小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究

朱圓圓

【摘 要】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在許多問題，具體表現(xiàn)在不能很好地掌握數(shù)學(xué)知識，不能靈活地運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的存在，既有學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式的影響，也有學(xué)生自身的心理和生理原因。本文旨在分析了學(xué)困生形成的原因，就學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難原因及轉(zhuǎn)化策略作以簡單分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略；研究

一、問題的提出

教育要面向全體學(xué)生，這是我國基礎(chǔ)教育的基本原則。讓每一個學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上有所進步，這是我們數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。對學(xué)困生的教育和管理能構(gòu)建和諧校園，體現(xiàn)以人為本的理念。能否做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是衡量教育成敗的一個重要標(biāo)志。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接影響到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì)。筆者結(jié)合實際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實踐，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面進行了一些有益嘗試。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

小學(xué)生年齡小，做事情總是以興趣為出發(fā)點。他們只看到學(xué)習(xí)費時又費力又不見成效，并且不能理解學(xué)好知識對社會和自己將來的人生有多大意義。其次，學(xué)習(xí)策略不得當(dāng)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、呆板，造成學(xué)習(xí)成效比較低。

（二）家庭教育方式不當(dāng)

一些家長的教養(yǎng)方式不得當(dāng)也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。有些家庭家長關(guān)系不和睦，對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，并且控制不好自己的情緒，經(jīng)常在孩子的面前吵架，還打罵孩子，這樣久而久之在孩子幼小的心靈上留下了陰影。此外，部分留守兒童因長時間沒有父母的督促和教導(dǎo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)不重要的想法。

（三）社會因素的消極影響

市場經(jīng)濟的日益發(fā)展拓展了小學(xué)生的活動范圍，社會上形形色色的人和事不同程度的影響著他們。影視、網(wǎng)絡(luò)、游戲、書刊中所傳播的負(fù)面信息嚴(yán)重的毒害了學(xué)生的身心健康；社會上的一些腐朽思想、落后、頹廢理論、還有社會上犯罪團伙、幫派等影響。

此外，在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校為了達到教學(xué)硬指標(biāo)，片面地追求學(xué)生的升學(xué)率，把衡量教師工作成績的標(biāo)準(zhǔn)定為學(xué)生的考試成績，迫使教師一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）與學(xué)困生溝通，做他們的知心朋友

教與學(xué)是在師生相互溝通中進行的。成功的教育，取決于多種因素，一個重要的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效果的首要條件，心與心的交流需上升一個層次，只有加強與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學(xué)其道”。

（二）遵循認(rèn)知規(guī)律，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

教育要因材施教，對不同的學(xué)生要采取不同的教育方法，對不同的事件要采用不同的教育手段。一個成功的人離不開良好的行為習(xí)慣，一個優(yōu)秀的學(xué)生的成長離不開學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的作用顯得尤為重要。一個班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響到教學(xué)的成效。所以，我們要做到科學(xué)合理地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，做到有的放矢。

（三）用微笑面對學(xué)生，滲透感情基石

人們常說，“微笑是構(gòu)建友誼的橋梁”，只有發(fā)自內(nèi)心并滲透感情的微笑，在人際交往中是很好的“潤滑劑”，是人際溝通中是有效的“催化劑”。因此，不管怎樣的學(xué)生，也不管他學(xué)習(xí)成績有多差，教師都不放棄。哪怕他考試得了零分，只要教師對他保持微笑，他就會感到你沒有惡意，就會放下戒備心聽你說話，就會漸漸打開心扉和你交談，就會漸漸地接受你的觀點去反思、去自省，進而去改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）尊重個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等方面本身存在不同程度的差異，同一般學(xué)生相比，可能還存在差異。為此，應(yīng)該針對學(xué)生的的特點，有效地設(shè)計教學(xué)活動，分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同基礎(chǔ)，然后確定本節(jié)課的方向和內(nèi)容，為每個學(xué)生提供發(fā)展的空間。

（五）爭取家長的配合，發(fā)揮家庭教育的潛力

學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，從而收到事半功倍之效。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，教師積極利用家長會、家長來訪、打電話等手段與家長取得聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生的成績稍有提升時，可以打電話及時通知家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)學(xué)生的成績稍有退步時，就盡快詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見，引導(dǎo)學(xué)困生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為從事教育工作的教師們，對學(xué)困生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。我們要有強烈的責(zé)任感和無私的愛心，嘔心瀝血，辛勤耕耘，不斷探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)有效方法，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每一個學(xué)生都能茁壯成長。

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