初中班級(jí)綜合管理有效探究

仲蓉

摘 要：客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著巨大的影響。而對(duì)于廣大初中學(xué)生而言，影響他們的客觀環(huán)境就是他們自身所在的班級(jí)環(huán)境了。下面本人憑借多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從“建立課堂互動(dòng)模式”“完善班級(jí)獎(jiǎng)懲制度”“施行人本管理理念”三個(gè)方面，對(duì)初中班級(jí)綜合的管理，進(jìn)行有效地探究。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;高中班主任;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)初步進(jìn)入到了青春期，這就意味著他們?cè)谛睦砗蜕矸矫娑汲霈F(xiàn)了變化。除此之外。他們還面臨著中考的升學(xué)壓力，這兩方面的因素將會(huì)影響學(xué)生正常的生活方式。而能夠有效改變這一現(xiàn)狀的措施，莫過(guò)于班主任為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上風(fēng)貌的初中班級(jí)了。下面就此特做下番具體論述，以期給廣大初中班主任的班級(jí)管理帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

一、建立課堂互動(dòng)模式，增加師生信任

初中班主任，可以說(shuō)比初中階段的學(xué)生還要繁忙。為什么這么說(shuō)呢？這是因?yàn)閷W(xué)生只需要在初中階段專(zhuān)心學(xué)習(xí)備考就能夠充實(shí)地度過(guò)三年時(shí)光。而在這三年的時(shí)光中，班主任不僅需要完成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，還需要管理一個(gè)班級(jí)的具體事務(wù)。故要想管理好一個(gè)班級(jí)，勢(shì)必需要教師和學(xué)生打成一片，首先建立起信任感。

具體來(lái)說(shuō)，只有教師和學(xué)生之間充滿(mǎn)信任，那么班主任的班級(jí)管理措施才能夠得到廣大學(xué)生的支持，他們才不會(huì)對(duì)教師的教學(xué)管理措施產(chǎn)生抵觸逆反心理。而有效培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的信任感的具體策略，廣大初中班主任可以在每周的活動(dòng)課，組織主題班會(huì)或者組織一些集體性的活動(dòng)來(lái)提高教師和學(xué)生之間的信任感。例如，教師可以組織集體觀影活動(dòng)，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，必要時(shí)教師自己也可以暢所欲言?；蛘呓處熯€可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到室外，開(kāi)展集體性活動(dòng)，例如多人多足跑等。通過(guò)教師組織學(xué)生進(jìn)行一系列的團(tuán)體活動(dòng)，能夠有效拉近自己和學(xué)生之間的距離，建立自己和學(xué)生之間的信任感。而有了信任感，也就為班主任成功管理班級(jí)，打下了良好的情感基礎(chǔ)。

二、完善班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，依理管理班級(jí)

我們都知道人的精力有限，這就注定了在初中階段的學(xué)習(xí)生活中，班主任由于工作繁重，難免會(huì)對(duì)管理班級(jí)事務(wù)力不從心。而針對(duì)這種實(shí)際情況，班主任可以做的，就是完善班級(jí)中也已存在或者還尚未建立的班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制。我國(guó)古人有云，沒(méi)有畫(huà)圖用的規(guī)和矩，你又怎么能夠畫(huà)出圓形和方形呢？這就說(shuō)明了制度和規(guī)則的重要性。

具體來(lái)說(shuō)，大到國(guó)家小到家庭，都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)章制度，而必要的規(guī)章制度，不僅能夠保證一個(gè)集體能夠順利的運(yùn)行下去，而且合理的規(guī)章制度還能夠保證一個(gè)集體不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露吧⒒铩?。例如，?duì)于班級(jí)中哪些不積極的履行自己打掃衛(wèi)生的職責(zé)和義務(wù)的學(xué)生，教師就要設(shè)置相應(yīng)的規(guī)章制度，以期在自己不在的時(shí)候，其他同學(xué)也能夠按照規(guī)章制度完成衛(wèi)生管理工作，而對(duì)于那些不及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是有必要設(shè)置相應(yīng)的規(guī)章制度的。只有教師面面俱到，將班級(jí)中的學(xué)生可能出現(xiàn)的任何一種危害班級(jí)集體利益和風(fēng)貌的行動(dòng)，進(jìn)行明確地規(guī)定后，便能夠從一定程度上提高管理班級(jí)的工作。

三、施行人本管理理念，構(gòu)建和諧環(huán)境

在新課改的大背景下，不論在課堂的學(xué)習(xí)中還是在班級(jí)的管理工作中，最重要的的就是將學(xué)生放在主體的地位上，只有學(xué)生感受到了主人翁的意識(shí)和責(zé)任后，學(xué)生才能夠進(jìn)一步的規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而提高班級(jí)的風(fēng)貌?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教師就應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中，采取人本理念去管理班級(jí)。

具體來(lái)說(shuō)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，在他們心中建立集體凝聚力，只有學(xué)生具備了集體凝聚力的意識(shí)后，他們自然會(huì)規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而幫助班主任完成班級(jí)的管理工作。而具體實(shí)踐，教師可以在制定班規(guī)的時(shí)候，邀請(qǐng)班級(jí)中的學(xué)生一同協(xié)商制定，這樣的制定的班級(jí)規(guī)章制度既符合學(xué)生的心意又符合教師的心意，自然會(huì)得到全班學(xué)生的支持和遵守。另外教師還可以在班級(jí)中實(shí)行“小組”制度，將每一位同學(xué)都?xì)w屬到具體的小組中。畢竟對(duì)于學(xué)生而言，班級(jí)是一個(gè)過(guò)于抽象的集體概念，而具體到小組，先從小的方面培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，可以說(shuō)是明智之舉。

四、總結(jié)

綜上所述，進(jìn)行初中班級(jí)的綜合管理的工作，需要班主任在平日中、教學(xué)中，認(rèn)真思索和探究。具體來(lái)說(shuō)，這不僅僅是一項(xiàng)管理工作，而是成為一個(gè)培育無(wú)數(shù)可能性的園丁的機(jī)會(huì)。班主任在日常教學(xué)中，首先可以和班級(jí)學(xué)生建立信任感，班主任可以利用，每周的活動(dòng)課來(lái)組織集體活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)師生之間的信任感。再者，班主任還需要完善班級(jí)中的規(guī)章制度，以期在自己無(wú)暇顧及或者不再學(xué)校的時(shí)間，也能夠保證班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。最后，班主任需要在管理班級(jí)中，采取人本管理的原則，將學(xué)生放在主體地位上，從而構(gòu)建班級(jí)的和諧氣氛，為學(xué)生度過(guò)三年美好的初中生活，打下一個(gè)和諧的客觀環(huán)境基礎(chǔ)。

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