如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力

陽啟紅

摘 要：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子一生的財富。獲得知識的基本途徑就是廣泛閱讀，閱讀的質(zhì)量直接影響到課堂教育的效率。小學(xué)語文具體教學(xué)中，學(xué)生了解知識、產(chǎn)生興趣、掌握方法、加深理解、消化吸收的最基本的途徑就是閱讀?；诖?，本文對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;閱讀能力;自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的手段和方法有很多，小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜且漫長的過程，需要語文教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為內(nèi)在的驅(qū)動力，耐心的進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，再加上培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的探索精神。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會有所增強，學(xué)生學(xué)會舉一反三，解決問題的能力得到提升，成為會學(xué)習(xí)的人。

1當(dāng)前小學(xué)生閱讀教學(xué)中的突出問題

閱讀能力是學(xué)生認(rèn)讀、理解、吸收及文學(xué)鑒賞等能力。閱讀能力的培養(yǎng)，要順應(yīng)小學(xué)生身心成長發(fā)展特點，有計劃、有步驟、分階段地推進(jìn)。當(dāng)前，小學(xué)閱讀教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在一是學(xué)生缺乏閱讀自主性。隨著新媒體時代的到來，學(xué)生閱讀書籍似乎越來越少。在校內(nèi)，有限的閱讀時間，無法營造良好的閱讀氛圍;在家中，家長對課外閱讀的無視，也制約了學(xué)生閱讀的主動性。二是教師在閱讀指導(dǎo)上的缺位。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都應(yīng)明確自身的引導(dǎo)角色，積極促進(jìn)學(xué)生參與閱讀。很多時候，在閱讀課堂上，教師規(guī)定了閱讀目標(biāo)、任務(wù)，學(xué)生按照教師的預(yù)定計劃去完成閱讀，但這種閱讀指導(dǎo)限于教師的一種指導(dǎo)模式，學(xué)生無法對文學(xué)作品進(jìn)行深刻解讀，甚至可能產(chǎn)生誤解。課堂上教師的閱讀指導(dǎo)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案來解釋，難免會束縛學(xué)生的閱讀思維。

2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力策略

2.1課前預(yù)習(xí)，促成良好的自學(xué)能力

只有學(xué)生對課文提前預(yù)習(xí)了，教學(xué)的效率才能更好提高。高效的課堂教學(xué)會促進(jìn)學(xué)生主動地進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效的課堂預(yù)習(xí)是提高小學(xué)語文教學(xué)效率。經(jīng)常對語文課課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成長期的自覺自學(xué)能力，學(xué)生的閱讀水平和理解能力就會逐漸提升，語文課也就更加輕松。引導(dǎo)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣長期保持下去，提前感知一定的內(nèi)容和要點，在具體課堂教學(xué)中會有事半功倍的作用。與此同時，學(xué)生熟練了解了文章的中心，領(lǐng)會全文的重難點，也就掌握文章的關(guān)鍵知識點。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，不會立竿見影，需要教師耐心地引導(dǎo)，培養(yǎng)好興趣，長久融入教學(xué)實際過程。

2.2在合作中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是十分有效的策略，比如在語文的閱讀教學(xué)中，部分課文中帶有情境對話，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，再如在聽寫中也可以采用輪流考察的方法，既考察小組成員的學(xué)習(xí)情況，也接受別人的考察。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開“合作”，比如在古詩文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中可以對某個字的含義進(jìn)行猜測，然后大家結(jié)合上下文找到更加準(zhǔn)確的翻譯;再如在人教版小學(xué)語文教材中，部分帶有*號的課文不作為重點教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課堂中自由討論，共同找到中心語句，在集思廣益中發(fā)現(xiàn)課文主題。

2.3教之有法

教給學(xué)生們正確的自學(xué)的方法，是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的基礎(chǔ)。因此作為教師，我們首先應(yīng)該要指導(dǎo)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。具體方法如下：首先，在講授新課之前，以書面形式的方式對學(xué)生要求進(jìn)行自學(xué)，可以將課文朗讀二至三遍，把不認(rèn)識的字詞畫下來，可以注音釋譯，要了解課文的寫作順序，了解課文主要是圍繞什么而展開的，知道自己在學(xué)習(xí)過程中還有什么其他的問題，對于這篇課文你是如何感想的，然后在上課時，教師要預(yù)留一定的時間，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。其次，要訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)的基本步驟，一、要初讀課文，有整體感知。二、再次讀課文，能完整的了解文章大意。三、仔細(xì)品讀課文，感悟文章精髓。四、設(shè)問答疑，要有拓展。由此循序漸進(jìn)地了解課文，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們還應(yīng)教會學(xué)生對待不同的課文，應(yīng)采取不同的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)生通過對重點詞，重點段的理解來把握文章，知道不同的方法能起到不同的作用。讓學(xué)生一點一點的去體會，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要教師不斷地去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生嘗試?yán)斫獠煌奈恼?，讓學(xué)生運用到所學(xué)的方法去自己感悟課文，經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力對未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有一定影響。所以，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)課外教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)行專門閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生閱讀能力。

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