高職教學(xué)“課堂觀(guān)察”方法的有效性探究

吳一玲

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法和教學(xué)理念也不斷更新。“課堂觀(guān)察”的理念也被運(yùn)用到高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中?！罢n堂觀(guān)察”是一種獨(dú)特的教學(xué)理念?！罢n堂觀(guān)察”的意義非常大，它能給高職英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新的活力，同時(shí)也能提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。本文從教育教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，分析“課堂觀(guān)察”的意義以及提高職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】高職;英語(yǔ)教學(xué);課堂觀(guān)察;有效性

一、前言

上世紀(jì)五十年代，貝爾思提出“課堂觀(guān)察”的理論。他認(rèn)為，“課堂觀(guān)察”是建立在課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課堂行為，其目的在于提升課堂的有效性。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)“運(yùn)用課堂觀(guān)察”的方法有助于優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在新的教育背景下，運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的教學(xué)理念引導(dǎo)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效率具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、理解“課堂觀(guān)察”及其意義

1、理解“課堂觀(guān)察”的概念

“課堂觀(guān)察”是建立在課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課堂行為，其目的在于提升課堂的有效性。高職英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有比較高的思維性和邏輯性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要把握課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要兼顧學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平。因此，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法既符合高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。課堂觀(guān)察是建立在課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)上的，而互動(dòng)的對(duì)象又包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)。因此，教師要運(yùn)用好“課堂觀(guān)察”的方法，結(jié)合高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的方法創(chuàng)新，要善于觀(guān)察學(xué)生的思維狀態(tài)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，觀(guān)察英語(yǔ)問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、互相合作、尋找解決問(wèn)題的方法。

2、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的意義

英語(yǔ)是一門(mén)培養(yǎng)英語(yǔ)理解水平和英語(yǔ)交流能力的學(xué)科。英語(yǔ)教學(xué)的效率影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和興趣，更是直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在新的教育背景下，人們對(duì)課堂教學(xué)的有效性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。而“課堂觀(guān)察”則是提高課堂教學(xué)有效性的重要的教學(xué)方法。首先，“課堂觀(guān)察”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)?，“課堂觀(guān)察”的方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際問(wèn)題中去。其次，“課堂觀(guān)察”的方法還能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。教師運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)教師了解到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況時(shí)，就能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整課堂內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)則一筆帶過(guò)，而對(duì)于學(xué)生一直難以理解的知識(shí)則重點(diǎn)講解，這樣就能高效的利用課堂，提高課堂教學(xué)的效率。

三、高職教學(xué)“課堂觀(guān)察”方法的有效策略

1、運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法營(yíng)造開(kāi)放課堂環(huán)境

教師要注意營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活。開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多人認(rèn)為開(kāi)放性的課堂環(huán)境就是沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有秩序的課堂。其實(shí)不然，開(kāi)放的課堂環(huán)境是在教師正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主探討，獨(dú)立思考、互相合作的課堂。教師要營(yíng)造開(kāi)放性的課堂環(huán)境需要與運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)方法。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，面對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題也不知所措，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，更不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這樣很難形成創(chuàng)造性思維。好的課堂引導(dǎo)能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)“My Friends”這個(gè)單元時(shí)，老師可以先組織學(xué)生進(jìn)行討論，用英語(yǔ)講關(guān)于“My Friends”的故事。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，還能讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。通過(guò)具有生活情趣的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與生活的關(guān)系其實(shí)非常近，課堂的氛圍也就提高了，學(xué)生更愿意去思考課堂問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)去了解英語(yǔ)文化，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。良好的課堂引導(dǎo)能夠創(chuàng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。

2、運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法豐富英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高職英語(yǔ)教學(xué)要主要教學(xué)的有效性，運(yùn)用科學(xué)的方法構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)教師可以運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法豐富英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，“課堂觀(guān)察”方法能夠通過(guò)觀(guān)察課堂（包括課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂上的學(xué)生、教師等）形成有效的信息，利用課堂信息進(jìn)行合理的改進(jìn)?！罢n堂觀(guān)察”方法可以建立教師評(píng)課、學(xué)生評(píng)教有機(jī)結(jié)合的完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生解決英語(yǔ)交流的能力，善于觀(guān)察學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多老師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法確實(shí)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心，也能夠讓學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，但是由于很多課堂評(píng)價(jià)都比較單一，缺乏針對(duì)性，學(xué)生參與課堂的積極性也大大降低。教師運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以多給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“You are so good！”“yes，I believe you！”等，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)狀態(tài)有所下滑的學(xué)生，教師則要給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如“You can be better！”“I know you were very hard！”等。以往很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不太注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，而且用一些簡(jiǎn)單刻板的評(píng)價(jià)，這樣并不能形成促進(jìn)作用。而通過(guò)“課堂觀(guān)察”的方法，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)科狀態(tài)，并且形成針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生的課堂參與。

四、小結(jié)

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中要理解“課堂觀(guān)察”的含義，科學(xué)運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)也要觀(guān)察學(xué)生的思維狀態(tài)，設(shè)置有針對(duì)性的課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成參與英語(yǔ)課堂的思維?？傊S著現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型，高職英語(yǔ)教師要認(rèn)清時(shí)代的潮流，善于運(yùn)用“課堂觀(guān)察”的方法提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。最終提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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