大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教研探討

摘? 要：本文根據(jù)作者在工作實(shí)踐中的體會(huì)，在簡(jiǎn)要回顧了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)歷程后，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的分析，詳細(xì)闡述了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的意義，強(qiáng)調(diào)課程的繼續(xù)開(kāi)設(shè)存在客觀現(xiàn)實(shí)的需要。在新的教學(xué)環(huán)境、條件和理念影響下，作者再次思考整個(gè)教學(xué)活動(dòng)并有了新的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到課程的更新迫在眉睫并應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)從四個(gè)方面探討了采用先進(jìn)的應(yīng)對(duì)舉措來(lái)組織和完善教學(xué)，教師只有靜下心來(lái)扎實(shí)做基礎(chǔ)教學(xué)和研究，才能向社會(huì)輸出合格的人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué);計(jì)算機(jī)課程;慕課

中圖分類號(hào)：TP3-4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）20-0108-02

Abstract：Based on the authors experience in working practice，after a brief review of the course of basic computer courses in universities，this paper makes a detailed analysis of the course teaching，elaborates the significance of basic computer courses teaching in universities，and emphasizes the need of objective reality for the continuation of courses. Under the influence of the new teaching environment，conditions and concepts，the author rethinks the whole teaching activities and has a new understanding. The curriculum renewal is imminent and should keep pace with the times. At the same time，it discusses the use of advanced measures to organize and improve teaching from four aspects. Teachers can only export qualified talents to society by earnestly doing basic teaching and research.

Keywords：computer basic course teaching;computer course;MOOC

0? 引? 言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是大學(xué)生必修的課程。這門(mén)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有三種：一是在不斷賦予新的內(nèi)容后繼續(xù)由教師向?qū)W生教授;二是作為自學(xué)課程由學(xué)生自主學(xué)習(xí);三是取消這門(mén)課程的教學(xué)。三種情況各有利弊，持保留教學(xué)觀點(diǎn)的學(xué)校認(rèn)為，大學(xué)生在初、高中階段的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)是輔助課程，學(xué)生并不重視，進(jìn)入大學(xué)后，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的知識(shí)顯得尤為緊迫。反之，持取消教學(xué)的學(xué)校認(rèn)為，電腦已經(jīng)成為家庭標(biāo)配的電器，開(kāi)設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是在浪費(fèi)教育資源，直接講授程序設(shè)計(jì)可能更直觀。

考慮到學(xué)生的生源，以及入學(xué)后分級(jí)考試的成績(jī)，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)非但沒(méi)有過(guò)時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)，畢竟“重基礎(chǔ)”是學(xué)校一貫的教育方針。

1? 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課發(fā)展回顧

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是由計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)演變而來(lái)，在剛剛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課時(shí)，教材不健全，課堂教學(xué)依靠板書(shū)，在教師費(fèi)盡口舌地講解后，學(xué)生還是一頭霧水，實(shí)驗(yàn)主要是打字練習(xí)。引進(jìn)多媒體中控設(shè)備后，教師開(kāi)始自制多媒體課件，利用大屏幕，全方位多角度開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)信息量倍增。這時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陸續(xù)規(guī)范并固定下來(lái)，包括微機(jī)組裝、Word、Excel、PPT和Internet應(yīng)用，考慮到實(shí)驗(yàn)成本，微機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)在維持了數(shù)年后，改成了系統(tǒng)安裝。近幾年進(jìn)行了課程改革，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程分為了計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。其中操作系統(tǒng)和辦公軟件融進(jìn)了計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，由學(xué)生在機(jī)房自學(xué)，教師負(fù)責(zé)督促和答疑。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)則構(gòu)成了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的核心。

2? 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的意義

2.1? 變革學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，學(xué)生會(huì)接觸大量與計(jì)算機(jī)相關(guān)的詞匯，翻書(shū)、上網(wǎng)查閱，加上自己的判斷，學(xué)生可以對(duì)這些詞匯做出相對(duì)合理的解釋，規(guī)范計(jì)算機(jī)常用詞匯的釋義。由于對(duì)計(jì)算機(jī)的詞匯描述很多不是靜止的，這就要求學(xué)生用發(fā)展、創(chuàng)新的觀點(diǎn)參與學(xué)習(xí)。

2.2? 平衡學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平

入學(xué)時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，經(jīng)過(guò)考試，采取分級(jí)教學(xué)，目的就是使學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，縮小甚至消除彼此之間的差距，能夠同時(shí)站在一個(gè)計(jì)算機(jī)能力較高的起跑線上。

2.3? 完善課程體系建設(shè)

人的認(rèn)知是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，計(jì)算機(jī)教育也是由淺入深的，大學(xué)的課程體系建設(shè)，需要經(jīng)受住連續(xù)的、起伏的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的歷練，是許多教師多年嘔心瀝血的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)講述的內(nèi)容既要放得開(kāi)，又要收得住。

2.4? 為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程實(shí)際上是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各章節(jié)的展開(kāi)和深化，學(xué)生只有掌握看似獨(dú)立卻又相互聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)，才能逐步樹(shù)立系統(tǒng)工程的思想，才能循序漸進(jìn)，更好地完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3? 課程更新

