回歸本真，彰顯初中體育的育人價值

任海員 殷玉剛

摘 要：運動必須恢復其本質(zhì)，即回歸本真，并充滿“享受”和“體驗”。在體育教育中，體育生活之美和體育發(fā)展之美應(yīng)在充滿歡樂的課堂中被展現(xiàn)。為了追求真正的教學和擴大體育教育的價值，教師必須以公平、耐心和負責的態(tài)度進行教學，才能展現(xiàn)出初中體育教育中的育人理念和價值。

關(guān)鍵詞：體育學科;育人價值;本真教學;教學效率

體育課程的目標是提高學生的身體素質(zhì)和倡導健康運動。有相當一部分的體育教師在教學方面過于隨機化，而課堂中的隨機化對于學生身心的和諧和健康發(fā)展沒有太大的幫助。體育應(yīng)充滿“體育氣息”，恢復其真實含義，強調(diào)體育之美、生活之美和鍛煉之美。

一、體育運動彰顯體育生命之美

改善學生的身體健康是體育的一項主要功能，體育需要管理學生的身體健康和心理狀態(tài)。體育具有升華功能，可以提高學生的身體素質(zhì)和健康水平。體操運動員必須通過一系列常規(guī)的體育鍛煉對學生的身體施加適度的負荷。要觀察學生的身心健康，有效地調(diào)節(jié)生活節(jié)奏。

體育能夠促進學生的成長。體育教師在課堂中必須幫助學生調(diào)節(jié)自身的心理活動和習慣。田徑運動，體操和球類運動都可以控制晝夜節(jié)律（心律，脈搏，呼吸等）和心理節(jié)律（情緒，情感，意志等）。例如，在教授“肩膀和肘部”鍛煉的知識時，教師應(yīng)基于“展現(xiàn)以人為本的生活”的思想，以學生發(fā)展和實際例子為教科書，以激發(fā)學生的活動興趣和興趣。要發(fā)展學生的提問技巧，教學與學習之間必須保持平衡。在整合教學過程中，教師應(yīng)充分利用教師的主要角色來對學生進行引導，以展現(xiàn)生活的美麗。肩膀和肘部站立項目可以自然地表現(xiàn)出學生的身體特征，例如協(xié)調(diào)、力量、敏捷性、柔韌性等，并培養(yǎng)學生的勇氣，堅強和耐心的特質(zhì)，并培養(yǎng)一種關(guān)于相互學習，相互評估和相互幫助的學習意識。

展現(xiàn)運動之美是體育教育的重要任務(wù)，教師需要充分利用自身在課堂中的引導作用，以便將學生生活中積累的能量釋放為積極鍛煉的外在表現(xiàn)。學生必須通過強調(diào)體育生活的美麗來傳達，激發(fā)鍛煉的積極性和調(diào)節(jié)生活節(jié)奏。

二、體育運動展現(xiàn)體育運動之美

作為體育老師，教師應(yīng)通過有效手段幫助參加體育運動并發(fā)展其核心體育教育。在教學過程中，教師應(yīng)注意適當?shù)某C正和適當?shù)氖痉哆\動，通過一定量的運動引導學生發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)能力，掌握正確的體育鍛煉方法和技巧，逐步養(yǎng)成學生的心理習慣和行為習慣。

例如，在進行“立定跳遠”教學時，教師應(yīng)讓學生學習跳遠的行為，進行起跳，平穩(wěn)著地，并發(fā)展學生協(xié)調(diào)，速度和敏感性的特征習慣。有些學生通常并不真正注意動作的規(guī)范性，因此有可能體育運動不會被充分利用。教師使用有效的技術(shù)來幫助學生使他們的動作標準化，以便他們通過在短期內(nèi)提高跳遠水平來體驗技術(shù)的重要性。具體來說，學生可以觀看體育運動員的跳遠視頻，并向他們解說如何正確的去進行跳遠活動。

在體育課中，教師需要充分利用其主觀性和主動性，并確保對其學生負責。在學生展示運動之美的過程中，老師可以指導學生創(chuàng)造情況和條件，改變刺激方法，激發(fā)學生對運動的興趣，學習正確的運動方法和技能，并形成正確的運動教學方案。

