談初中英語(yǔ)興趣課堂的創(chuàng)設(shè)策略

摘 要：興趣課堂是素質(zhì)教育理念普及以來(lái)出現(xiàn)的教學(xué)概念，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中構(gòu)建興趣課堂可以從創(chuàng)建問(wèn)題情境、利用課件資源、設(shè)置學(xué)習(xí)小組幾個(gè)方法入手，有效的把握住學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣課堂;初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建初中英語(yǔ)的興趣課堂，首先要求教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，并且要求教師對(duì)學(xué)生的具體情況做好分析工作，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理需求做好教學(xué)設(shè)計(jì)，把握學(xué)生興趣。

一、創(chuàng)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維

在以往的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常處于被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)的地位，對(duì)學(xué)生思維靈活性要求不高，學(xué)生在這種死板的教學(xué)中逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中創(chuàng)建興趣課堂，首先要改變以往的教學(xué)形式，利用設(shè)置問(wèn)題情境的方式給予學(xué)生自主思考問(wèn)題的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在思維的活躍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味。

在“What's the best movie theater”一課中，筆者通過(guò)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的方式創(chuàng)建了課堂中的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。首先，在課堂導(dǎo)入階段，筆者向?qū)W生提問(wèn)“大家平時(shí)都去過(guò)電影院，那么電影院中都有哪些讓人印象深刻的設(shè)備呢？”，這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，積極的對(duì)自己所去電影院中的設(shè)施進(jìn)行回憶。之后筆者根據(jù)學(xué)生所回答出的“舒服的座椅”、“大屏幕”等設(shè)施一一對(duì)應(yīng)的翻譯為“comfortable seats”，“big screens”英語(yǔ)詞匯，之后筆者又一次向?qū)W生提問(wèn)，“在詞匯中的comfortable、big分別對(duì)應(yīng)什么漢語(yǔ)，它們是什么詞性？”學(xué)生在思考后回答出了詞匯“舒服的”、“大的”的對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)以及詞性是形容詞。在筆者設(shè)置的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生在自主思考與探索中提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)思考與教師講授的結(jié)合，迅速的掌握了新的英語(yǔ)詞匯和形容詞的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)教師設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題創(chuàng)建英語(yǔ)問(wèn)題情境，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下激發(fā)了思維的活躍性，在不斷思考中掌握新的知識(shí)，也收獲了思考的樂(lè)趣。

二、利用課件資源，豐富教學(xué)素材

課件的出現(xiàn)有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)素材單一的教學(xué)問(wèn)題，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件，通過(guò)課件中符合學(xué)生興趣的多媒體內(nèi)容以及緊貼時(shí)代的素材輔助教學(xué)，吸引學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的初中英語(yǔ)興趣課堂。

筆者在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中利用課件設(shè)計(jì)豐富了“Do you have a soccer ball？”一課的教學(xué)素材。筆者在教學(xué)中通過(guò)課件為學(xué)生播放了一段足球的射門(mén)集錦作為課堂引入，通過(guò)激情澎湃的配樂(lè)與足球運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面有效的抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。之后筆者又通過(guò)在課件內(nèi)容中展示出的各種球類(lèi)的圖片與對(duì)應(yīng)單詞結(jié)合的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了該課中需要掌握的英語(yǔ)詞匯，課件多變的切換樣式與其中醒目的圖片有效的豐富了原本教材中簡(jiǎn)單的球類(lèi)圖片，使課堂教學(xué)更加具有趣味性。筆者利用與這一課教學(xué)相關(guān)的足球視頻、球類(lèi)圖片等內(nèi)容設(shè)計(jì)課件并應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有效的通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的方式提高了學(xué)生對(duì)這一課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生受媒體內(nèi)容的吸引進(jìn)入到英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中應(yīng)該善于分析初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容做好課件設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)素材，讓學(xué)生在感興趣的英語(yǔ)課堂中事半功倍的提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、設(shè)置學(xué)習(xí)小組，活躍課堂氣氛

小組學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育理念普及以來(lái)出現(xiàn)的嶄新的教育理念，在小組學(xué)習(xí)中一方面學(xué)生可以通過(guò)小組交流與討論提高自主學(xué)習(xí)能力，另一方面則可以在學(xué)生的互動(dòng)交流中活躍課堂氣氛，提高課堂的趣味性，有效的構(gòu)建起興趣課堂。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用設(shè)置學(xué)習(xí)小組的形式引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中提高英語(yǔ)課堂的趣味性。

例如在“How can we become good learners”一課中，筆者在課堂中提出讓學(xué)生以小組合作的模式完成這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生以小組的方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的記讀，學(xué)生在小組的互動(dòng)中提高了這一枯燥學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，使英語(yǔ)詞匯的記讀更加高效。之后，筆者在為學(xué)生進(jìn)行了教材內(nèi)文章解讀等教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論交流應(yīng)該怎樣更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中都積極的參與到小組的交流中，與同學(xué)分享自己的想法，并且筆者在教學(xué)中提倡學(xué)生在小組中組織自己的語(yǔ)言，盡量以英語(yǔ)的形式闡述自己的觀點(diǎn)，在小組輕松愉快的氛圍中學(xué)生消除了面對(duì)教師時(shí)的緊張感，可以更好的應(yīng)用自己的英語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，可以有效的通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，并且在愉快輕松的氣氛中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中教師應(yīng)該做到自身的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好分析工作，利用先進(jìn)且符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的把握住學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的初中英語(yǔ)興趣課堂。

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作者簡(jiǎn)介：齊博儒，1976年09月，性別，男，甘肅省慶陽(yáng)市合水縣教育和科學(xué)技術(shù)局，職稱(chēng)：中級(jí)一級(jí)，研究方向：如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