淺談蘇州童謠在幼兒園的推廣和實(shí)施

王勤

摘? 要：瑯瑯上口、簡(jiǎn)潔押韻的蘇州童謠是幼兒非常喜愛和傳唱的，實(shí)踐證明，蘇州童謠對(duì)于幼兒知識(shí)面的擴(kuò)大，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶，美感的啟迪，都有著潛移默化的作用。而現(xiàn)在會(huì)講蘇州方言的人越來越少，為保護(hù)蘇州地域性文化的傳承，在幼兒園普及與推廣蘇州童謠的活動(dòng)勢(shì)在必行，更能促進(jìn)幼兒語言、情感、能力的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：蘇州童謠;推廣;實(shí)施;園本課程

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0067-01

1.為什么要推廣蘇州童謠

（1）現(xiàn)狀

我對(duì)本班幼兒“使用蘇州方言情況”做了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：100%幼兒會(huì)說普通話;絕大多數(shù)的幼兒日常交流主要使用普通話，只有少數(shù)的幼兒與祖輩交流時(shí)使用蘇州話。這個(gè)小范圍的調(diào)查顯示，在普通話推廣工作日益深入的今天，孩子對(duì)普通話的熟練程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了長(zhǎng)輩，這的確是件好事。但是，作為生長(zhǎng)在這片土地上的孩子們對(duì)蘇州方言感到非常陌生，甚至說不上幾首蘇州童謠，這多少令人有些惋惜。方言的價(jià)值并不僅僅在于交流，更多的是其背后蘊(yùn)涵的文化價(jià)值，因?yàn)檎Z言是文化的載體，其最終目的傳承的是一種地方文化，我們有責(zé)任也有義務(wù)去弘揚(yáng)它。

（2）蘇州童謠的特點(diǎn)

一是詼諧趣味。幼兒的年齡小，富有趣味的內(nèi)容更能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。詼諧有趣的兒歌、童謠，短小精悍的民間故事，都是孩子的最愛。二是樸實(shí)健康。在民間廣為流傳、膾炙人口的故事、童謠、游戲經(jīng)過了時(shí)間的洗禮成為經(jīng)典，這些都是健康和有益的，可以樹立兒童正確的人生觀、價(jià)值觀。三是內(nèi)容多樣化。蘇州童謠傳唱的內(nèi)容非常廣泛，有農(nóng)民收獲的場(chǎng)景、有憨態(tài)可掬的小動(dòng)物、有各式各樣的小吃……包羅萬象，涉及生活的各個(gè)層面。如：《大豐收》、《蘇州小吃名堂多》等，這些可以開拓兒童的視野。

2.蘇州童謠推廣的價(jià)值

（1）幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒來說有些枯燥，顯得比較空洞，而蘇州童謠生動(dòng)、活潑更貼近幼兒，比較容易讓幼兒接受。蘇州童謠以幼兒喜愛的形式出現(xiàn)，自然深受孩子們的喜愛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也就表現(xiàn)出了積極的一面，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)蘇州童謠的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富有效。

（2）豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

幼兒對(duì)童謠內(nèi)容的理解來源于生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，只有在幼兒理解的基礎(chǔ)上，才能感受到童謠優(yōu)美的詞匯和意境。教師在開展活動(dòng)之前，分析教材，運(yùn)用各種形式幫助幼兒積累與童謠相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為童謠的欣賞、熟悉奠定基礎(chǔ)。

（3）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

有許多童謠給孩子們留下了仿編和創(chuàng)編的空間，孩子們?cè)诖祟愅{的學(xué)習(xí)中往往是對(duì)仿編、創(chuàng)編的部分非常感興趣，他們常常會(huì)創(chuàng)編出一些讓大人們吃驚的內(nèi)容。能否打開幼兒想象的空間，讓其遷移童謠的內(nèi)容、格式進(jìn)行大膽地創(chuàng)造，則是教師需要思考和把握的。

