談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中快樂課堂的構(gòu)建

柏軍海

摘? 要：快樂課堂是讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，輕松愉快地完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)并順利掌握的課堂類型。因?yàn)榭鞓氛n堂受到師生的廣泛歡迎，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要積極引入，既然快樂語文是一種教學(xué)實(shí)踐，那么小學(xué)語文教師就應(yīng)該更新教育觀念，發(fā)掘文本的快樂因素，構(gòu)建學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;構(gòu)建;快樂課堂

快樂課堂的構(gòu)建，是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的的，基于小學(xué)生的年齡小，對(duì)許多問題都停留在初級(jí)階段。能讓他們喜歡的課堂和教師，他們就會(huì)喜歡學(xué)、自覺學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然而然得到提高，取得優(yōu)秀成績也是水到渠成，所以快樂課堂的構(gòu)建具有很重要的作用。本文就快樂課堂的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、構(gòu)造民主和諧的語文課堂氣氛

在語文課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧，學(xué)生是否能真正感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。師生關(guān)系良好，彼此心理相悅，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。但融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，平日里教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿的激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、提倡快樂課堂，實(shí)施快樂教學(xué)

基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種現(xiàn)狀，必須提出解決方案，所以快樂課堂就提上日程。小學(xué)生處在年齡小的階段，興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，教師利用這些特點(diǎn)，將快樂真正滲透到課堂教學(xué)中。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于求知。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要起主導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，自己樂于參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。

2.豐富教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，過于單調(diào)，我們可以多采取一些教學(xué)的形式，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)形式下積極思考，如可以采取小組合作的形式。合作學(xué)習(xí)模式是一種讓組內(nèi)成員共同參與學(xué)習(xí)中，積極發(fā)表看法，主動(dòng)動(dòng)手學(xué)習(xí)的形式。這種形式方便小組成員的交流合作，可以共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高交際能力，還可以在群組討論中樹立自我意識(shí)，并且對(duì)自我的看法敢于表達(dá)。這樣對(duì)小學(xué)生形成樂觀、開朗的性格有益處，還可以培養(yǎng)他們對(duì)新事物的探索能力。又如可以讓學(xué)生朗讀課文?？鞓氛n堂的本質(zhì)是以學(xué)定教，而不是為教而教，讓學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀和寫作，以此提高語文綜合能力才是目的。其中，讀是很關(guān)鍵的部分。課堂上，教會(huì)學(xué)生讀，帶有目的地讀，有感情地讀，分角色朗讀等形式，都會(huì)讓學(xué)生感受到語文的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。再如，將教師與學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生主講，教師補(bǔ)充，不要小看學(xué)生的能力。只有教師放手才能換來學(xué)生的好學(xué)和樂學(xué)。

三、構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)模式，讓課堂快樂

積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式是語文課堂的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，構(gòu)建師生、生生互動(dòng)的語文課堂。只要合作學(xué)習(xí)語文、自主學(xué)習(xí)語文……體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的歡樂，就會(huì)全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

1. 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)又稱小組學(xué)習(xí)，它是指一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，以便通過同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極的影響。在合作學(xué)習(xí)中開放式的閱讀，學(xué)生可以通過各種渠道搜集信息獲取知識(shí)，交流分享，學(xué)生之間的思維火花相互碰撞;學(xué)生通過閱讀教學(xué)中的發(fā)言、表演課本劇等等合作形式，闡述他們獨(dú)特、大膽的觀點(diǎn);充分發(fā)揮他們個(gè)人的能力;彰顯他們個(gè)人的興趣愛好等等。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。

2. 自主學(xué)習(xí)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辟|(zhì)疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，從而發(fā)現(xiàn)新問題、構(gòu)建新思想。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)案，讓學(xué)生始終處于積極思考狀態(tài)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這就證明小學(xué)語文課堂要引領(lǐng)學(xué)生充分思考、討論、爭(zhēng)辯、釋疑，發(fā)表自己個(gè)性感受、體驗(yàn)、理解和感悟，教師適時(shí)點(diǎn)播并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。這樣，我們的學(xué)生就能像哈姆雷特一樣碰撞出思維的火花，凸顯出集體智慧的光芒。

3. 以學(xué)定教。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”這就需要小學(xué)語文教師從學(xué)生的角度去思考，學(xué)生到底需求什么？要怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性？要怎樣才能使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固地掌握知識(shí)，形成能力？而以學(xué)定教恰恰考慮了學(xué)生的興趣、狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，是一種合理整合的好方法。小學(xué)語文課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，課堂自然生動(dòng)活潑而精彩！

總之，快樂課堂是學(xué)生喜愛的課堂形式，也是高效的課堂形式。因?yàn)榭鞓氛n堂受到師生的廣泛歡迎，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要積極引入。為達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，教師要朝著快樂課堂的方向努力。只有學(xué)生喜歡的，才能轉(zhuǎn)變成他們樂于學(xué)習(xí)的，才能提高學(xué)生的語文素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。