幼兒園基于中華傳統(tǒng)文化開展美育教學(xué)對(duì)策

萬(wàn)東紅

摘 ?要：幼兒是國(guó)家未來(lái)的希望，幼兒園教育開展一直受到家庭、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)注，為了強(qiáng)化幼兒素質(zhì)教育，需要開展基于中華傳統(tǒng)文化的美育教學(xué)，從而提高幼兒教育的科學(xué)性與實(shí)效性。本文介紹了幼兒園中華傳統(tǒng)文化美育教學(xué)開展的必要性，具體論述了幼兒園基于中華傳統(tǒng)文化開展美育教學(xué)的策略，進(jìn)而為我國(guó)幼兒素質(zhì)教育研究奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中華傳統(tǒng)文化;美育教學(xué);幼兒教育

前言：

中華民族具有悠久的歷史傳統(tǒng)，幼兒園通過(guò)開展美育教學(xué)，可以滲透幼兒中華傳統(tǒng)文化，使其領(lǐng)略到中華文化的魅力，有助于幼兒思想人格的培養(yǎng)。幼兒園美育教學(xué)屬于素質(zhì)教育的一部分，美育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容便是中華傳統(tǒng)文化，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)幼兒的民族精神，促使幼兒產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷，提高了我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效率。創(chuàng)新幼兒園美育教學(xué)方法，可以提高傳統(tǒng)文化教學(xué)效率。

一、幼兒園中華傳統(tǒng)文化美育教學(xué)開展的必要性

（一）引導(dǎo)幼兒的思想價(jià)值觀念

幼兒的年紀(jì)較小，幼兒園階段開展美育教學(xué)，可以深化幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有助于幼兒理解傳統(tǒng)文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。幼兒時(shí)期是價(jià)值觀、人生觀、世界觀培養(yǎng)的開始階段，提高幼兒階段美育教學(xué)的質(zhì)量，可以引導(dǎo)幼兒的思想價(jià)值觀念向著正確的方向發(fā)展[1]。中華傳統(tǒng)文化中包含民族精神、行為習(xí)慣等內(nèi)容，可以對(duì)幼兒起到啟示作用，促使幼兒向著傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。中華傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒的思想影響較大，通過(guò)文化滲透與學(xué)習(xí)，可以改善幼兒的思維，幫助其分辨是非對(duì)錯(cuò)，從而養(yǎng)成健全的人格。美育教學(xué)屬于素質(zhì)教學(xué)，中華傳統(tǒng)文化屬于美育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以提高幼兒園美育教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣

中華傳統(tǒng)文化是民族文化的精髓，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒思想價(jià)值觀的形成，有利于幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，幼兒園教育開展需要具備全面性，注重幼兒美育教學(xué)，正確引導(dǎo)幼兒的思想，從而培養(yǎng)幼兒的思想文化。為了使得幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，幼兒教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒自主學(xué)習(xí)，從而提高美育教學(xué)的實(shí)效性[2]。幼兒園美育教學(xué)的開展，可以在美術(shù)、音樂(lè)等幼兒感興趣的活動(dòng)方面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，例如，將傳統(tǒng)文化滲透到音樂(lè)活動(dòng)中，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造開放性課堂，從而激發(fā)幼兒的積極性，有助于幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化興趣的培養(yǎng)。

二、幼兒園基于中華傳統(tǒng)文化開展美育教學(xué)的策略研究

（一）通過(guò)幼兒園環(huán)境滲透中華傳統(tǒng)文化

幼兒園環(huán)境對(duì)于幼兒的影響是潛移默化的，為了滲透中華傳統(tǒng)文化，幼兒園美育教學(xué)的開展，需要構(gòu)建文化環(huán)境，使得幼兒受到幼兒園環(huán)境的熏陶，從而深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。環(huán)境對(duì)于幼兒的影響是根深蒂固的，通過(guò)幼兒園環(huán)境滲透中華傳統(tǒng)文化，幼兒可以在日常生活中體會(huì)傳統(tǒng)文化，慢慢的將傳統(tǒng)文化作為一種習(xí)慣，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展都具有重要意義[3]。中華傳統(tǒng)文化是美育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)塑造幼兒園傳統(tǒng)文化環(huán)境，可以為美育教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。美育教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒的人生價(jià)值觀，幫助幼兒養(yǎng)成健全的人格，從而促進(jìn)幼兒德智體美全方面發(fā)展。環(huán)境對(duì)于幼兒的影響是巨大的，通過(guò)環(huán)境滲透中華傳統(tǒng)文化，是幼兒園美育教學(xué)開展的重要方式。例如，幼兒園可以在走廊、樓梯、轉(zhuǎn)彎等地方，張貼有關(guān)于傳統(tǒng)文化的圖畫，吸引幼兒的注意力，幼兒會(huì)主動(dòng)了解圖畫的意義與內(nèi)涵。

