班級(jí)合唱藝術(shù)課程的開發(fā)與實(shí)施

摘 要：音樂教育是實(shí)施美育最主要的途徑，而歌唱又是音樂教育中最重要的內(nèi)容。班級(jí)合唱教學(xué)能夠提高全體學(xué)生音樂表現(xiàn)力及審美能力，更有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。本文以新課改核心思想為指導(dǎo)，以藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的需求為方向，采取實(shí)踐研究法，探究中學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的開發(fā)與實(shí)施、討論如何突破教學(xué)中所遇到的障礙瓶頸。

關(guān)鍵詞：班級(jí)合唱;策略方法;操作流程

一、課程開發(fā)背景

國家對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育非常重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以審美為核心，重視音樂實(shí)踐的理念。但現(xiàn)實(shí)的情況卻不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生沒有接受過任何基礎(chǔ)訓(xùn)練。在音樂素質(zhì)的測(cè)試中，相當(dāng)一部分同學(xué)并沒有音高、音準(zhǔn)概念，不能識(shí)譜，更別提歌唱水平了。本文著重于解決課堂實(shí)際問題，不僅停留在理論的層面上，更多在課堂的實(shí)際操作之中，并在課堂中檢驗(yàn)，得出結(jié)論。

二、班級(jí)合唱現(xiàn)狀

本次音樂素養(yǎng)的測(cè)試以學(xué)校六個(gè)班全體學(xué)生為例。音樂素養(yǎng)測(cè)試范圍為節(jié)奏、音高以及識(shí)譜三個(gè)方面。主要采取一對(duì)一的測(cè)試模式，這樣我們可以大致了解六個(gè)班學(xué)生音樂素質(zhì)基本狀況如下：

（一）節(jié)奏測(cè)驗(yàn)

這個(gè)板塊整體還是比較理想，百分之八十同學(xué)能模仿出基本節(jié)奏型，對(duì)四分、八分節(jié)奏型有完整的把握，百分之二十同學(xué)出現(xiàn)掉拍、多拍等情況。對(duì)于大小附點(diǎn)、切分音、休止符節(jié)奏型絕大多數(shù)同學(xué)不能準(zhǔn)確模仿，

（二）音組音階測(cè)試

這個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)試令人堪憂，大部分學(xué)生沒有音高意識(shí)，不知道怎樣去模仿音高，有器樂基礎(chǔ)的好得多，女生的音準(zhǔn)相對(duì)男生要好。在旋律和弦的模唱上，只有百分之二十八的同學(xué)能夠基本唱準(zhǔn)，剩下的同學(xué)處于混沌狀態(tài)。百分之二十二的同學(xué)能夠唱準(zhǔn)音階;另外百分之四十五的同學(xué)，1234四個(gè)音能夠比較準(zhǔn)確，5671四個(gè)音容易走音，剩下百分之三十三的同學(xué)音階基本唱不準(zhǔn)。

（三）識(shí)譜測(cè)驗(yàn)

這部分大多數(shù)學(xué)生基本能夠識(shí)譜，有一定的音高節(jié)奏概念，但不能流暢的演唱，識(shí)譜的過程中多為讀譜。通過教師范唱或跟著鋼琴大多數(shù)學(xué)生才能夠找到正確音高，說明學(xué)生具有一定的可塑性，但也看得出對(duì)鋼琴和同步音響有較強(qiáng)的依賴性，可以通過單獨(dú)的音高訓(xùn)練建立學(xué)生準(zhǔn)確的音高概念。

通過以上的基本測(cè)試，我們對(duì)學(xué)生情況有大致的了解，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、過程、方法設(shè)計(jì)，并通過有序的訓(xùn)練引導(dǎo)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、班級(jí)合唱教學(xué)策略與方法

面對(duì)現(xiàn)狀，教師要有自己的教學(xué)方案計(jì)劃，除了要較強(qiáng)自身專業(yè)的累積，還要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決技術(shù)問題，我做了以下嘗試：

