淺談小學(xué)語文教學(xué)中德育教育

黃琪

摘要：小學(xué)教育作為學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有著十分重要的影響。伴隨著我國課改的實施，小學(xué)越來越注重學(xué)生的德育教育。為了開展好小學(xué)生的德育教育，小學(xué)語文教學(xué)需要將德育教育引入日常教學(xué)內(nèi)容中來。然而在日常教學(xué)中，小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育依然存在若干問題，這些問題的存在對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有十分不利的影響。本文基于小學(xué)語文教學(xué)里的德育教育出發(fā)，論述了小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，并提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；德育教育；問題；策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

伴隨著我國人民生活質(zhì)量的提升，學(xué)校和家長都越來越重視學(xué)生的德育教育。然而一些學(xué)校為了片面地提升教學(xué)質(zhì)量，而忽略了小學(xué)生的德育教育，將教育教學(xué)理解成了單純地成績教學(xué)，影響了德育教育的進(jìn)一步開展。雖然素質(zhì)教育早已經(jīng)被拉入到日常教學(xué)要求中，然而基于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，德育教育在日常教學(xué)中依然是相對弱化的一塊內(nèi)容，不利于小學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長。

語文教學(xué)是我國文化傳承的重要傳播過程，教學(xué)過程里存在著諸多德源教育資源。然而在小學(xué)語文實際教學(xué)過程里，這些德育教育資源卻沒有被有效利用，導(dǎo)致德育教育依然是小學(xué)語文教學(xué)中相對弱化的一塊內(nèi)容?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，我國教學(xué)采取的是“灌輸”式教學(xué)，不注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，從而讓德育教育也缺乏“感情”，甚至一些小學(xué)生對德育教育存在一些抵觸心理，使得德育教育無法取得良好的教學(xué)效果，無法和小學(xué)語文日常教學(xué)緊密聯(lián)系起來。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

（一）小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知觀的重要形成期

小學(xué)階段是小學(xué)生教育的啟蒙階段，由于小學(xué)生年齡特征，他們對外界事物尚不具備正確地認(rèn)知理念，內(nèi)心對外界事物也充滿了好奇心理和求知欲望，同時這個時期也是小學(xué)生對善惡美丑的辨別能力形成的重要時期，小學(xué)階段性格的形成對未來的學(xué)習(xí)和成長有著決定性的影響。因此，為了幫助小學(xué)生形成正確地辨別能力以及認(rèn)知觀，小學(xué)教育是非常有必要注重學(xué)生德育教育的開展。語文教育作為我國文化傳承的重要傳播過程，它已經(jīng)不僅僅是單純地學(xué)科教學(xué)，也不是單純的學(xué)生對文字的認(rèn)知，更重要的是小學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要過程。因此，小學(xué)語文教育不能夠單純地注重文字的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)通過語文教育讓小學(xué)生認(rèn)識到品德的魅力，讓小學(xué)生形成重要的認(rèn)知觀。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的重要條件

在小學(xué)語文日常教學(xué)過程里，德育教育是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在日常教學(xué)中，教師一定要注重德育教育在小學(xué)語文日常教學(xué)的滲透。小學(xué)德育教育的好壞，對小學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展有著十分重要的影響。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)重點是知識點的學(xué)習(xí)，教師日常教學(xué)沒有考慮到德育教育對小學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長的必要性。因此使得德育教育無法和小學(xué)語文日常教學(xué)很好地結(jié)合在一起，無法培養(yǎng)出符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的全面發(fā)展型人才。

（三）課程改革的新要求

伴隨新課改的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文日常教學(xué)內(nèi)容也提高了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需要將德育教育滲透到小學(xué)語文日常教學(xué)工作中去，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)里接受德育教育，幫助他們培養(yǎng)良好地的道德素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，教師也存在著諸多困難，需要教師在負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作的同時，仍需要完成好德育教育的工作。因此，作為一名小學(xué)語文教學(xué)教師，不但需要儲備日常教學(xué)知識，同時還要學(xué)習(xí)德育教育新模式以及教育內(nèi)容，將德育教育更好地融合到小學(xué)語文日常教學(xué)工作中去。然而基于當(dāng)前教育環(huán)境來看，我國小學(xué)德育教育工作依然相對比較弱化，其中一個最為主要的原因就是教師尚且沒有尋找到適合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式來開展德育教育工作，在日常教學(xué)過程里無法讓學(xué)生能夠切身感受道德教育的魅力之處。

三、小學(xué)語文日常教學(xué)中開展德育教育工作的策略

（一）重視德育教育，有效開展德育教學(xué)

如果想切實完成德育教育工作，促進(jìn)小學(xué)生德、智、美、體全面發(fā)展，首先一定要對小學(xué)語文中的德育教育加以重視。為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師一定要切實改變觀念，注重思想教育，小學(xué)生家長也要對孩子德育教育工作加以重視。德育教育在小學(xué)語文日常教學(xué)中的滲透，能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，同時也可以促進(jìn)他們對語文日常知識的學(xué)習(xí)和理解，讓他們能夠切實感受到語文文章里流露的真實情感，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文日常教學(xué)過程里，教師需要尋找到一個適合的模式把德育教育很好地融入到日常文化知識的學(xué)習(xí)過程里去，促進(jìn)德育教學(xué)效率提升。

（二）立足語文教材，把德育教育滲透到教材

小學(xué)語文學(xué)科作為工具性科目，語文教學(xué)能夠表達(dá)人類情感，有助于小學(xué)語文德育教育教學(xué)工作的具體實施。教材作為小學(xué)語文日常教學(xué)工作的主要載體，假如想將德育教育和語文教學(xué)很好地結(jié)合在一起，首先一定要立足于課本教材，進(jìn)而深入分析，挖掘教材中的情感因素，繼而在教學(xué)中加以引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，帶領(lǐng)他們認(rèn)真去體會高尚道德的魅力之處，最后讓學(xué)生能夠得到情感升華。

（三）立足閱讀教學(xué)，注重德育教育的滲透

在日常閱讀教學(xué)過程里，會遇到一些優(yōu)秀閱讀材料。這些優(yōu)秀閱讀材料中飽含著作者內(nèi)心的真情流露。因此，德育教育可以立足于日常閱讀教學(xué)，將德育教育滲透到閱讀教學(xué)過程里，將其銜接在一起，讓小學(xué)生在閱讀過程里去認(rèn)真感受作者想表達(dá)給讀者的情感。閱讀教學(xué)也是一門情感教學(xué)，在這個過程里，教師需要留給小學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們?nèi)フJ(rèn)真體會閱讀材料中的精彩之處。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生擁有更多的理解與看法，以此來提升小學(xué)生的道德情操，實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

四、總結(jié)

良好地道德情操會在小學(xué)生未來的人生道路上一直伴隨著他們，對他們的學(xué)習(xí)和成長都有著十分重要的影響。德育教育是一項長期的任務(wù)，是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。小學(xué)階段的德育教育對小學(xué)生性格和品質(zhì)都有著非常重要的鋪墊作用。因此在日常語文教學(xué)工作中，一定要注重德育教育工作的開展與實施。