五年制高職校校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的探索與實(shí)踐

陳超

【摘要】近年來(lái)，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育體系不完備的情況下，創(chuàng)業(yè)教育壓力仍舊不減，校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育成為創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要探索方向，如何有效的開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，并起到切實(shí)提升五年制高職生創(chuàng)業(yè)能力的作用，是一個(gè)極為值得探討的課題。文中以徐州醫(yī)藥高職校為例，基于以筆者主持的“開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提升五年制高職生創(chuàng)業(yè)能力的研究”課題研究，對(duì)該校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育進(jìn)行了新的探索，闡述了所做的經(jīng)驗(yàn)與啟示，以期與其他院校分享與交流。

【關(guān)鍵詞】高職校;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式;創(chuàng)業(yè)能力

提升高職院校生創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)真正符合社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)人才，是當(dāng)前高職院校普遍需要解決問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高職院校對(duì)校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育進(jìn)行了一些探索。本文以我校為例，基于以筆者主持的“開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提升五年制高職生創(chuàng)業(yè)能力的研究”課題研究，對(duì)該校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育進(jìn)行了新的探索，形成了一些經(jīng)驗(yàn)和啟示，以期與其他院校分享與交流。

一、從創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育根本目的就是要培養(yǎng)社會(huì)真正需要的、具有實(shí)踐素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才，這就需要學(xué)校不僅要做好創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教育，更要做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)綜合能力等的培養(yǎng)，而這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為最主要的應(yīng)是從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去錘煉和提升，過(guò)去傳統(tǒng)單一的重理論教育方式已經(jīng)不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；谝陨?，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在校內(nèi)開展實(shí)施了一系列的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：

1、改變傳統(tǒng)單一的講授模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。改革了“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐內(nèi)容，突出學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。主要嘗試了體驗(yàn)式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

2、在校園中積極營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的主陣地。一是通過(guò)組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。二是在校園的顯著位置布置畫板、廣告牌等方式，張貼本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，介紹他們創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、體會(huì)。三是挖掘和發(fā)揮校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會(huì)的作用，以協(xié)會(huì)為載體，組織開展多種形式的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為校園營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

3、積極開展多形式的創(chuàng)業(yè)專題教學(xué)。組織開展校內(nèi)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、商業(yè)計(jì)劃書比賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，并積極參加省市級(jí)組織的以上大賽，組織專題講座、校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)的政策方針專題研討會(huì)等。

4、在校內(nèi)組織各種任務(wù)式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，細(xì)化任務(wù)活動(dòng)分工，讓學(xué)生從實(shí)踐項(xiàng)目的籌劃組織，到任務(wù)的實(shí)施和最后總結(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成。

5、利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，開設(shè)了校園創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選拔、推薦了一批具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿的高職生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助他們建立項(xiàng)目考勤制度、財(cái)務(wù)管理、組織管理以及利潤(rùn)分紅等一系列“全真創(chuàng)業(yè)程序”，指導(dǎo)他們盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能。

二、獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

1、通過(guò)改變傳統(tǒng)單一的講授模式，創(chuàng)新了教學(xué)方法，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，很好的激活了學(xué)生求知潛能，課堂面貌煥然一新。在教學(xué)內(nèi)容上，把“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”、“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”、“經(jīng)營(yíng)管理”、“法律和稅收”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容增加進(jìn)去。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)挖掘和發(fā)揮校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會(huì)的作用，以協(xié)會(huì)為載體，組織開展多種形式的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的“演習(xí)”，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，積極的實(shí)踐能給學(xué)生們帶來(lái)及時(shí)的反饋和成就感，較好的促進(jìn)了學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。

3、通過(guò)組織開展校內(nèi)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、商業(yè)計(jì)劃書比賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，并積極參加省市級(jí)組織的以上大賽，組織專題講座等多種形式的創(chuàng)業(yè)專題教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)積累，提高了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的全面認(rèn)識(shí)。

4、通過(guò)以項(xiàng)目化、市場(chǎng)化、社會(huì)化的運(yùn)行方式，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。在校內(nèi)建小型服務(wù)與零售企業(yè)，交由學(xué)生在課外自己管理經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生了解、掌握必要的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)必須的承受挫折、合作競(jìng)爭(zhēng)、交流融通、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等關(guān)鍵能力。在畢業(yè)生離校前舉辦“跳騷市場(chǎng)”，活動(dòng)全程由學(xué)生自主營(yíng)業(yè)，自負(fù)盈虧，畢業(yè)生既不浪費(fèi)即將淘汰的一些在校期間使用的物品，也積累了寶貴的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

通過(guò)課題的開展與實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都有無(wú)限的潛力，也具有創(chuàng)造的沖動(dòng)。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，達(dá)到創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。只有認(rèn)真反思創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合校本實(shí)際情況，不斷改進(jìn)探索，才能保證高職校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬繼權(quán)， 司春艷. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才定位與培養(yǎng)模式[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào)， 2009.