（二）通過(guò)游戲活動(dòng)開展中華傳統(tǒng)文化美育教學(xué)

幼兒的年齡較小，具有活潑好動(dòng)的性格特征，通過(guò)游戲的方式開展美育教學(xué)，能夠提高教育的科學(xué)性與實(shí)效性。幼兒教師可以在游戲活動(dòng)中滲透中華傳統(tǒng)文化，游戲活動(dòng)可以吸引幼兒的注意力，通過(guò)游戲過(guò)程滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。通過(guò)游戲活動(dòng)教師可以指導(dǎo)幼兒分辨是非，給幼兒講解哪些是錯(cuò)誤行為、哪些是正確行為，從而規(guī)范幼兒的行為舉止，提高美育教學(xué)水平[4]。例如，通過(guò)角色扮演的方式開展美育教學(xué)，從民族故事中選擇適合的內(nèi)容，安排幼兒進(jìn)行角色扮演，使得幼兒在游戲過(guò)程體會(huì)扮演角色的情感，深化幼兒對(duì)于民族精神的理解，有助于幼兒思想價(jià)值觀的塑造。以《小熊請(qǐng)客》故事為例，教師可以讓幼兒扮演喜歡的角色，再根據(jù)角色內(nèi)容將故事進(jìn)行演繹，從而指導(dǎo)幼兒分辨行為的對(duì)錯(cuò)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于事物的思考。

（三）通過(guò)朗讀活動(dòng)培養(yǎng)幼兒中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣

幼兒園通過(guò)開展美育教學(xué)，可以滲透幼兒中華傳統(tǒng)文化，使其領(lǐng)略到中華文化的魅力，有助于幼兒思想人格的培養(yǎng)。唐詩(shī)宋詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，幼兒需要了解中國(guó)古典詩(shī)詞，領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力，從而培養(yǎng)文化素養(yǎng)。幼兒園美育教學(xué)的開展，可以通過(guò)大聲朗讀，培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)詞的好習(xí)慣。幼兒的年齡較小，還無(wú)法了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，但是通過(guò)朗讀，可以加深幼兒對(duì)于古詩(shī)詞的印象，領(lǐng)略到古詩(shī)詞的平整押韻，朗朗上口等。通過(guò)古詩(shī)詞朗讀，不僅可以滲透中華傳統(tǒng)文化，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，有助于幼兒園美育教學(xué)的開展。此外，幼兒教師可以適當(dāng)滲透古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒一點(diǎn)點(diǎn)了解簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)文化知識(shí)，慢慢打開幼兒的文化思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)于古典文化的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園美育教學(xué)的開展，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，除了本文介紹的幾種方法以外，還需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而豐富傳統(tǒng)文化的滲透方式，提高美育教學(xué)的實(shí)效性與標(biāo)準(zhǔn)性。

結(jié)論：

美育教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化具有較大聯(lián)系，通過(guò)美育教學(xué)過(guò)程可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，有助于從小培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。本文從通過(guò)朗讀活動(dòng)培養(yǎng)幼兒中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)游戲活動(dòng)開展中華傳統(tǒng)文化美育教學(xué)、通過(guò)幼兒園環(huán)境滲透中華傳統(tǒng)文化三方面，論述了幼兒園基于中華傳統(tǒng)文化開展美育教學(xué)的策略，從而為幼兒園美育教學(xué)研究提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?林瑯.幼兒園基于中華傳統(tǒng)文化開展美育教學(xué)探究[J].學(xué)苑教育，2018（3）：70-71.

[2] ?楊微，楊林.開展中華傳統(tǒng)文化教育的途徑研究——傳承傳統(tǒng)文化打造魅力幼兒園[J].當(dāng)代教研論叢，2018（1）.

[3] ?李妹，劉濤.中華傳統(tǒng)文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)的結(jié)合策略研究[J].山東工會(huì)論壇，2018，24（2）：96-99.

[4] ?羅宇明.基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中思想政治教學(xué)策略[J].廣西教育（中等教育），2018（10）.