xué)習(xí)能力

只有養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能應(yīng)對未來創(chuàng)業(yè)市場的更迭，提高自身的競爭力和創(chuàng)造力。創(chuàng)業(yè)商科類學(xué)生應(yīng)注重自身的知識積累，增強自主學(xué)習(xí)能力，多渠道獲取信息并進行信息分析，定時地進行經(jīng)驗總結(jié)，吸取教訓(xùn)，在技能上進行優(yōu)化，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能緊隨時代前進的步伐，嗅到發(fā)展的機遇，始終走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前列。學(xué)習(xí)能力同時還體現(xiàn)在對經(jīng)濟理論的學(xué)習(xí)上，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；以及對政策的熟知程度上，了解政策可以更好地把握政策扶持優(yōu)勢，同時應(yīng)保持自身的職業(yè)操守，加強自覺意識。

1.3創(chuàng)業(yè)能力

商科類學(xué)生應(yīng)掌握相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識，如創(chuàng)業(yè)理論、融資理論以及風(fēng)險管理、成本管理、危機管理等管理知識，同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新力，準(zhǔn)確地洞察市場，把握創(chuàng)業(yè)時機；提升溝通能力、創(chuàng)新能力、人際能力，幫助學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)，善于溝通，促進團隊間的互動；提高對信息的搜索能力、整合能力和表達能力，提取有效信息為創(chuàng)業(yè)所用；鍛煉商科類學(xué)生的市場營銷能力、組織管理能力、戰(zhàn)略決策能力、分析問題能力等創(chuàng)業(yè)所要必備的能力，培養(yǎng)勇于拼搏的品格，能夠幫助自身應(yīng)對未來多變的環(huán)境。

2.商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

2.1加強師資隊伍建設(shè)，革新創(chuàng)業(yè)教育理念

商科類本科生能力培育應(yīng)從師資力量出發(fā)，重視高校創(chuàng)業(yè)理念的進步，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高師資素質(zhì)水平。

（1）注重創(chuàng)業(yè)精神培育，重視創(chuàng)業(yè)態(tài)度錘煉。通過教學(xué)指導(dǎo)活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新、大膽實踐，培養(yǎng)艱苦奮斗的品格，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解，提高學(xué)生風(fēng)險防范意識，讓學(xué)生正視創(chuàng)業(yè)過程中的障礙，迎難而上。重視創(chuàng)業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)業(yè)熱情，并以實現(xiàn)自我價值為目標(biāo)自發(fā)地積極地創(chuàng)業(yè)。加強校園文化內(nèi)涵建設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生表達個人的創(chuàng)業(yè)想法，減輕學(xué)生不必要的緊張感，大膽實踐。

（2）優(yōu)化師資梯隊，調(diào)整隊伍設(shè)置。招攬有思想有能力青年教師，為隊伍不斷注入新鮮血液，重視骨干教師的培養(yǎng)，確保隊伍中兼具創(chuàng)新思維的青年教師和得力骨干，維持教師資質(zhì)的動態(tài)平衡。調(diào)整專業(yè)課程、公共課程、創(chuàng)業(yè)課程的師資隊伍的設(shè)置，合理配備教師。另外根據(jù)商科類學(xué)科特點，鼓勵教師積極開展相關(guān)學(xué)術(shù)交流，加強師資團隊中的思想建設(shè)，便于改進教學(xué)方法，對學(xué)生進行全方位實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

（3）完善教師資質(zhì)管理機制，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一要根據(jù)創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識的教授特點分別安排教學(xué)重點，區(qū)別教學(xué)目標(biāo)。二要完善高校招聘制度，不能只看重教師資格證書，更要注重考察教師的專業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗以及科研能力，還要保證招聘制度的公平合理。定期對創(chuàng)業(yè)教師開展培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，建立教師綜合能力審查制度，避免教師消極教學(xué)，提高教學(xué)積極性。高校要出臺相應(yīng)的獎勵措施激勵教師自主研究，讓教師扮演催化劑的角色，真正提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2變革教學(xué)方式，豐富培養(yǎng)內(nèi)容

