淺談如何培養(yǎng)兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

左苗　張旭良

摘 要：兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題。在練習(xí)過(guò)程中，除了要有足夠的耐心和努力，還需要利用兒童對(duì)事物的好奇心和求知欲來(lái)激發(fā)他（她）們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?，F(xiàn)實(shí)中，很多兒童學(xué)習(xí)鋼琴都是在父母的強(qiáng)迫情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，怎樣使兒童自主地在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主要是培養(yǎng)兒童對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;兒童;興趣;音樂(lè)教育

近幾年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人民素養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的提高，孩子的音樂(lè)教育也逐漸被家長(zhǎng)重視，其中，鋼琴教育成為很多家庭的首選。鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以開(kāi)發(fā)兒童的十個(gè)手指的靈活性，而且能加強(qiáng)兒童腦、手、眼、腳、耳高度的協(xié)調(diào)性，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練可以使兒童的注意力、協(xié)調(diào)能力、記憶能力、觀察能力、靈活性等的心理與身體獲得全面的發(fā)展與提高，受音樂(lè)文化的熏陶，使兒童的性格、能力、意志力等素養(yǎng)獲得提高。

俗話說(shuō)得好：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個(gè)良好的開(kāi)端，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)成功的一半。因此，在兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就必須有正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他（她）們學(xué)習(xí)的興趣，讓他（她）們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門(mén)。本文主要從三個(gè)方面探討，分別為：（1）首先，發(fā)揮鋼琴教師對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用;（2）其次，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣;（3）最后，培養(yǎng)兒童對(duì)鋼琴演奏的興趣。

一、發(fā)揮鋼琴教師對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用

鋼琴教師是兒童鋼琴學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與主導(dǎo)者，鋼琴教師的一言一行都會(huì)對(duì)兒童的鋼琴教學(xué)與教育產(chǎn)生影響作用，直接影響兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讓兒童對(duì)鋼琴產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先使他（她）們對(duì)鋼琴教師產(chǎn)生喜愛(ài)。那么鋼琴教師在引導(dǎo)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中須做到以下幾個(gè)方面。

一是通過(guò)肯定、欣賞、接受和友善的教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)。對(duì)兒童而言，雖然他（她）性格各異，但他（她）們是天真無(wú)暇，每個(gè)兒童具備不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鋼琴教師需要根據(jù)不同兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與性格，通過(guò)引導(dǎo)，聊天、談心的教學(xué)方式，對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)給以肯定、欣賞、接受。如果以相反的教學(xué)方式，例如：上課過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)彈錯(cuò)的指法與曲子進(jìn)行批評(píng)與指責(zé)，必定導(dǎo)致兒童鋼琴學(xué)習(xí)巨大的心理壓力，導(dǎo)致緊張與恐懼的心理，導(dǎo)致兒童首先對(duì)鋼琴教師的害怕，其次對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生惡厭。因此，鋼琴教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以遵循兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，以引導(dǎo)，聊天、談心的教學(xué)方式，以肯定、欣賞、接受與鼓勵(lì)的教學(xué)手段，對(duì)彈錯(cuò)的指法與曲子以活潑生動(dòng)的語(yǔ)言耐心地進(jìn)行糾正，利用有趣的語(yǔ)言讓兒童聚精會(huì)神、展開(kāi)想象。其次，兒童的思維模式簡(jiǎn)單，注意力集中時(shí)間短，比較活躍，教師應(yīng)利用這些特點(diǎn)盡量用生動(dòng)而簡(jiǎn)約的語(yǔ)言在有限的時(shí)間里，為孩子們打開(kāi)一扇通往奇妙音樂(lè)世界的大門(mén)。

二是通過(guò)運(yùn)用類(lèi)似故事、寓言、傳說(shuō)等載體，向兒童傳遞鋼琴世界的奇妙。例如，在教學(xué)中有一個(gè)學(xué)生，她反應(yīng)快、好奇心強(qiáng)、樂(lè)感強(qiáng)，但如果她看到譜子有點(diǎn)難時(shí)就不愿意彈了，在教她《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，她看到譜子時(shí)，露出不情愿的表情，我看出她的心思后，我對(duì)她說(shuō)：如果你彈這首曲子，你就可以看到在一片大草原上，有很多匹馬和一群羊，有一個(gè)小男孩和你差不多大，他坐在馬背上看著這群羊吃草，手上拿著一根牧笛，他吹著非常好聽(tīng)的笛聲，這時(shí)我便問(wèn)她想不想聽(tīng)他吹的是什么，她瞪著好奇的眼睛說(shuō)：想，我說(shuō)：把這首曲子彈出來(lái)就知道吹的是什么了。結(jié)果，她彈出這首曲子后便非常喜歡練這首曲子，說(shuō)每次練的時(shí)候都想去大草原看看到底是什么樣子。所以，鋼琴教師在傳授彈奏曲子時(shí)，應(yīng)運(yùn)用類(lèi)似故事、寓言、傳說(shuō)等載體，向兒童傳遞鋼琴世界的奇妙，讓兒童通過(guò)老師講的故事，把這個(gè)好聽(tīng)的故事演奏出來(lái)，他（她）們覺(jué)得極有趣，會(huì)更喜歡練琴，不僅對(duì)教師產(chǎn)生信任，從而對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。

