探究小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性

謝小秋

摘 要：小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用是新時期小學數(shù)學教學創(chuàng)新的重要途徑選擇，對提升小學數(shù)學教學質量和學生綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師要結合小組合作學習的內涵，多個角度采取措施提升小學數(shù)學小組合作學習的有效性，切實保障新時期小學數(shù)學教學目標的綜合實現(xiàn)。基于此，本文對小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性提升策略進行了分析和探究，以期為新時期的小學數(shù)學教學優(yōu)化提供一定的參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作學習;教學有效性

小組合作學習是一種體現(xiàn)學生主體地位、在教學過程中培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學模式。小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用是新時期小學數(shù)學教學創(chuàng)新優(yōu)化的重要途徑選擇，是優(yōu)化數(shù)學課堂教學資源、提升課堂效率和質量的重要方式。教師要結合教學的內容實際和學生實際，采取措施提升小組合作學習的有效性，提升小學數(shù)學教學水平。

一、合理劃分學習小組奠定有效合作學習基礎

提升小學數(shù)學小組合作學習的有效性，首要的工作就是要科學合理的劃分學習小組。為了確保學習小組劃分的合理性，教師要對學生的基本情況有著充分的掌握，了解學生的學習基礎、學習能力和學習興趣等，結合具體的教學內容對學生進行小組劃分，確保每一個學生都能夠在小組合作學習中獲得知識、提高能力。這里需要特別強調的是，過去教師在劃分學習小組的時候重點考慮的是學生基本情況，忽略了教學內容實際，要知道不同的學生在具體學習方面的特長和優(yōu)勢是不同的，為了提升小組劃分的合理性，必須要結合具體的教學內容。比如在北師大版小學數(shù)學五年級上冊有代數(shù)范疇的《倍數(shù)與因數(shù)》教學內容，也有幾何范疇的《圖形的面積》，有的學生對數(shù)字敏感，邏輯性思維比較強，有的學生對圖形要素敏感，想象力豐富，教師要基于這些實際情況進行小組劃分，不能單純的考慮成績，這樣才能夠提升小組劃分的合理性，為小學數(shù)學合作學習有效性提升奠定良好基礎。

二、科學確定學習小組的學習任務夯實小組合作學習的內容

學習小組劃分之后，教師就要為學習小組設定合作學習的具體任務，以此來指導小組合作學習活動的有效開展。合作學習的任務要體現(xiàn)層次性，也就是要在小學數(shù)學小組合作學習的逐層遞進過程中引導學生學習、探究和掌握知識，同時對學生的基礎理論知識掌握、數(shù)學知識應用和數(shù)學問題分析探究等能力進行培養(yǎng)。同時，在設計合作學習任務的時候，教師也要兼顧小學階段學生學習的階段性特征，盡量提升學習任務的趣味性，也就是說教師設計的學習任務要能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生在數(shù)學學習方面的積極性。例如北師大版五年級上冊《設計秋游方案》這節(jié)課的小組合作學習任務設定方面，在教學內容方面，由于旅游是學生都比較熟悉的活動，學習探究的趣味性是比較高的，在任務設計方面，教師可以為學生設定“我是小小會計”的角色，任務是“計算出行費用”。假設學校組織秋游活動，第一批共有115名學生，租大客車可以坐40人，每天每輛車的費用是1000元，租小客車可以坐23人，每天每輛車費用是650元，讓學生通過小組討論一下采取怎樣的租車方式最省錢？然后再設計另外一個合作學習任務：為李老師和趙老師選擇合理劃算的手機卡。移動公司推出了兩種手機卡繳費方式，一種是免繳月租費，接、打電話每分鐘0.2元，一種每月繳18元月租費，打電話每分鐘0.1元，接聽電話免費。李老師每月接聽電話約為150分鐘，趙老師每月接電話120分鐘左右，打電話200分鐘左右。請學習小組根據(jù)上述情況為李老師和趙老師推薦最合理劃算的手機卡業(yè)務。與上一個學習任務相比，難度有所增加，同時與學生的生活實際有著密切關系，學生小組合作學習的積極性較高，學習探究的有效性得以保證。

三、完善小組合作學習評價機制保證合作學習有效性

完善的小組合作學習評價機制既是總結知識，又是提高小組合作學習效果的重要措施，同時也是了解學生對小組合作學習意見反饋，逐漸完善小組合作學習組織有效性的重要保證。教師和學生都應當是小組合作學習評價的主體，教師評價的側重點要集中在各個小組合作學習的結果以及學習小組合作的表現(xiàn)，學生評價的側重點是自己在小組合作學習過程中的感受和獲得的知識。比如上述提到的《旅游費用》合作學習之后，教師要首先評價各個學習小組得到的結果是否正確，如果出現(xiàn)錯誤，錯誤出現(xiàn)的原因是什么？總結一下分析、對比等知識探究方法。然后對學生在小組合作中的表現(xiàn)進行鼓勵評價。最后要組織學生說一說自己學習到了什么，通過學習小組還獲得了哪些感受？教師應該注重學生的意思表達，根據(jù)學生的意見反饋對學習小組進行調整，總結學習任務設定經(jīng)驗，為下一次的小組合作學習教學活動組織奠定基礎。

四、結束語

小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用能夠有效提升數(shù)學教學質量，教師要不斷優(yōu)化學習小組劃分、合作學習任務設定以及合作學習評價等環(huán)節(jié)，提升小組合作學習的有效性，在優(yōu)化數(shù)學教學效果的同時對學生的綜合素質能力進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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