3.1? 教學(xué)目標(biāo)的更新

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它除了要求學(xué)生接受教師的課堂講解和演示外，還要求學(xué)生多上機(jī)操作練習(xí)，在掌握基本技能的情況下，讓學(xué)生選擇難度較大的實(shí)驗(yàn)，只有親自、反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐，才能夠體會(huì)和接受計(jì)算機(jī)知識(shí)。而通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生概括性地理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念和原理，掌握使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的查詢、添加、刪除和修改操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握計(jì)算思維的思想，為后續(xù)課程鋪墊，為解決汽車工程復(fù)雜問(wèn)題提供計(jì)算機(jī)方案支持。兩門(mén)課程目標(biāo)比較，能夠看出計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)主要針對(duì)本課程，較籠統(tǒng)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)注重能力培養(yǎng)，具備可操作性，注重課程體系的銜接。

3.2? 教學(xué)內(nèi)容的更新

早期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、硬件組成、常用操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容。內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，把上面的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講全、講透，幾乎是不可能完成的。由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也隨之改變，現(xiàn)在主要講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和計(jì)算思維、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)，剔除辦公軟件的部分，更多地強(qiáng)調(diào)為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，課程得到濃縮，課程體系得到優(yōu)化。

3.3? 教學(xué)方法的更新

以課堂教學(xué)為中心一直是核心的教育考核目標(biāo)，但過(guò)去的輔助手段很少，有限的教材和參考資料不能滿足學(xué)生的進(jìn)取要求，易于造成學(xué)生生搬硬套，死記課本。隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋每個(gè)人的生活，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)百度可以求解諸多的困惑，而慕課、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，則在不同層面，多個(gè)視角認(rèn)證正確觀點(diǎn)的存在，教學(xué)方法將伴隨科技突破而改進(jìn)。

3.4? 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新

使用286、386計(jì)算機(jī)時(shí)，教師每天晚上最重要的事情就是包干安裝系統(tǒng)。因?yàn)殡m然嚴(yán)格管理，還是有學(xué)生刪除系統(tǒng)文件，造成電腦無(wú)法正常啟動(dòng)。后來(lái)有了保護(hù)卡，保護(hù)電腦的C盤(pán)，就不再擔(dān)心學(xué)生刪文件了。做好一臺(tái)“母機(jī)”，定時(shí)克隆系統(tǒng)，對(duì)電腦運(yùn)行有了多一層的安全保障，但單機(jī)的硬件維護(hù)，還是時(shí)常影響實(shí)驗(yàn)的有序推進(jìn)。如今云系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用，則從根本上緩解了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。

4? 新的教學(xué)舉措

伴隨國(guó)家的發(fā)展和科技的飛躍，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，謀求轉(zhuǎn)型并有所作為。

4.1? 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我們從書(shū)本、手機(jī)、電視等多種媒體獲取計(jì)算機(jī)操作心得，這些內(nèi)容需要實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加以印證，有些可能超出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)范疇，比如在宿舍組建局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享;多媒體數(shù)據(jù)的無(wú)損壓縮;多表關(guān)系的建立和應(yīng)用等。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要求精講多練，理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)各占一半。實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，因此學(xué)校購(gòu)入VR系統(tǒng)，讓學(xué)生有一到兩次實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)虛擬世界的多源信息融合、交互式三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的仿真過(guò)程。

4.2? 接入慕課

慕課是互聯(lián)網(wǎng)與教育充分融合的產(chǎn)物，它具有大規(guī)模、開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。教師依據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的拓展，給學(xué)生適時(shí)推介一些免費(fèi)的慕課網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生在線自學(xué)，給學(xué)生補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的課外知識(shí)，使他們有機(jī)會(huì)從初學(xué)者成為高級(jí)的專業(yè)人才。讓學(xué)生們跨越年齡、學(xué)校和專業(yè)，博取成功的機(jī)會(huì)。

4.3? 教學(xué)課件

多媒體課件是教師用來(lái)輔助課堂教學(xué)的得力工具，教師從教學(xué)大綱著手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組分類，然后把文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行合成，使它們化為一體并最終形成精彩紛呈的教學(xué)產(chǎn)品。好的課件在突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)使用;在加大教學(xué)的密度時(shí)使用;在優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程時(shí)使用;在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力時(shí)使用;在反饋教學(xué)的效果時(shí)使用，給學(xué)生帶來(lái)思想和理念的跨越，加倍提高課堂的教學(xué)效率。

4.4? 完善教學(xué)資料

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂上，學(xué)生中存在購(gòu)買(mǎi)教材但很少閱讀或不買(mǎi)教材的情況。由于沒(méi)有教材，學(xué)生也有上課的權(quán)利，導(dǎo)致教材的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)和削弱。學(xué)生喜歡瀏覽手機(jī)自媒體，但那些東西是需要求證的。教師需要制作教學(xué)輔助課件，包括慕課、微課，將實(shí)驗(yàn)操作的步驟屏幕錄像，供學(xué)生在線或者下載觀看。重新認(rèn)識(shí)并重視閱讀是高校教師必須提倡的，統(tǒng)計(jì)圖書(shū)館圖書(shū)的借閱數(shù)量，分析借閱人群，也是創(chuàng)建一流本科院校的關(guān)鍵指標(biāo)。

5? 結(jié)? 論

國(guó)家在逐步調(diào)整本科教育，高校以教學(xué)為中心的政策正在回歸。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)對(duì)新生的影響是巨大的。如今，課程的教學(xué)方式變得越來(lái)越容易，再次思考計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，我們體會(huì)至深，學(xué)生和教師都要在教學(xué)的進(jìn)程中，投入更多的精力用于學(xué)習(xí)和思考，在科技的創(chuàng)新活動(dòng)中共同進(jìn)步，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，迎接時(shí)代變遷的考驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：裘子煦（1966.02-），男，漢族，江蘇無(wú)錫人，教師，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：基礎(chǔ)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究。