二、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣感

培養(yǎng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，首先要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)音樂(lè)，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

一是選擇符合兒童成長(zhǎng)階段的不同體裁，不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，讓兒童進(jìn)行感受。音樂(lè)對(duì)人們的生活所帶來(lái)的巨大影響，尤其是對(duì)處于成長(zhǎng)階段的兒童來(lái)說(shuō)。所以，引導(dǎo)兒童聽(tīng)不同體裁，各種風(fēng)格的音樂(lè)，讓他（她）們感受到從音樂(lè)里所傳達(dá)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，懂得音樂(lè)是通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)情感。

二是帶兒童參加音樂(lè)會(huì)。多帶兒童參加音樂(lè)會(huì)，尤其是鋼琴音樂(lè)會(huì)，讓他（她）們?nèi)ナ煜ず土私怃撉僖魳?lè)會(huì)場(chǎng)景，通過(guò)鋼琴現(xiàn)場(chǎng)表演激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓他（她）們看到鋼琴演奏是通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)情感，深刻的感受如何用音樂(lè)進(jìn)行交流。

三是讓兒童玩音樂(lè)。在兒童學(xué)習(xí)鋼琴之前，需要有一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，讓兒童意識(shí)到鋼琴吸引人的地方，讓兒童把鋼琴當(dāng)作一個(gè)大的“玩具”，拉近孩子和鋼琴之間的距離。

三、培養(yǎng)兒童對(duì)鋼琴演奏的興趣

培養(yǎng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，其次是要培養(yǎng)兒童對(duì)鋼琴演奏的興趣與熱愛(ài)，主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

（一）通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，增強(qiáng)兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，老師通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，不僅可以對(duì)鋼琴曲子的學(xué)習(xí)形象化與具體化，而且可以增強(qiáng)兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。比如：

一是“彩虹橋與帳篷”。兒童初學(xué)鋼琴時(shí)，容易出現(xiàn)手腕要么過(guò)高要么過(guò)低、掌關(guān)節(jié)塌下去、小拇指角度不對(duì)等手型問(wèn)題。針對(duì)這些初學(xué)時(shí)的手型問(wèn)題，老師在教學(xué)過(guò)程中，將手型進(jìn)行打比喻教學(xué)，比喻為彩虹橋或者比喻為帳篷。比喻為彩虹橋：將手的食指、中指、無(wú)名指、小拇指比作彩虹橋“拱梁”，呈“拱”形狀。將大拇指比作“船”，能從橋下劃動(dòng)。如果掌關(guān)節(jié)塌陷，“船”就不能來(lái)回劃動(dòng)了;如果小拇指方向角度不對(duì)，“橋”就會(huì)塌了。將手型比喻為帳篷：將手的掌關(guān)節(jié)比作為帳篷的尖，將手指比作為帳篷插入地下的地釘，手腕放松時(shí)不能高于帳篷的尖的掌關(guān)節(jié)。通過(guò)生動(dòng)形象的比喻教學(xué)，兒童便能夠利用想象力，形象化與具體化地做到手型彈奏的要求。

二是“說(shuō)話”。鋼琴曲樂(lè)感的體現(xiàn)來(lái)源于樂(lè)句感與語(yǔ)氣感，樂(lè)句由若干個(gè)音組合而成，樂(lè)句感通過(guò)樂(lè)句的劃分進(jìn)行演奏表達(dá)，樂(lè)句感的演奏表達(dá)有強(qiáng)有弱，有起有收，有層次感，主次突出，正如“說(shuō)話”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)，說(shuō)話聲音變強(qiáng)，不重要時(shí)，說(shuō)話聲音變?nèi)酢?/p>

音樂(lè)源于日常生活中語(yǔ)言，可以用兒童熟悉的“說(shuō)話”進(jìn)行舉例子，通過(guò)具體的例子啟發(fā)兒童進(jìn)行演奏。比如通過(guò)“星期天去公園”簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)舉例子，①如果是一般的陳述，語(yǔ)音語(yǔ)勢(shì)平緩，不出現(xiàn)重音;②在“星期天”上加上重音，強(qiáng)調(diào)的是“星期天”而不是別的時(shí)間;③在“公園”上加上重音，強(qiáng)調(diào)去“公園”而不是別的地方。通過(guò)說(shuō)話與語(yǔ)言的類(lèi)比，指出不同的強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重點(diǎn)是不同的。鋼琴曲的樂(lè)句表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)同樣，不同的強(qiáng)弱處理表達(dá)不同的含義，通過(guò)“說(shuō)話”來(lái)進(jìn)行鋼琴曲演奏舉例，能夠幫助兒童對(duì)鋼琴曲目中樂(lè)句的劃分與表達(dá)，從而培養(yǎng)兒童良好的樂(lè)感，提高兒童對(duì)鋼琴曲目的理解和表現(xiàn)力。