三、體育運動展現(xiàn)體育育人之美

體育應(yīng)注重“教育”和“教育技能”，以避免學生身心發(fā)展的不平衡。體育不僅要表現(xiàn)出生活和體育的美，還應(yīng)該表現(xiàn)出育人的美。作為一名體育老師，不僅要注意學生的整體成長，而且要注意身體和心理上的成長。積極開發(fā)學生的全部潛能，幫助學生來協(xié)調(diào)身體各技能。

為了展示體育教育的美麗，需要擴大體育教育的價值。例如，“跳山羊”的教學使學生能夠培養(yǎng)冒險精神和力量的提升。以“中長跑”教學為例，教師經(jīng)常使用要求學生進行中長跑練習的命令，這導致學生產(chǎn)生恐懼和反叛心理。在教學過程中，作者首先與學生討論長距離跑步對身心發(fā)展的重要影響，例如改善呼吸系統(tǒng)和心血管功能，促進身體新陳代謝，提高耐力等。當學生在中長期表現(xiàn)出奮斗和超越的精神時，無疑是學生精神生活的增長和美好生活的提煉。

體育課程不僅應(yīng)培養(yǎng)具有體育技能的人，而且應(yīng)培養(yǎng)培養(yǎng)體育文化人的學生的精神生活。體育精神能夠改變學生的外表，提高了學生的運動水平。教師需要在提高學生的運動技能和健身能力的同時，培養(yǎng)學生的運動精神。

四、體育運動是引導學生尊重生命愛護生命

從體育運動的角度來看，體育運動通常被視為師生之間的共同努力，使用運動或某種運動器材來完成相應(yīng)的可見教育內(nèi)容。因此，可以逐步實施體育教育計劃。這僅僅是體育教育在外觀上傳達的信息，體育的更大價值在于幫助學生通過體育鍛煉來理解生活的價值和意義。通過靈活的體育活動，學生可以滿足體育課的內(nèi)容要求。這正是體育運動存在的意義。畢竟，體育教育的內(nèi)容只能使學生發(fā)展和加強運動技能?？梢哉f，學生渴望生命的活力，需要他人的關(guān)心和指導，體育教育可以滿足學生的這些需求。學生不僅應(yīng)該與老師合作完成體育活動，而且還要始終體會到生活在體育活動中的珍貴和美麗，尊重生命，讓運動在體育教學中展現(xiàn)出其生命力和吸引力。

五、體育教育助力學生塑造魅力品格

體育重視對生命的愛和尊重，并尊重生命。當然，體育運動對學生的思想也有積極的作用，這種作用使學生不斷地刷新自己的思想意識，形成自己的正確人格，并散發(fā)出無限的人格魅力。換句話說，每個人都處于不同的社會關(guān)系中，并且在不同的社會關(guān)系中，每個人希望向所有人展示最真實、最美麗的心理狀態(tài)。因此，對于在校學習的學生來說，體育鍛煉可以培養(yǎng)學生積極向上的堅強品格，從而塑造堅毅不屈的氣質(zhì)，給人留下深刻的印象。這種良好的印象是個人品格的獨特魅力。與此同時，學生的自身魅力，包括堅強、有毅力、勇于直面挑戰(zhàn)等，都會影響身邊的消極的人，使其變得積極向上。

【結(jié)語】

在體育課中，教師應(yīng)按照課程標準的標準要求，從學生的角度對其進行監(jiān)督，并通過體育手段進行推廣。在《體育教育課程標準》的幫助下，教師需要充分探索體育教育者的價值并發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。生活是體育的起源，生活不僅包括物質(zhì)生活，還包括精神生活。為了增加體育教育的價值，教師需要在體育教學中來對學生進行鼓勵和能力培養(yǎng)。為了剖析體育的真正本質(zhì)，展現(xiàn)體育之美、生活之美，育人之美，教師需要以公平，耐心的態(tài)度進行教學。

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