城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)校企融合的有效途徑探討

于丹

摘?要：我國(guó)城市軌道交通建設(shè)迅猛發(fā)展，迫切需要大量掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為了解決人才短缺的問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，高職院校加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，能夠使城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與城市軌道交通運(yùn)營(yíng)企業(yè)互相配合，更加主動(dòng)地適應(yīng)我國(guó)城軌交通發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理;校企合作;產(chǎn)教融合

我國(guó)城市軌道交通建設(shè)目前處于迅猛發(fā)展時(shí)期，正在如火如荼地開(kāi)展進(jìn)行，城市軌道交通行業(yè)迫切需要大批具有高尚職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神，且能夠掌握客運(yùn)組織、行車(chē)組織、票務(wù)管理、綜合控制、安全管理及客運(yùn)服務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。目前，城市軌道交通專(zhuān)業(yè)人才比較緊缺，凸顯出該專(zhuān)業(yè)人才向社會(huì)的輸出與產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展不相吻合的矛盾。為了合理解決行業(yè)人才短缺的問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源優(yōu)化配置，高職城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)不但要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，把學(xué)生輸送到運(yùn)營(yíng)一線(xiàn)的工作崗位，實(shí)現(xiàn)高職教育的良性可持續(xù)發(fā)展。

基于校企融合的城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)城市軌道交通企業(yè)應(yīng)該深度參與到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，以城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，強(qiáng)化高職城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了更加主動(dòng)地適應(yīng)我國(guó)城軌交通的發(fā)展，使城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與城市軌道交通運(yùn)營(yíng)企業(yè)互相配合，高職院校應(yīng)該努力加快城軌交通專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，建立校企雙方的產(chǎn)、學(xué)、研合作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)雙方資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同培養(yǎng)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才。

一、著力打造教師職業(yè)能力提升平臺(tái)

高職院校應(yīng)該從多個(gè)方向助力教師成長(zhǎng)，提升教師能力，著力打造一支職教理念新、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、技術(shù)技能精湛的教師隊(duì)伍。

鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉，真正讓教師沉下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)到企業(yè)工作一段時(shí)間，在生產(chǎn)實(shí)際中思考教學(xué)，在一線(xiàn)工作中打磨技藝，實(shí)現(xiàn)自身的提升。學(xué)校給專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)テ髽I(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，在推動(dòng)企業(yè)科研創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)教師科研能力的提升。掛職期間，教師的工作時(shí)間完全按照企業(yè)要求，真正將自己放在企業(yè)員工的工作崗位上，汲取來(lái)自一線(xiàn)的豐富養(yǎng)料。

將專(zhuān)業(yè)建設(shè)年會(huì)開(kāi)到企業(yè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、教師與企業(yè)之間的聯(lián)系。比如將專(zhuān)業(yè)建設(shè)年會(huì)的主題設(shè)定為“校企合作，產(chǎn)教融合”，要求城市軌道交通每個(gè)專(zhuān)業(yè)與2-3個(gè)企業(yè)緊密合作，每位教師與1-2名企業(yè)朋友親密互動(dòng)。這種將專(zhuān)業(yè)建設(shè)年會(huì)開(kāi)到企業(yè)去的方式，極大地增加了教師了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會(huì)。教師深入企業(yè)，撲下身子，調(diào)研企業(yè)的實(shí)際需求，就能夠?qū)W習(xí)新技術(shù)和新工藝，獲取企業(yè)和科技創(chuàng)新項(xiàng)目的最新信息動(dòng)態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)教科研工作的針對(duì)性和實(shí)用性。

建立教師工作站，搭建科研平臺(tái)。一方面，利用校內(nèi)資源，建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的能力;另一方面，注重將科研工作與地方建設(shè)相結(jié)合，與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)能手共同組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，攻關(guān)科研課題，跟蹤科技發(fā)展，引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)科研與技術(shù)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)互利共贏(yíng)。

二、引企入校，成立技術(shù)聯(lián)盟

“引企入?！笔侵笇⑵髽I(yè)的資源引入學(xué)校，并整合校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，企業(yè)盡可能參與到學(xué)校的實(shí)操教學(xué)中來(lái)，為師生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和技術(shù)支持，兩者形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。雙方共同把引企入校工作做實(shí)、做強(qiáng)、做精，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力搭建真實(shí)的項(xiàng)目平臺(tái)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏(yíng)。