三是“走路”。連奏是鋼琴演奏技術(shù)的重要組成部分之一，鋼琴曲目的演奏大部分都需要運(yùn)用連音彈奏技術(shù)。將連奏的過(guò)程比喻成“走路”過(guò)程，把彈奏的手指比作成走路時(shí)的腿。彈奏時(shí)，一個(gè)手指到另一個(gè)手指的自然交替連接，力量與節(jié)奏在手指間的自然轉(zhuǎn)移，正如走路時(shí)，一條腿與另一條腿的自然交替運(yùn)動(dòng)，力量與節(jié)奏在兩腿間的自然轉(zhuǎn)移。

例如：《洋娃娃和小熊跳舞》的鋼琴曲目教學(xué)過(guò)程中，在教孩子彈奏這首曲子的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用“走路”這個(gè)比喻，把右手的音階比做洋娃娃和小熊的舞步，使洋娃娃的舞步平穩(wěn)流動(dòng)與好看，必須做到力量的支撐和重心的轉(zhuǎn)移，這樣洋娃娃和小熊的舞姿才更加的吸引人，通過(guò)類(lèi)比，兒童通過(guò)“走路”的體驗(yàn)?zāi)軌蜉p松地將《洋娃娃和小熊跳舞》的鋼琴曲目中連音彈奏處理好。

（二）選用合理的鋼琴教材，提升兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣與積極性

選用符合兒童心理成長(zhǎng)的鋼琴學(xué)習(xí)教材，有利于提升兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)兒童具備不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)具備學(xué)中玩，學(xué)中做的特點(diǎn)，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與性格，在玩中學(xué)，在玩中彈，選擇符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的鋼琴教材進(jìn)行教學(xué)，一是彈奏難度應(yīng)遵行循序漸進(jìn)的特點(diǎn);二是曲目?jī)?nèi)容應(yīng)具備多樣性和生動(dòng)性原則，比如帶有生動(dòng)形象插圖和標(biāo)題的成套教材;三是注重兒童音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，選用一些世界名曲，同時(shí)介紹相應(yīng)曲目的音樂(lè)家成長(zhǎng)的故事;總體上要符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，又可培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）通過(guò)鋼琴考級(jí)與比賽，激發(fā)兒童的榮譽(yù)感與求知欲

通過(guò)考級(jí)和比賽可以對(duì)兒童曲目的練習(xí)形成一種督促，讓他（她）們得到學(xué)習(xí)和鍛煉，而且對(duì)兒童一段時(shí)間的學(xué)習(xí)也是一種肯定，讓兒童認(rèn)識(shí)到努力后的回報(bào)之后，更能激發(fā)他（她）們的榮譽(yù)感與求知欲，提高他（她）們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。具體體現(xiàn)在以下方面。

一是培養(yǎng)兒童登臺(tái)表演能力。登臺(tái)表演能力指參加比賽與考級(jí)等臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。彈奏鋼琴是一種表演的藝術(shù)，怎樣使登臺(tái)演奏不產(chǎn)生怯場(chǎng)心理，能正常發(fā)揮，需要從兒童時(shí)加以鍛煉，將登臺(tái)演奏作為經(jīng)常性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高兒童的心理素質(zhì)。

二是調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。彈琴與練琴的過(guò)程，對(duì)活潑愛(ài)玩的小朋友來(lái)說(shuō)本身是枯燥的，讓他（她）們進(jìn)行比賽，則會(huì)觸發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效激發(fā)小朋友們學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。小朋友之間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)和交流，會(huì)讓他（她）們感受到學(xué)習(xí)鋼琴的價(jià)值，在無(wú)形中產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)勁頭。

三是提高演奏能力。參加鋼琴比賽，可以培養(yǎng)兒童舞臺(tái)上自信的眼神、鎮(zhèn)靜的心理素質(zhì)、坦然的表情，為他（她）們的心理與身體的發(fā)展提供可靠的保障。并且可以檢查學(xué)習(xí)的效果，比如演奏的心理問(wèn)題，有的小朋友參加這些活動(dòng)時(shí)較緊張，根本發(fā)揮不出平時(shí)的水平。通過(guò)鋼琴比賽可以鍛煉小朋友對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，挖掘培養(yǎng)小朋友的表演天分，檢驗(yàn)小朋友的實(shí)際演奏水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，兒童鋼琴的學(xué)習(xí)，首先要讓兒童對(duì)音樂(lè)、鋼琴與教師有逐步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣，使他（她）們從鋼琴的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。其次根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法予以引導(dǎo)，選擇合適的教材。興趣是最好的老師，有了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，才能懂得享受鋼琴學(xué)習(xí)帶給他（她）們的快樂(lè)，才能使兒童自覺(jué)、主動(dòng)的鋼琴學(xué)習(xí)。

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基金項(xiàng)目：高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2017jyxm0918）;高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）示范項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2018mooc211）

作者簡(jiǎn)介：左苗（1982-），女，安徽省銅陵人，研究生學(xué)歷，安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院，講師，主要研究方向：鋼琴教育、鋼琴演奏;張旭良（1968-），男，安徽省宿州人，研究生學(xué)歷，安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向：鋼琴教育、鋼琴演奏。