高職院校鋼琴演奏教育的特色如何體現(xiàn)

張軼夫

摘 要：隨著國家的飛速發(fā)展，高職院校鋼琴演奏專業(yè)在教育系統(tǒng)中擔(dān)任著越來越重要的任務(wù)，為了能夠給國家和社會培養(yǎng)出有用的人才，我在2018年開始了訪學(xué)任務(wù)，主題就是《綜合高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀探究本科院校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式》（江蘇師范大學(xué)2018TDFX008）。在訪學(xué)過程中有了一些自己的想法，下文提出幾點新的教育思路，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴教學(xué);特色體現(xiàn)

在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人們已經(jīng)開始重視鋼琴演奏水平，并越來越多的舞臺需要此項專業(yè)，在此過程中鋼琴教學(xué)較為重要，只有合理的對此類人才進行培養(yǎng)，才能展現(xiàn)出高職院校的相關(guān)特色。

一、欣賞解析音樂作品，促進鋼琴學(xué)習(xí)動機，自我發(fā)揮情感處理

每首音樂作品都有它的風(fēng)格特色。傳統(tǒng)的教育方法通常會出現(xiàn)一種狀況，就是每個人彈奏出的同一首作品幾乎一模一樣，不像是音樂，更像是生產(chǎn)線生產(chǎn)出的產(chǎn)物。這次訪學(xué)也和其他教師商談到了此問題，得出的結(jié)果一致，那便是在開始嘗試練習(xí)之前，更應(yīng)該先嘗試了解它。

拿一首肖邦《降E大調(diào)夜曲》與一位學(xué)生上了節(jié)實驗課程，在開始學(xué)習(xí)前，給學(xué)生講解了夜曲的特點，比如首先想到的是愛爾蘭作曲家菲爾德首創(chuàng)的一種樂曲體載，旋律優(yōu)美、歌唱性強，速度以中速慢速為主。然后和學(xué)生欣賞音頻，在聆聽后，一起暢談聽后感，過程中給學(xué)生簡述作品創(chuàng)作背景以及作者背景等等。在進行了這一系列的鋪墊工作之后，這位學(xué)生已深深被吸引住，迫不及待地渴望嘗試彈奏，而當(dāng)他一周后前來還課的時候，發(fā)現(xiàn)他不僅僅能夠基本完整地演奏此曲，而且非常明顯的感受到他對這首曲目滲透進了很多自己的想法，可以說演奏出了他自己的《降E大調(diào)夜曲》。通過幾次此類實驗，發(fā)現(xiàn)通過這種方法，學(xué)生所得到的收益遠遠超從前。

二、改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，很多人的感受都是枯燥、乏味。因為很多時候，都是以講述、示范、糾正等等這些方法為主，而在這種教學(xué)方法下，學(xué)生所感受到的僅僅只是需要完成教師所布置的任務(wù)，不可能產(chǎn)生多少興趣，更難高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高職院校鋼琴教學(xué)過程中，需要進一步改善教學(xué)思想，教師要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，科學(xué)化整合融入到鋼琴課題教學(xué)內(nèi)容，在豐富內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升教學(xué)內(nèi)容實效性，在落實過程中引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生，使其輕松理解、掌握理論知識的同時感知鋼琴魅力，在建構(gòu)知識中順利培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

以初學(xué)者“識譜”為例，教師要巧用多媒體教學(xué)手段，形象呈現(xiàn)五線譜知識，在圖文并茂中有效降低課題知識難度系數(shù)的同時增加趣味。在此過程中，教師可以實時指導(dǎo)學(xué)生觀看五線譜的微視頻，在多感官體驗中主動融入到認識五線譜教學(xué)中。隨后教師可以根據(jù)學(xué)生性格特征、愛好、學(xué)習(xí)能力等，科學(xué)選取并呈現(xiàn)難易度適中的基于五線譜的音樂作品。巧設(shè)一些基于五線譜知識的簡單問題，在層層互動中不斷引導(dǎo)學(xué)生有效思考，在解決問題中更好地從整體上感知鋼琴作品的同時促進鋼琴學(xué)習(xí)動機，這樣的特色教學(xué)方法可以為之后的學(xué)習(xí)鋼琴做成很好的鋪墊。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴潛能

