小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法探析

加爾肯·托合塔江

摘 要：從當前小學音樂教學現(xiàn)狀來看，很多小學已經(jīng)提高了對音樂教學的重視程度，但是很多學生的學習觀念還沒有完全轉變過來，必須采取新的教學方法吸引學生的學習興趣，幫助更多的學生了解音樂教學的價值和意義，促進學生積極主動地參與到音樂教學中來?；诖?，以下對小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法進行了探析，以供參考。

關鍵詞：小學音樂教學;學習興趣;激發(fā)培養(yǎng);方法探析

引言

學生在年齡上正處于人生和受教育的初始階段，對于外界事物的認知并不全面，對是非的判斷能力也存在較大的不足，因此自我約束能力不強，注意力容易受到外物的干擾和吸引。而音樂課程作為一門理論與實踐結合緊密，目的在于培養(yǎng)小學生審美價值養(yǎng)成良好的習慣和平穩(wěn)的心態(tài)的課程，在教學中容易失去對小學生的控制，從而導致他們喪失興趣，影響學習效果。

一、興趣培養(yǎng)對于小學音樂課堂的意義

新課標的改革后，小學音樂課不僅僅是一句句簡單的教唱課堂，而是對學生音樂素質培育的啟迪階段，是培養(yǎng)學生多學科、多方面發(fā)展的奠基石。通過音樂節(jié)奏的變化、樂器奇特悅耳的聲音，與小學生天馬行空的天性相呼應，使學生在學習過程中，挑選各自喜好的學習方向，學習效率明顯提高。小學階段是日后音樂素養(yǎng)發(fā)展的啟蒙階段，在這一階段中，打好堅實的樂理基礎，讓學生學會欣賞音樂之美，在藝術的氛圍中熏陶徜徉，對于學生審美意趣的培養(yǎng)、氣質與性格的養(yǎng)成、自由表現(xiàn)表達的能力培養(yǎng)都是十分有利的。如果能夠很有效的在音樂教學中激發(fā)學生的興趣，那將能夠得到事半功倍的效果，發(fā)掘學生的潛力。

二、小學音樂教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法

（一）利用各種資源吸引學生注意力

小學生的注意力可不是那么好吸引的，要想一直緊緊地抓住學生的注意力，就要學會充分的利用身邊的各種資源，包括硬件資源和軟件資源。比如說硬件資源，我們可以借助多媒體技術的幫助，在音樂課的教學過程中，在多媒體上邊進行歌曲創(chuàng)作背景的講解，這樣會增加音樂的歷史感。學生在學習一首歌的時候也增加了歷史知識，一舉兩得。也可以在進行音樂教學的時候，播放一些相關的動畫、圖片等，可以更好的還原歌曲內容，更好地詮釋歌曲所表達出來的感情。在利用軟件資源方面，教師的作用是巨大的，音樂教師可以提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)幽默風趣的教學風格，讓學生都喜歡你這種教師，這是件比較困難的事情，所以也得開展教師培訓工作。相信在全體教師的積極配合和努力下，小學音樂在趣味教學的開展下會越來越好的，趣味教學取得的教學成果也會越來越顯著的，為我國培育出越來越優(yōu)秀的五好青年。

（二）利用翻轉教學法樹立學生主體地位

教師作為音樂課堂教學主體的優(yōu)勢在于能夠及時的掌控課堂，嚴格按照教學進度進行教學工作，但是其弊端也比較明顯，那就是由于學生的音樂素養(yǎng)與潛力不同，對于相同的教學內容領悟程度也不同，統(tǒng)一教學容易讓一些學習吃力的學生掉隊，從而漸漸失去學習的興趣。因此教師應該充分重視這一問題，利用翻轉教學的方法，讓學生作為音樂教學的主體，依據(jù)學生的反饋進行教學進度調整和方式的改革，充分發(fā)揮音樂教學的職能和價值。

（三）在課堂中加入實踐環(huán)節(jié)，提升學習樂趣

陶行知的教學理論倡導“教學做合一”，實踐是很重要的，在學習理論與鑒賞音樂之余，應注重設定合理的實踐環(huán)節(jié)融于課堂教學：可以從簡單的樂器入手，用打擊樂器讓學生理解節(jié)奏，用西洋樂器讓學生理解曲調，用民族樂器感受世界風情;可以在課堂中加入音樂游戲，在歡聲笑語中加深對音樂的興趣與理解;還可以利用多媒體教學工具，讓學生全方位體驗音樂的存在。這不僅能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，還能在實踐中感受音樂，最重要的，是能夠使課堂氣氛更加輕松活躍，有利于建立和諧的師生關系，讓學生愛上音樂課堂。還可以利用當下學生也關注的抖音來調劑課堂，抖音軟件本身也是發(fā)掘音樂與視頻完美融合的新媒體形式，教師可以帶領集體創(chuàng)意、拍攝抖音段子，讓學生感受音樂的無處不在，了解到音樂是一種很好的情感表達方式。在《音樂課程標準》中明確指出：“以興趣愛好為動力”為音樂教學的基本理念，不斷發(fā)掘學生藝術潛力，結合學校教師正確的教學方法，使學生手腦配合能力提高、視唱練耳提高、學習能力、綜合素質提高。音樂教師應將此理論融合進日常的課堂教學中，使音樂課堂更加豐富、生動。同時，各地教育部門以及學校，應該提升對于音樂教學的重視程度，給予充足的教學設備與教學資源，給音樂教學的發(fā)展提供沃土。

（四）利用有效互動法增強學生的參與度

音樂并不是一個死板與枯燥的課程，應該是一門理論與實踐相互結合促進的課程，但是造成當前小學音樂教學質量結果不理想現(xiàn)狀的原因之一就是教師過于追求教學的進度，反而忽略了學生的感受和音樂本身的魅力，導致學生在課堂上參與度較低，無法真正沉浸到音樂中感受。教師為改變這一現(xiàn)狀，提高學生的興趣，可以使用有效互動法，學生之間、師生之間通過語言、肢體、情感等方面的溝通和交流加強互動，增加活動參與度，提高學生興趣。

（五）鼓勵式教學方式、愉快教學中體驗成功

當下社會的小學生基本都是在家庭寵溺、關愛中長大的，心理比較敏感、接受能力較弱，通常會因為教師一句簡單的話語刺激到學生心理而導致巨大的行為轉變，出現(xiàn)厭學、嚴重者甚至出現(xiàn)厭世的現(xiàn)象，這是需要引起廣大教育者重視的。因此，作為教師，要合理運用恰當?shù)恼Z言進行溝通，不要經(jīng)常以批評式的口吻來進行教育，一旦產生逆反心理，不利于學生的未來發(fā)展，同時也不利于教學水平的提高。對于學習成績較好的學生，適當?shù)丶?，并提倡對其他學習能力較弱的學生進行幫助的行為，不要與之進行過度對比。

結束語

人都說，“興趣是最好的老師。”在小學音樂教學中也應該充分借助興趣來調動學生學習的積極性，幫助更多的學生參與到音樂教學中來，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美能力，在音樂教學過程中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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