高中生物實驗教學(xué)生活化探究

馮麗瓊

摘 要：高中階段生物的教學(xué)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說影響意義非凡，尤其在具體教學(xué)活動中，實驗教學(xué)自身具備較強的關(guān)鍵性價值和意義，而以往實驗教學(xué)具備著一定不足之處，主要是圍繞著實際性相對較差、生活化相對不足這幾點所產(chǎn)生。為了有效規(guī)避這一系列問題，積極將相應(yīng)教學(xué)活動生活化處理十分關(guān)鍵，需要客觀認識到在具體生活化教學(xué)過程中難點和要點所在，圍繞著這些特點積極有效開展針對性的教學(xué)活動，以全方位提高最終教學(xué)成效和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中階段;高中生物;實驗教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)實踐;分析

引言：

就實際情況來說，高中階段所學(xué)生物內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生的日常生活有著密切聯(lián)系，與學(xué)生息息相關(guān)，為了有效讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，需要將教學(xué)與生活實際現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生用生物的眼光看待生活現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識。只有這樣，才可以普遍性提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以期提高最終教學(xué)成效。尤其在實驗教學(xué)過程中，首先創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，對于學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)來說更是有著非凡的價值和意義，作用十分之明顯。

一、創(chuàng)設(shè)生活化實驗教學(xué)情境激發(fā)實驗興趣

學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生去聯(lián)想、記憶和動手的最為原始引擎動力，尤其對于學(xué)生來說，有了學(xué)習(xí)興趣才可以更好投入和參與到相應(yīng)的教學(xué)活動中，因此高中階段的生物實驗教學(xué)也需要秉承這一原則，利用生活化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣[1]。以往教學(xué)過程中大多數(shù)教學(xué)活動開展都具備著較強呆板性和枯燥性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果相對較差，甚至需要依靠死記硬背的形式來進行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和提高。為了有效規(guī)避這一問題，積極有效開展相應(yīng)的教學(xué)活動，首先就需要創(chuàng)設(shè)一個生活化實驗教學(xué)情境，利用這樣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識的學(xué)習(xí)如果脫離了生活，脫離了應(yīng)用，那么這樣的知識就失去了自身的價值和意義，更容易記憶混亂，學(xué)不扎實。這樣的情況不利于教學(xué)質(zhì)量的全方位提高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時以往教學(xué)過程中，實驗教學(xué)具備明確目的性，要讓學(xué)生通過實驗來記憶有關(guān)知識，最終實驗教學(xué)也失去了自身的本質(zhì)價值和意義，開始成為了另外一種變相灌輸式教學(xué)。為了有效規(guī)避這樣不足，在教學(xué)活動中首先認識到生活化教學(xué)以及生活化情境的關(guān)鍵性價值，讓學(xué)生通過有關(guān)教學(xué)活動學(xué)以致用針對性進行知識的學(xué)習(xí)，從生活角度學(xué)習(xí)生物知識并帶著這樣的角度和看法去看待生活中的生物現(xiàn)象，以提高學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)等多方面的情況。

例如在探究加酶洗衣粉洗滌效果教學(xué)過程中，其自身就是與生活十分接近的知識，那么在具體教學(xué)時就可以創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，圍繞這一情境去探究生活中的生物現(xiàn)象等特點。同學(xué)們在生活中都需要應(yīng)用洗衣粉來洗衣服，但實際上洗衣粉的作用一方面與其自身主要成分有著一定聯(lián)系，同時與所額外添加的酶有著很強的關(guān)聯(lián)。通過這樣介紹之后，可以引出洗滌劑表面活性成分，例如烷基苯磺酸鈉等物質(zhì)其自身的主要乳化功能作用，其自身可以將原本不能互溶的水與油溶解、聚集在一起，然后經(jīng)過水的沖洗之后表面油污就可以去除掉。而額外添加的酶則可以進一步起到一個提高去污能力的作用，可以圍繞著這一特點去開展對照實驗，設(shè)定對照組時則將洗衣粉設(shè)定為無酶洗衣粉，或者選定同樣的洗衣粉，但用不同的水溫去溶解，觀察其自身的去污效果，進而獲得哪一種洗衣粉在什么樣的溫度下能得到最佳的去污效果。

二、利用生活化物品豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容

高中生物教學(xué)活動中，實驗教學(xué)其自身占據(jù)很關(guān)鍵的地位，所起到作用更是十分突出，對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)來說有著一個較為明確的積極影響，因此在具體教學(xué)時，要結(jié)合實際情況積極開展有效的生活化教學(xué)，采取生活化物品來豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容，以提高最終教學(xué)質(zhì)量[2]。在具體實驗教學(xué)過程中有一些實驗大多數(shù)具備著一定復(fù)雜性，特別是使用一些試劑，可能存在著一定風險，那么在具體教學(xué)過程中就可以對這部分內(nèi)容進行一定程度的改進和優(yōu)化，結(jié)合實際情況采取針對性措施。例如在洋蔥有絲分裂觀察的過程中，這部分需要使用到酚酞瓊脂塊和NaOH溶液，為了將其更加無害化，可以用紅蔥來代替洋蔥，然后使用瓊脂塊和碘液來進行觀察。這樣一來實驗?zāi)康暮陀^察效果有效達到，同時也可以避免材料有害、試劑有害所帶來的不利影響，成效也相對較好，能夠積極提高最終實驗的生活化效果，同時也相對更加便利便捷、靈活多樣一些。

三、結(jié)束語

如上所述，在高中生物實驗教學(xué)的過程中，積極開展生活化教學(xué)十分關(guān)鍵，可以首先創(chuàng)設(shè)一個生活化情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步利用生活化物品來豐富和靈活化教學(xué)內(nèi)容，以全方位提高所有實驗教學(xué)的靈活性和實際有效性。

參考文獻：

[1]崔凱.高中生物實驗教學(xué)中存在的主要問題及其對策研究[J].新課程研究（上旬刊），2017（5）：103-104.

[2]字發(fā)，顧娟，李曉晶，etal.高中生物課堂生活化教學(xué)的理論與實踐研究[J].考試周刊，2019（41）：180-180.