3.蘇州童謠在幼兒園中的實(shí)施

（1）廣泛搜集、整理蘇州童謠

挖掘、篩選、整理優(yōu)秀、健康的內(nèi)容是活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵，是目標(biāo)達(dá)成的有力保證。我們調(diào)動(dòng)了園內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的力量，邀請(qǐng)了蘇派活口糜文清先生，結(jié)合我園的御窯文化特色，為孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，如《御窯囡囡》、《御窯小金磚》等。我們的老師通過查找購買、借閱、復(fù)印、查閱等多種形式，搜集了較多的蘇州童謠文學(xué)作品，給我們開展活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還充分利用廣大的家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們共同搜集，為我們搜集到了不少有較高價(jià)值的文學(xué)作品。

（2）充分挖掘童謠教學(xué)特色

在老師的引領(lǐng)下，孩子們相互合作，相互補(bǔ)充，將具有詼諧押韻、富有情趣的童謠融入活動(dòng)中，將過去沉悶的指令式教學(xué)轉(zhuǎn)為了潤(rùn)物細(xì)無聲的自主快樂學(xué)習(xí)，并且童謠適用于幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)、每個(gè)孩子。

在童謠教學(xué)中因?yàn)橛辛吮容^生動(dòng)形象的圖片、視頻的幫助，把比較枯燥的講道理進(jìn)行了童趣化處理，以幼兒喜愛的形式出現(xiàn)，自然深受孩子們的喜愛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也就表現(xiàn)出了積極的一面，而且動(dòng)畫的形式也將童謠的念誦趣味化了，更利于幼兒的學(xué)習(xí)，掌握起來更加順利。使得教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望。這些活動(dòng)貫穿在了孩子們的一日活動(dòng)之中，與孩子的幼兒園生活緊密相連，既是對(duì)童謠的不斷溫習(xí)又是對(duì)禮儀教育的不斷鞏固。

我們必須看到在童謠教學(xué)活動(dòng)中引入適合的教學(xué)手段，它不僅能激發(fā)幼兒的興趣、突破童謠的難點(diǎn)、表現(xiàn)出童謠蘊(yùn)含的意境美，更重要的是它能幫助教師更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)其語言的想象創(chuàng)造能力，讓一個(gè)看似平淡無奇的童謠教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，不再枯燥無味，缺乏新意。

（3）勇于創(chuàng)新，優(yōu)化園本課程

對(duì)我們老師來說創(chuàng)編童謠是具有挑戰(zhàn)性的，但其中樂趣無窮，是接近孩子的一種很好的方式。在不斷的堅(jiān)持念唱中，孩子們的語言慢慢地簡(jiǎn)練了，能更清楚地表達(dá)事物了，能更大膽的與人交流了，同時(shí)，孩子們的思維、想象力得到了更大的自由拓展空間，重要的是讓那些動(dòng)手、語言表達(dá)、交往能力稍差些的孩子對(duì)情感的需求得到了極大的滿足，讓他們?cè)诖蠹覀鞒沫h(huán)境中受到潛移默化的影響，為孩子的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谶@些童謠中養(yǎng)成良好的交往、禮儀、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們的心理、身體得到健康、向上的成長(zhǎng)！

蘇州童謠在幼兒園開發(fā)、實(shí)施具有重要的意義，不但可以豐富幼兒園教育內(nèi)容，而且有利于孩子身心健康發(fā)展、擴(kuò)充孩子的活動(dòng)內(nèi)容、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)親子及師幼交流。我們通過大膽嘗試、不斷探索，認(rèn)為用適宜的方法對(duì)幼兒園孩子滲透方言教育、推廣蘇州童謠，是可行的，也是必要的?；顒?dòng)不僅深受孩子們的喜愛，也得到了家長(zhǎng)的大力支持。學(xué)說蘇州童謠只是推廣吳文化活動(dòng)的一個(gè)組成部分，以此為契機(jī)深入地把活動(dòng)繼續(xù)開展下去，使蘇州方言與童謠結(jié)合的更出彩！

參考文獻(xiàn)

[1]金皙坤，馬永俊.方言保護(hù)與傳承的意義淺析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）