商科類本科生創(chuàng)業(yè)能力的提高需要從根本上對培養(yǎng)方式進行改革，從培養(yǎng)內(nèi)容上進行完善，豐富內(nèi)涵。

（1）優(yōu)化知識與技能水平。深入專業(yè)課程的教育，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，增加創(chuàng)業(yè)課程的課時，豐富學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)運作管理、相關(guān)法律等知識，并根據(jù)學(xué)生對知識的理解和掌握的情況，適當(dāng)增添或刪減部分內(nèi)容，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，忽略了教學(xué)初衷。高校要密切關(guān)注政府出臺的本科生創(chuàng)業(yè)的政策方針，及時根據(jù)政策作出調(diào)整，邀請具備豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)家舉辦座談會，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與方法，方便商科類本科生進行借鑒學(xué)習(xí)，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。

（2）實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合教學(xué)。若想做好創(chuàng)業(yè)人才孵化教育，就要在專業(yè)理論課程的基礎(chǔ)上增加實驗實踐課程，安排具有實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師指導(dǎo)教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以此提高自己團隊合作能力，向?qū)煂W(xué)習(xí)同時增加實踐經(jīng)驗。加強校企間的合作，合力打造創(chuàng)業(yè)基地，充分利用創(chuàng)業(yè)平臺，使學(xué)生在模擬創(chuàng)辦企業(yè)，實地體驗創(chuàng)業(yè)過程中，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高實踐能力，增強創(chuàng)業(yè)信心。

（3）提高線上平臺教學(xué)占比。打破傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，增添線上課程，根據(jù)學(xué)生需要增設(shè)網(wǎng)課，補充線下教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生由此解除學(xué)習(xí)時間和地點的限制，可以及時對教訓(xùn)內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況自行制定學(xué)習(xí)計劃，做出合理安排。此外學(xué)生能夠線上討論，產(chǎn)生思維的碰撞，強化教學(xué)效果。老師也能夠線上為學(xué)生答疑解惑，布置線上作業(yè)并批注修改，提高學(xué)生操作能力，提升教學(xué)效率。

2.3創(chuàng)業(yè)主體積極參與，健全創(chuàng)業(yè)教育運行機制

創(chuàng)業(yè)能力體系的培育是一項長期工程，需要各創(chuàng)業(yè)主體的積極參與，合力健全體系運行機制，具體有以下幾方面：

（1）實現(xiàn)政、企、校、師、生各主體的充分參與。發(fā)揮高校和政府在創(chuàng)業(yè)能力培育體系中的決策和保障作用。政府要出臺相關(guān)積極的政策法規(guī)，推動校企之間的合作。建立師資優(yōu)化的激勵機制，將科研成果、教學(xué)成果統(tǒng)一納入績效考核當(dāng)中，作為職稱評審的標(biāo)準(zhǔn)。對在創(chuàng)業(yè)教育中中有優(yōu)異表現(xiàn)的教師給予合理獎勵，提高教師研究與教學(xué)的積極性。高校要運用管理能力，加強教師與學(xué)生的互動，與企業(yè)的往來，及時向政府提供反饋信息，利于政府的進一步?jīng)Q策。

（2）打造教育資源共享平臺。政府、企業(yè)、高校應(yīng)聯(lián)合起來，創(chuàng)建一套創(chuàng)業(yè)教育資源共享機制。高校之間也要建立共享平臺，運用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)將彼此紙質(zhì)資源課程轉(zhuǎn)化為電子檔或視頻，便于存儲和數(shù)據(jù)保護和資源的傳遞。企業(yè)應(yīng)積極提供實習(xí)和培訓(xùn)機會，增加教師和學(xué)生的實踐經(jīng)驗，為高校的科研提供資金支持并利用其成果，推進企業(yè)的創(chuàng)新進步，提高技術(shù)優(yōu)勢。政府集思廣益，收集反饋信息進行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)以往經(jīng)驗教訓(xùn)作出相應(yīng)調(diào)整，保證運作效率高效。

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作者簡介：

李懂晴（1999.3-）女，漢族，山東人，本科在讀，學(xué)生，西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，研究方向：人力資源管理。