（一）從實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生現(xiàn)狀的曲目

班級(jí)合唱面向全體同學(xué)，全員參與，學(xué)生水平參差不齊，如果想讓他們唱出優(yōu)美的歌曲，需要選擇難易適度、學(xué)生比較感興趣的曲目。我選擇的曲目有兩首：一首是中國歌曲《四季的問候》，另一首是外國歌曲《Kyrie》。這兩首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)人，難度不大，音域不寬，是入門的理想選擇。

（二）節(jié)奏為先，以聽為導(dǎo)，直觀模仿

筆者發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生對(duì)節(jié)奏的接受能力比較快，我選擇比較系統(tǒng)的奧爾夫、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，讓學(xué)生將身體的律動(dòng)和音樂融為一體。音樂審美認(rèn)為“聽”是音樂最核心的地位，因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽優(yōu)秀的作品，從而起到示范作用，學(xué)生在聽的過程中會(huì)嘗試模仿，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）激發(fā)興趣，立足長遠(yuǎn)

班級(jí)合唱要立足學(xué)生的興趣，選擇他們熟悉喜愛的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教師要善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，引導(dǎo)學(xué)生“走心”深入挖掘歌詞的深意掌握歌曲情感情緒，體會(huì)到合唱美，才能喜愛音樂，并能用音樂點(diǎn)綴生活享受人生。

四、班級(jí)合唱操作流程

（一）強(qiáng)化呼吸訓(xùn)練，體驗(yàn)腹部支撐

呼吸是歌唱的動(dòng)力，針對(duì)初學(xué)者普遍不存在的問題如吸氣淺、不能保持氣息等情況，我采取的措施是用生活化的語言，學(xué)生既可以理解又做得到，如：像打哈欠一樣打開喉嚨;口腔狀態(tài)如同含了一口水;屏住三秒鐘體會(huì)腹部支撐狀態(tài)等等。通過生動(dòng)形象的語言加上長期的感悟訓(xùn)練，學(xué)生能夠理解并做到歌唱的呼吸要求。有了氣息的支撐，學(xué)生的聲音也就避免了蒼白、平淡。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)整統(tǒng)一音色

未受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生通常沒有高位置，聲音在喉嚨里擠壓，沒有美感。而合唱統(tǒng)一音色是非常重要的。音色統(tǒng)一在排練的過程中需要有一定的要求：統(tǒng)一發(fā)聲方法、良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏、清晰的咬字吐字、協(xié)和均衡的音響豐富的音色變化。好的音色圓潤明亮豐滿干凈，需要用較高的頭聲位置演唱，把聲音立起來，還需要打開喉嚨，有意識(shí)抬高上顎，使聲音產(chǎn)生口腔共鳴。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的聆聽別人的聲音，調(diào)整自己的歌唱狀態(tài)達(dá)到音色的統(tǒng)一。只有運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法才能產(chǎn)生良好的音色。

（三）聲部精細(xì)排練，提高學(xué)生合唱能力

學(xué)生在合唱入門階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題：聲部間互相干擾、互比音量、走音跑調(diào)、節(jié)奏不準(zhǔn)、節(jié)拍不穩(wěn)等等。因此在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，把視唱練耳、哼唱音階、分解音程和弦加入教學(xué)過程，練聲中加入二三聲部訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之教無定法，貴在有法。經(jīng)過五年的課程實(shí)踐，課程的內(nèi)容、方法一直在根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整更新，學(xué)生對(duì)于能實(shí)踐性的知識(shí)表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生，在有限的時(shí)間里，能夠精選出學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的合唱世界。

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作者簡介：王佳晶（1985-），女，山東人，研究生學(xué)歷，廣東省珠海市金灣區(qū)第一中學(xué)，中教一級(jí)，主要研究方向：聲樂、合唱。