“電工技術”課程思政的教學改革與探索

李華光 安菲菲

摘 要：以“電工技術”課程教學為例，探索在專業(yè)基礎課程教學上融入育人元素，在專業(yè)基礎課教育課程領域，對“課程思政”的理念和實施方案進行了初步的改革與探索。分析了專業(yè)老師在教授專業(yè)課的同時，開展課程思政教育的必要性。探討課程思政在教學內(nèi)容中的融入方法，促進教學方式和期末評價機制的改革。

關鍵詞：課程思政;電工技術;教學改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。我們應該清楚的意識到，提高高校的思想政治教育已迫在眉睫，充分發(fā)揮高校課堂上的政治教育，實現(xiàn)從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，講求所有課程都要結(jié)合思政教育。在當今大學中，工科院校占了很大比例，如何在工科院校的工科教育中開展課程思政教育，面臨著很大的挑戰(zhàn)和機遇。針對電工技術的課程特點，分析開展電工技術思政教育的必要性，對教學內(nèi)容融入思政的切入點、教學方法和考核機制進行了初步探索。

一、現(xiàn)階段高等院校大學生思政教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高等院校大學生對思想教育不夠重視。在當今社會專業(yè)知識日益強大，就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，大多數(shù)大學生只是重視專業(yè)知識和技術技能方面的教育，對思想政治教育知識被動的接收，只是為了應付期末考試或者是升學考試，考試過去后，大部分學生基本上就不再接收思想政治教育，認為“思想政治教育是無用的”，思想政治教育可有可無。高校大學生對思想政治教育的認知帶有局限性。據(jù)有關部門調(diào)查，我國在思想政治教育中，教育內(nèi)容難度適中，為了增加時效性，每過幾年更新教育知識?，F(xiàn)代大學生，對思想政治教育認為學起來很難，對知識不理解。這就導致高校大學生在接收思想政治教育的效果很差，多數(shù)大學生認為學習思想政治教育，無非就是期末背誦。其他時間可聽可不聽，被動接收思想政治教育，甚至有的學生把思想政治教育認定為一種“洗腦”的意識和灌輸理論的方法，拿到該門課的學分就萬事大吉。對于這種不良的認知，使得高校大學生輕視思想政治教育，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求高校在教育大學生時，正確引導大學生認識思想政治教育，在思政課程和其他課程中都要加強思想政治教育因素。

二、以《電工技術》課程為例談“課程思政”

《電工技術》課程是一門工科電氣學學生必修的專業(yè)基礎課。通過該課程的學習，學生可以掌握電路分析的一般方法，掌握正弦交流電路的表示法和三相交流電路的分析，理解異步電動機、常用控制電器的工作原理和工作過程，理解供電與安全用電的有關知識，掌握電工測量常用儀器的使用方法。該課程重視學生的實踐動手能力，利用電機控制創(chuàng)新比賽激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?；谝陨夏康?，該課程思政的主要設計思路如下：

（一）提升教師德育素養(yǎng)和自身的思政水平

要想全面的加強學生的思想政治教育，對于高校來說，不只是學生的班主任、輔導員、思想政治課教師、學業(yè)導師的職責，更是全體教師的共同責任。課程思政就是任教課程與思想政治教育的有機結(jié)合，這就要求任課教師不僅要掌握任教課程的基本理論和實際技能，更要弄懂課程的背景和課程含有的先進的思想方法，把這一思想方法融入到所教的課程中。即教師既要做到傳道，又要做到授業(yè)。專業(yè)課教師要具備這一能力，就必須提高自身的思想政治水平，熟悉中國的歷史和政治，熟悉社會的發(fā)展潮流，提升教師自身的德育素養(yǎng)和自身的思想政治水平。在當今知識和技能飛速發(fā)展的情況下，要成為一名合格的教師，就必須不斷的學習，提升自我價值，不斷為自己充電，不被社會淘汰。教師本人的德育素養(yǎng)首先要提高，這是教師開展好“課程思政”工作的前提和根本，教師要積極學習全國高校思想政治教育工作會議精神，要從思想上理解“課程思政”的重要意義，要在平時的授課過程中用自己的一言一行來踐行“課程思政”的理念。

（二）改變教學方法，重視專業(yè)知識與思政理論相結(jié)合。

以前講述電工技術這門課時，按照教學大綱的要求和教材內(nèi)容，為學生講述專業(yè)知識，從未和思政理論相結(jié)合，學生也只是覺得學會專業(yè)知識即可，學習電工技術和學習思政理論毫不相關。有些學生覺得學習電工技術很乏味，老師教什么，學生學什么，不能做到主動學習。這一教學方法顯然不能滿足教學的需要。在以后的教學中，應加大專業(yè)知識教育與思政理論教育相結(jié)合，讓學生一方面學習專業(yè)知識，另一方面培養(yǎng)學生的愛國情操，認識到學習知識的重要性。在講授該課程時，要多引入時事政治知識和中國歷史知識，吸引學生聽課的注意力，學生在學習專業(yè)知識的同時，也了解了國內(nèi)外大事。改變以往的單一傳授專業(yè)知識的教學方法，做到專業(yè)知識和思政理論相結(jié)合，多融入。從課程的導入、理論的講述、知識的總結(jié)等方面把思政理論知識融入到電工技術課程教授之中。

（三）對考核模式進行創(chuàng)新，在期末考核中加入思政考核環(huán)節(jié)

學生最重視的是期末考試，如果在期末考試中加入思政考核環(huán)節(jié)，學生就會重視思想政治的學習。在教學環(huán)節(jié)中，講授專業(yè)知識的同時，貫穿了思政內(nèi)容，將社會主義核心價值觀和中國的傳統(tǒng)文化有機的融入到了專業(yè)課的教學中。在期末考試出題時，可將課堂上講述的部分相關思政知識納入出題范圍內(nèi)，以考試形式督促學生加強思想政治的學習，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，關注時事政治，將愛國主義情懷正確的融入到對專業(yè)知識的學習中去。

綜上所述，電工技術課程在教學過程中，融入課程思政教學方式，通過課程思政的教學理念為學生傳遞正確的人生觀和價值觀，提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為社會培育出專業(yè)過強，素質(zhì)過硬的綜合型人才。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議講話稿[N].新華社，2016-12-08.

[2]李強華.高校專業(yè)課程思政的教學改革探討—以“公共倫理學”課程為例[J].寧波教育學院學報，2018，20（5）：51-54.