樂偉偉
關(guān)鍵詞:中職院校;學(xué)生管理;方法措施
伴隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的不斷變化,中職院校學(xué)生的價(jià)值取向也發(fā)生了深刻的
變化,逐步朝向復(fù)雜化、多元化的趨勢(shì)發(fā)展。在中職院校快速發(fā)展的背景下,學(xué)校的辦學(xué)水平以及辦學(xué)質(zhì)量不斷提升,備受各界以及學(xué)生家長的認(rèn)可。同時(shí),在職業(yè)院校就業(yè)市場化進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下,新形勢(shì)對(duì)職教學(xué)生管理工作提出更新、更高的要求,追求學(xué)生管理的科學(xué)化、規(guī)范化己經(jīng)成為學(xué)生管理工作當(dāng)下的主流發(fā)展趨勢(shì)。
一、中職院校學(xué)生管理工作存在的問題
(1)學(xué)生管理理念陳舊
對(duì)學(xué)生成長的培養(yǎng)應(yīng)是德智體美勞多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,在學(xué)生管理工作中要遵循以人為本的原則,不能只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng),要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展,使學(xué)生能盡快融入社會(huì)、從容應(yīng)對(duì)激烈競爭。
學(xué)生形成良好的品德結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、身心結(jié)構(gòu)是全面發(fā)展的標(biāo)志,不單單以學(xué)生的成績?yōu)樵u(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在校期間,不只是學(xué)習(xí)書本知識(shí),所處的學(xué)生階段,也是步入社會(huì)的銜接階段,要提高學(xué)生的綜合能力,來適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需要,才能使學(xué)生走出校門后在最短的時(shí)間內(nèi)融入社會(huì)。但目前中職院校中,教師仍以過于注重學(xué)生的知識(shí)與技能,無視學(xué)生的特長,更談不上全面發(fā)展,甚至覺得學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng),與其他學(xué)生溝通交流是耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間,在一定程度上限制了學(xué)生全面發(fā)展。因此,應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生成長成才的標(biāo)準(zhǔn),為社會(huì)輸送全方位的人才,才是當(dāng)今社會(huì)需要人才的主流。為學(xué)生提供全面發(fā)展、個(gè)眭展示的平臺(tái),在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí),使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展,為用人單位輸入應(yīng)用型人才,得到社會(huì)的認(rèn)可才能成功塑造學(xué)校品牌。
(2)學(xué)生管理制度不健全
在以往的學(xué)生管理中,部分人不能明確管理的宗旨和任務(wù),不能明確管理的重要性,
把管理局限在了管制學(xué)生的“思想”方面,不能將行政管理與思想教育混為一談。前者強(qiáng)調(diào)的是管理的方式方法,而后者則強(qiáng)調(diào)了教育者的示范作用,為學(xué)生起到引作用。但在職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中,容易陷入誤區(qū),并沒有發(fā)揮出行政管理應(yīng)有的作用,這樣大幅度降低了教育的實(shí)際效果。學(xué)生在校期間,是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段,學(xué)生的思想和行為與學(xué)習(xí)和生活中的行為和結(jié)構(gòu)不能夠完全吻合。因此,思想教育不是萬能的。無論思想教育多么的細(xì)致入微,方法多么嫻熟,學(xué)生依然會(huì)存在違反校規(guī)的現(xiàn)象。在此時(shí),就需要采取行政管理手段,使理論與實(shí)際有效相結(jié)合,更好的約束學(xué)生的行為。所以,在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的同時(shí),也應(yīng)搭配行政手段,使得學(xué)生得到更全面的發(fā)展。
(3)學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)化水平有待提高
受辦學(xué)性質(zhì)與經(jīng)費(fèi)的影響,針對(duì)學(xué)生管理人員,職業(yè)院校并沒有構(gòu)建起科學(xué)合理的薪酬體系,無法為管理者提供有力保障。職業(yè)院校思想政治教育工作者中,相當(dāng)一部分人來源于社會(huì)聘用,這部分人并不了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育規(guī)律,也不具備基本的管理常識(shí)。他們的個(gè)人素質(zhì)、管理能力都無法與學(xué)校需求相匹配,不僅人數(shù)配備不齊,上崗之前也并未接受過較為系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),在實(shí)踐中,憑借經(jīng)驗(yàn)處理事情的現(xiàn)象嚴(yán)重,管理方式模式化,只是停留在最原始的管理層次,無法推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
二、學(xué)生管理工作的方法措施分析
(1)與時(shí)俱進(jìn)的更新學(xué)生管理觀念
在進(jìn)行學(xué)生管理工作中,要始終圍繞“學(xué)生發(fā)展”來開展工作,了解新時(shí)代學(xué)生的思想與心理特征,不能沿襲傳統(tǒng)理念進(jìn)行管理,管理方法要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此,工作中要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體兩個(gè)維度的關(guān)注,通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生共性和個(gè)眭的關(guān)注和培養(yǎng),做到理性和感性兩個(gè)方面的教育關(guān)懷,同時(shí)以良好的文化氛圍去影響學(xué)生、熏陶學(xué)生。在具體的教育教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,把學(xué)生看作是教學(xué)相長的對(duì)象,而非單純的管理對(duì)象。現(xiàn)階段的社會(huì)辦學(xué),不能夠再以強(qiáng)硬的手段和方式去管理學(xué)生,應(yīng)該更多的給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,不再壓抑學(xué)生的本.眭,從而提高教學(xué)育人的實(shí)際效果。
(2)定性定量的完善考核監(jiān)督制度
學(xué)校各個(gè)部門都要及時(shí)制定合理的規(guī)章制度,通過制度來規(guī)范學(xué)生行為,也要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。同時(shí),各部門都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,努力改善服務(wù)環(huán)境,提高服務(wù)質(zhì)量。
由于學(xué)生管理是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作,涉及到方方面面,需要各部門通力配合,形成管理合力,才能使管理工作中出現(xiàn)的問題得到有效解決。因此,構(gòu)建起學(xué)生管理系統(tǒng)尤為重要。要在主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)下,由學(xué)生工作處直接落實(shí)管理。整個(gè)管理過程中,要做到全員參與、全方位管理,調(diào)動(dòng)起相關(guān)人員的工作熱情,如班主任、心理教師、任課老師及其他所有工作人員,通過多位一體化管理,提升管理質(zhì)量。具體操作中,教師向整個(gè)班級(jí)進(jìn)行輻射,再由宿舍管理員向宿舍進(jìn)行輻射。
(3)加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)建設(shè)
在職業(yè)發(fā)展過程中,學(xué)生管理發(fā)揮出舉足輕重的作用,要想切實(shí)提高管理水平,建設(shè)高素質(zhì)的管理隊(duì)伍成為最重要的工作內(nèi)容,而班主任隊(duì)伍建設(shè)又成為最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都無法脫離班集體而孤立存在,班主任成為他們的直接引領(lǐng)者、責(zé)任人,是校方派給班級(jí)的,從思想上、生活上和學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo),也承擔(dān)著向?qū)W生灌輸國家各方面最新方針政策的重任,是影響學(xué)生成長的重要人物之一。