教學(xué)方法優(yōu)化是鋼琴有效教學(xué)實現(xiàn)的關(guān)鍵點，也是激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師要優(yōu)化傳統(tǒng)單一而滯后的教學(xué)方法，在平日引領(lǐng)與實踐中深層次激發(fā)學(xué)生們鋼琴學(xué)習(xí)潛能。

我接觸過的學(xué)生中，多數(shù)之所以練琴，只是為了所謂的考試不掛科，順利畢業(yè)為目標(biāo)。這樣的想法之下，他們很難能認識到自己對于鋼琴學(xué)習(xí)究竟有多大的學(xué)習(xí)潛能。應(yīng)多為學(xué)生們創(chuàng)造展示自我的機會，盡量可能多的給予他們可以在公開場合演奏的舞臺，使他們在真正的演奏過程中體會到音樂所帶來的成就感。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，演奏出自己風(fēng)格的音樂作品，在相對應(yīng)的考核中也根據(jù)這一點作出相對應(yīng)的改變，不要以那些彈奏速度快、選曲難度高作為打分高的標(biāo)準(zhǔn)。畢竟作為鋼琴教師的我們，更希望教出的學(xué)生都可以演奏出更好聽的作品，而非僅僅只是完成彈奏。

四、根據(jù)不同的學(xué)生做到因材施教

由于每個學(xué)生的生活環(huán)境和性格的不同，所以對同樣一首鋼琴作品都會有自己不同的理解和感受，所以在高職院校的鋼琴演奏教育過程中，應(yīng)做到因材施教，這個“材”是指被教對象，而非教材。

19世紀(jì)偉大鋼琴教育家萊切鐵斯基就說自己的教學(xué)方法是“沒有方法的方法”，正是好老師的真實體現(xiàn)。以我校學(xué)生來說，在與他們的交流過程中得知，每個人都有不同所喜歡的音樂風(fēng)格，在這種情況下把同樣的東西強加于他們每個人的話，所得到的收益自然是非常低的，至今為止，還沒有一種公式化的教學(xué)方式或程序能夠成功證明其優(yōu)越性，更不用說高職院校中培養(yǎng)鋼琴演奏人才了。而因材施教使得鋼琴教學(xué)和音樂本身變的更具有想象力和樂趣，使演奏的曲目充滿個性和人性，所以，作為高職院校的鋼琴教師，要分別對待不同的學(xué)生采取相對應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。但最終的目的還是要讓學(xué)生真正地學(xué)到鋼琴演奏。但同時，對于鋼琴教師的我們也就要求越高。不僅僅需要自己在鋼琴演奏中繼續(xù)學(xué)習(xí)，在相關(guān)的知識領(lǐng)域中也要有所涉及，只有這樣，在針對不同學(xué)生制定教學(xué)計劃時，或?qū)W生向你提問時，才可以做出最準(zhǔn)確的答復(fù)，同時也會為學(xué)生們樹立榜樣，使他們哪怕是在課后也有動力不斷學(xué)習(xí)。所以，為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法和計劃是非常有必要的，這樣才可以幫助學(xué)生們學(xué)到更多的知識、掌握更好的技能。

五、總結(jié)

總而言之，作為當(dāng)代高職院校鋼琴教師的我們，應(yīng)該突破傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛能為主，針對性因材施教，并且做到以學(xué)生為主體，盡可能的使他們快樂地學(xué)習(xí)，而不是一而再再而三的應(yīng)付，這樣方可以體現(xiàn)出更加具有特色的高職院校鋼琴演奏教育課程，從而實現(xiàn)高效鋼琴教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，滿足我國社會整體對于人才方面的需求。

[參考文獻]

[1] 段雪.高職院校鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理念的運用[J].黃河之聲，2018，21.