在與企業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)校需要不斷完善合作方式，精心維護(hù)合作項(xiàng)目，確保合作成果，深耕合作平臺(tái)，使合作發(fā)揮最大效果，營(yíng)造共贏(yíng)的良好局面。在實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)作方面不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以良好的合作效果吸引企業(yè)的進(jìn)一步投入，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的資源，提高人才培養(yǎng)水平。外派教師要在參加企業(yè)培訓(xùn)期間，積極了解城軌企業(yè)的相關(guān)訊息，掌握行業(yè)知識(shí)，以良好的表現(xiàn)贏(yíng)得企業(yè)的肯定，為技術(shù)聯(lián)盟的成立奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)專(zhuān)家到校期間，教師要積極與專(zhuān)家溝通交流，建立良好的合作關(guān)系，以便雙方在下一步的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程的共同開(kāi)發(fā)、校企聯(lián)合招生等方面做好規(guī)劃，整合優(yōu)勢(shì)，探索并不斷完善“過(guò)程監(jiān)控、動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)、螺旋上升”的校企融合的合作機(jī)制，成立技術(shù)聯(lián)盟。在與企業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)校能夠解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足的需要，緩解辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)的相互支持將會(huì)促進(jìn)建設(shè)良性的引企入校的辦學(xué)模式，是成立技術(shù)聯(lián)盟的有力保障。

三、引研入企，搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

引研入企，校企融合，雙方共建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，為教師面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)提供一種實(shí)現(xiàn)途徑。通過(guò)企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)踐，教師也能夠提升自己的應(yīng)用技術(shù)研究、新產(chǎn)品新工藝開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造與推廣等技術(shù)服務(wù)能力，為企業(yè)提供科研服務(wù)。學(xué)校加強(qiáng)組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，密切產(chǎn)、學(xué)、研的合作，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展科研工作，搭建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、完善科研管理制度等，有效促進(jìn)科研工作的進(jìn)展。

學(xué)校以城市軌道交通行業(yè)的區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，持續(xù)增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)力，引導(dǎo)教師立足合作企業(yè)實(shí)際，重點(diǎn)研究具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)用性的研究項(xiàng)目，重視發(fā)揮科研對(duì)“個(gè)人提升、學(xué)校發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)”的有效作用，提升教師的科研創(chuàng)新能力。

四、引企入教，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)的戰(zhàn)略選擇;是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑;是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的重要舉措?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校與企業(yè)合作，通過(guò)企業(yè)宣講，經(jīng)校企雙方聯(lián)合招生，共同面試，擇優(yōu)錄取，成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。進(jìn)入學(xué)徒試點(diǎn)班的同學(xué)同時(shí)具有兩種身份：一是學(xué)校學(xué)生，二是企業(yè)“準(zhǔn)員工”。學(xué)生在校期間，既能享有學(xué)院的同專(zhuān)業(yè)其他班級(jí)的教育資源，又能享有企業(yè)開(kāi)設(shè)的崗位教學(xué)資源。畢業(yè)時(shí)，他們?nèi)〉闷胀ǜ叩冉逃龑?zhuān)科學(xué)歷證書(shū)之后，可以?xún)?yōu)先就業(yè)，選擇崗位，同時(shí)，在校期間，享有企業(yè)員工相關(guān)的福利待遇。

在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的教學(xué)中，校企雙方需要按照共同制定的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，采用雙主體的育人模式，由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按照“做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制。第一段，從第一學(xué)期至第二學(xué)期，教學(xué)以學(xué)校為主，企業(yè)為輔，企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校，學(xué)生主要在學(xué)校完成文化課程、企業(yè)文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二段，從第三學(xué)期至第五學(xué)期，教學(xué)采用企業(yè)和學(xué)?！半p主體”、“雙導(dǎo)師”、工學(xué)交替的學(xué)徒培養(yǎng)方式，學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)崗位技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三段，是第六學(xué)期，教學(xué)以企業(yè)為主，學(xué)校為輔，學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。全部課業(yè)完成之后，通過(guò)校企共同考核，按照雙向選擇的原則，實(shí)現(xiàn)由學(xué)徒向企業(yè)正式員工的角色轉(zhuǎn)變。

五、引企入課，感受企業(yè)文化

校方與企業(yè)積極溝通，通過(guò)校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同管理學(xué)生、共同開(kāi)展就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、共享技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)等途徑，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，逐步使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教育教學(xué)方面融入城市軌道交通行業(yè)企業(yè)元素，學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，共同編寫(xiě)教材，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、管理制度、安全操作規(guī)程等先進(jìn)的文化引入到校園之中，形成良好的職業(yè)氛圍。在教學(xué)、辦公、實(shí)訓(xùn)樓的樓梯、走廊及宣傳欄等處，張貼學(xué)院的辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)介紹、教學(xué)改革、辦學(xué)成果、學(xué)生大賽作品展示、企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念等宣傳展板;在辦公室內(nèi)，布置職業(yè)道德、教風(fēng)建設(shè)、育人案例等宣傳展板;在教室和實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，布置世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、企業(yè)文化、管理制度、操作規(guī)程、安全衛(wèi)生制度及實(shí)訓(xùn)守則等宣傳展板，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，形成良好的職業(yè)氛圍與育人環(huán)境。

站立在新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)下國(guó)家賦予高等職業(yè)教育的新要求和新使命，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步探索校企合作和產(chǎn)教融合的深度廣度，研究好從頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)施的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，深化校企融合的育人模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)企業(yè)人才需求，提升科研技術(shù)能力，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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