淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見激勵方法的應(yīng)用

董文波

摘? 要：小學(xué)生的身心發(fā)展和思維方式都尚未成熟，在這一時期教師如果對學(xué)生加入有效的激勵，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會得到明顯的增強。在目前階段，盡管許多教師都已經(jīng)認(rèn)識到在小學(xué)課堂教學(xué)和課外教學(xué)中采用激勵的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是教師對學(xué)生進行激勵的方法尚且存在一定的問題。因此，作為小學(xué)教師，一定要對激勵小學(xué)生的方法進行研究，本文就是根據(jù)個人多年教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵方法及應(yīng)用策略進行的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);激勵方法

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常用的激勵方法就是口頭的表揚，但是這種激勵方法并不能夠有效地實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進學(xué)生發(fā)揮主動性的作用。因此，在目前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是對激勵學(xué)生的方法進行不斷的探索，要針對目前階段對學(xué)生進行激勵的過程中存在的問題并逐一解決這些問題，實現(xiàn)激勵的有效性。當(dāng)然，在此過程中，教師一定要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和實際情況，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮激勵方法的正向促進作用。

一、激勵方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在目前階段，盡管小學(xué)教師也在對激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行不斷的探索，但是由于激勵機制的不夠完善已經(jīng)受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教師的激勵方法仍然存在一系列的問題，這些問題影響著激勵效果。往往體現(xiàn)為內(nèi)容缺少實質(zhì)性，激勵方式比較滯后，以及缺乏有效的激勵措施這三個方面。

（一）內(nèi)容上缺少實質(zhì)性

隨著新課程改革的提出，國家對教師的教學(xué)方法和評價方式都做出了一系列的要求，就是也在不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改進自身的教學(xué)方式，努力的實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多元化和課堂內(nèi)容的豐富性，但是對于激勵方法來說，由于實施時間較短許多教師對有效的課堂激勵方法并沒有深入的研究，這就導(dǎo)致在激勵方法方面仍然存在著內(nèi)容缺少實質(zhì)性的問題。許多教師會簡單地把激勵方法看作對學(xué)生進行口頭上的表揚，他們會認(rèn)為對學(xué)生進行口頭表揚，就是對學(xué)生進行激勵的方式，事實上這種做法是十分片面的也缺少了實質(zhì)性。要想真正的實現(xiàn)激勵措施的有效性，教師一定要將激勵方法落到實處，要讓學(xué)生切身地感受到自己作出某種行為之后教師心中的滿意度，只有這樣才能夠促使學(xué)生在做出正確行為之后，沿著這個方向不斷的前進。

（二）激勵方式比較滯后

其次就是激勵方式比較滯后。教師對學(xué)生的激勵方式大多還停留在言語激勵和物質(zhì)獎勵方面面，這在學(xué)生看來已經(jīng)是十分平常的了，很難激起他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在新課程改革的指導(dǎo)下，實現(xiàn)激勵方式的與時俱進。

（三）缺乏激勵措施

在激勵方式方面存在的另一個重要問題就是缺乏有效的激勵措施?，F(xiàn)階段在小學(xué)教學(xué)中激勵措施往往只停留在任課教師個人層面，在學(xué)校層面上并未形成有效的激勵制度和獎勵制度，這就導(dǎo)致激勵制度不夠長效化。

二、激勵方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

通過上面的介紹，我們知道激勵方法的運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進行激勵，以求促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和學(xué)習(xí)能力的增強。為此，教師可以從以下三個方面做起。首先，通過小組合作的方式對學(xué)生進行有效的激勵，其次，總是可以鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_展競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。此外，教師也可以采取評價激勵措施，通過自身對學(xué)生的評價以及學(xué)生之間的相互評價來實現(xiàn)激勵的目的。

（一）通過小組合作的方式進行激勵

小組合作是新課程改革中提到的一種新的教學(xué)方式，通過小組合作既能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補從而獲得能力的提高，也能夠培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識，這對學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)都有著巨大的幫助。對于教師來說，通過小組合作的方式也能夠?qū)W(xué)生進行有效的激勵。這主要體現(xiàn)在教師通過劃分小組，讓小組成員共同完成一項任務(wù)，再對其進行表揚。當(dāng)然，教師在劃分小組時要考慮到小組成員之間的能力和個性差異，對于小組共同完成的任務(wù)一定要分工明確，這樣教師才能夠進行有效的激勵。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計和概率的時候，我就讓學(xué)生通過小組合作，對班級內(nèi)學(xué)生的期中考試成績進行統(tǒng)計，對于在小組中積極表現(xiàn)的學(xué)生給予獎勵。

（二）適當(dāng)開展競爭

在班級中，教師也可以通過開展競爭來實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵。小學(xué)生具備一定的競爭意識，在這樣的背景下，教師如果能夠加以有效的指導(dǎo)，組織學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_展競爭，就能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，進而促使學(xué)生不斷努力，獲得能力的提高。為此，教師可以適當(dāng)?shù)脑诎嗉墐?nèi)組織一些小比賽，讓學(xué)生參與進來，實現(xiàn)良性競爭。通過比賽的形式來進行活動，學(xué)生的參與度和熱情都會更高，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，在某一單元的內(nèi)容講解結(jié)束后，我就會組織一個小的數(shù)學(xué)競賽，由于是以競賽的形式來答題，學(xué)生的積極性和主動性都會特別高。

（三）采取評價激勵措施

為了實現(xiàn)激勵內(nèi)容的有效性，教師可以在班級內(nèi)設(shè)置“進步墻”，這個進步墻，就是教師對學(xué)生進行激勵的實質(zhì)性事物。對于在課堂上不愿意發(fā)言的同學(xué)，教師可以積極地鼓勵他們發(fā)言，在他們發(fā)言之后，將他們的照片貼在墻上。對于考試成績進步較大的同學(xué)，教師也可以把他們的試卷展示在墻上。通過這種方式就實現(xiàn)了激勵內(nèi)容的實質(zhì)性，讓學(xué)生切身體會到教師的激勵措施。當(dāng)然，在對學(xué)生進行評價的過程中，教師要注重運用相對性評價和個體內(nèi)差異評價，要看到學(xué)生在一段時間內(nèi)行為發(fā)生的轉(zhuǎn)變，而不是以一個固定的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，只有這樣能夠促進學(xué)生在評價激勵的過程中不斷地取得進步。

三、結(jié)語

經(jīng)過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠?qū)W(xué)生采用恰當(dāng)?shù)募畲胧?，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都會得到大幅度的提升，因此，小學(xué)教師一定要格外關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展特點，病事實適當(dāng)?shù)膶πW(xué)生進行激勵，讓學(xué)生在小學(xué)階段就獲得自信心和自豪感，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

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