新時(shí)代背景下的中職體育教育改革研究

摘要：在全民健康大背景下的新時(shí)代，中職學(xué)校體育教育面臨著培養(yǎng)體育與健康意識(shí)，服務(wù)學(xué)生發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)的重任。重構(gòu)中職體育教學(xué)課程，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)與評(píng)價(jià)方式已勢(shì)在必行。本文結(jié)合新時(shí)代健康需要與中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了體育教學(xué)改革必然性和具體做法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中職;體育教育;改革

一、 新時(shí)代對(duì)中職體育教育改革提出了要求

（一） 改革中職體育教學(xué)是健康中國(guó)發(fā)展的需要

悠悠民生，健康最大。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把人民身體健康作為全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)涵，從維護(hù)全民健康和實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，全面部署、持續(xù)推進(jìn)。

（二） 改革中職體育教學(xué)是學(xué)校教育的本質(zhì)要求

國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)院校辦學(xué)應(yīng)以“堅(jiān)持立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)綜合性人才是中職學(xué)校教育的本質(zhì)要求。社會(huì)所需高素質(zhì)綜合人才，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)技能、創(chuàng)新能力，還必須具備良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄。

二、 中職學(xué)生健康與體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 中職學(xué)生健康綜合素質(zhì)偏低

近年來，通過跟蹤中職學(xué)生就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因缺乏鍛煉，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及個(gè)人綜合素質(zhì)方面與就業(yè)單位要求有很大的差距。主要表現(xiàn)為部分學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)差，常生病，不能勝任工作崗位工作;有的缺乏持之以恒地毅志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，心理素質(zhì)較差，人際關(guān)系緊張敏感、敵對(duì)焦慮、固執(zhí)狂妄，情緒急躁，其應(yīng)變能力、自我約束力，溝通協(xié)調(diào)能力差，不能快速適應(yīng)新環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生后續(xù)發(fā)展。

（二） 中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1. 無統(tǒng)一教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容單一，過程簡(jiǎn)單

培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)人才是中職學(xué)校的任務(wù)，體育課程沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分教師以及學(xué)生對(duì)于體育課程的開設(shè)不夠重視。中職體育教學(xué)主要參照普通高中體育教學(xué)大綱，缺少中職生職業(yè)崗位要求的職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，沒有形成符合職業(yè)特色的體系教育體系。平時(shí)均以大綱規(guī)定好的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，課程內(nèi)容比較單一枯燥，常存在著低水平的重復(fù)，即降低了教師的教學(xué)熱情，也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為體育課程是可有可無的“副課”。

2. 教學(xué)方法和手段不合理，師生間缺少合力

中職學(xué)校體育教育沒有形成像其他課程一樣的教學(xué)常規(guī)，通常是教師把學(xué)生集中在室外“教師演示、學(xué)生模仿”做訓(xùn)練后，由學(xué)生自由練習(xí)，如遇天氣不好的“體育課”便成為學(xué)生的自習(xí)課，缺少必要的體育與健康等的理論講解。

3. 體育教師素質(zhì)參差不齊，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

《關(guān)于全面改革新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》明確指出，“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的要求，把解決“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題與學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的要求融合推進(jìn)，在教育教學(xué)中加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，注重培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、創(chuàng)新性思維，適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，包括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等。

三、 以服務(wù)學(xué)生發(fā)展的中職體育教育改革

中職體育教育要根據(jù)中職生生理、心理特點(diǎn)，“以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生樹立“健康第一”觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需求。

（一） 完善教學(xué)大綱，整合教學(xué)資源

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》、“全民健身、陽光運(yùn)動(dòng)”要求，按實(shí)用性、職業(yè)性原則，修改完善教學(xué)大綱、整合開發(fā)教學(xué)資源，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，樹立全民健身和終身體育意識(shí)。要根據(jù)中職生特點(diǎn)，整合學(xué)科資源，選擇性地增加心理健康、運(yùn)動(dòng)保健等常識(shí)理論教學(xué)內(nèi)容，注意選擇與職業(yè)崗位密切相關(guān)、與職業(yè)體能需要相符合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展體育鍛煉，將健康理論與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)健康理論知識(shí)，又能掌握體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)方法。從崗位工作姿勢(shì)、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、心理負(fù)荷和單調(diào)性等角度出發(fā)，選擇實(shí)用性很強(qiáng)的豐富多彩的體育課程，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

（二） 改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

改變重實(shí)踐、輕理論的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，采用以“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”為終極目標(biāo)，以學(xué)生興趣為激發(fā)點(diǎn)、以運(yùn)動(dòng)能力與訓(xùn)練意識(shí)提升為目的，結(jié)合各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)技能相一致的“興趣體育”，大力開展“體驗(yàn)式”教育，使“主項(xiàng)為選修、輔項(xiàng)為必修”，讓學(xué)生在“健康”課堂上充分做主，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課的上主體作用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將難以在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上理解和掌握的運(yùn)動(dòng)常識(shí)、救護(hù)常識(shí)、心理調(diào)適與保健方法等內(nèi)容，以講座、討論、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、掌握鍛煉方法，從而潛移默化地提升學(xué)生體育健身意識(shí)，增強(qiáng)體育鍛煉自覺性。

（三） 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)

要培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，必須有高素質(zhì)教師，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。針對(duì)中職體育教師現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，在體育教師思想意識(shí)、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面開展培訓(xùn)，幫助教師樹立“健康第一”的新教育思想，明確體育教育任務(wù)，提升自身專業(yè)學(xué)識(shí)理論水平和實(shí)踐能力。

（四） 加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生素質(zhì)

部分中職學(xué)生有著強(qiáng)烈的就業(yè)需求，學(xué)校體育教育應(yīng)圍繞“促進(jìn)就業(yè)”為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展?？赏ㄟ^加強(qiáng)校企合作，共同開發(fā)以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位需求的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，開展如急救知識(shí)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱其磊，四川省達(dá)州市，四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校。