初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探析

齊琦

摘 要：隨著現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的要求越來越高，很多教育教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，合作學(xué)習(xí)模式就是其中之一，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文討論合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并考慮在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性以及實(shí)行時(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 具體運(yùn)用

引言

在新課改的背景之下，各級(jí)各類學(xué)校和教師都在教學(xué)方式上做出一定的革新，并取得很多的成果，其中，教師在課堂上與學(xué)生相互合作、學(xué)生之間相互合作的方式得到很多教師的青睞，因此，要想初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果，則需要在課堂上根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊沿用舊式的教學(xué)模式，但是，在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度逐漸增加，一些學(xué)生在舊式的教學(xué)環(huán)境之下無法理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生反映自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不到位，這不僅無法達(dá)到應(yīng)試需求，也無法讓學(xué)生完成該科目的知識(shí)學(xué)習(xí)，因此，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)深入了解當(dāng)代的學(xué)生特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)方式。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)調(diào)查來看，合作式的教學(xué)方式能夠產(chǎn)生良好的效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。在數(shù)學(xué)課堂上，教師首先應(yīng)當(dāng)與學(xué)生增加互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，從而產(chǎn)生師生默契，使教學(xué)更加高效，另外，除了教師與學(xué)生的互動(dòng)，也需要引導(dǎo)學(xué)生之間組成小組，進(jìn)行合作式學(xué)生，使學(xué)生之間相互幫助，共同獲得進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)模式實(shí)行的可行性

合作式教學(xué)相比較傳統(tǒng)教學(xué)，具有很多的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，合作式的教學(xué)能夠增加學(xué)生在課堂上的參與感，學(xué)生成為課堂的主體，此時(shí)，教師需要把握自己的課堂位置，只需要在課堂中做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不懂的問題進(jìn)行提示和講解，這樣，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，也能夠讓教師更好地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生的問題能夠得到正確的解決。

其次，在教師與學(xué)生合作教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生能夠構(gòu)建良好的交流，學(xué)生能夠更加信任教師，從而提升教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行合作教學(xué)中，教師可以設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》一節(jié)時(shí)，教師可以利用教師中的物品進(jìn)行講解，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加具體，確保學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容，更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行課程講解，這樣，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并在預(yù)習(xí)過程中對(duì)自己不懂的問題更加清楚，在學(xué)生講解之后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行講解，既能夠使學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，也能使學(xué)生在養(yǎng)成自主研究的習(xí)慣。同樣的，在教學(xué)之后，教師可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，在討論過程中，可以促使學(xué)生不斷思考，互相幫助，更加高效地完成學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)模式對(duì)教師學(xué)生的要求

合作學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的綜合素質(zhì)的要求更高，要更好地開展教學(xué)，教師學(xué)生要共同營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在學(xué)生合作交流時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂外的環(huán)節(jié)上，合作學(xué)習(xí)模式想要更好的實(shí)施，要求學(xué)生有良好的互動(dòng)，學(xué)生在課上積極合作學(xué)習(xí)之余，在課下共同溫習(xí)鞏固課上所學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有明顯的作用。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，那么課下的重要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)效率會(huì)降低，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到明顯的收獲，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)非常不利，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)也不會(huì)產(chǎn)生明顯的效果。

四、更好實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式的策略

提升教師的綜合素質(zhì)，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者、組織者，為更好地實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)。作業(yè)交叉檢查交流，教師總結(jié)出重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地發(fā)揮作業(yè)的作用。教師不能把合作學(xué)習(xí)模式單純當(dāng)成分組討論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。教師如果膚淺的運(yùn)用分組討論，不針對(duì)各層次學(xué)生能力盲目教學(xué)，會(huì)使教學(xué)機(jī)械化，降低課堂的教學(xué)效率。單純地把合作學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)成分組討論教學(xué)，缺乏科學(xué)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的情景

1.習(xí)題課

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容講解之后，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)練習(xí)可以促使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，對(duì)自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，因此，習(xí)題是數(shù)學(xué)課堂中必不可少的。但是，在傳統(tǒng)模式之下，教師常常采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量地做練習(xí)題，這就造成學(xué)生對(duì)一些已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，而有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)不懂的問題無法進(jìn)行良好的練習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，教師可以針對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)題的調(diào)整，選擇少量經(jīng)典題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，采用多種方法進(jìn)行解題，對(duì)于一些附加題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間組成小組進(jìn)行討論，集思廣益，得出更多的解法，而教師在學(xué)生解題過程中可以做出適當(dāng)?shù)奶嵝眩屗麄兏斓亟獬鲱}目，在這一過程中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面思考的能力，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.考試后試卷總結(jié)

學(xué)生考試后，教師可以先給出試卷答案讓學(xué)生自己反思，給出學(xué)生互相討論改進(jìn)的時(shí)間?？荚嚭蟮淖晕曳此急夭豢缮?，學(xué)生之間共同討論錯(cuò)題，能讓學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)題的印象，減少犯相同錯(cuò)誤的概率。在學(xué)生討論過后，教師在課上講解的習(xí)題會(huì)相對(duì)減少，教師可以有更豐富的時(shí)間去講解試卷中難題。

3.課后鞏固和練習(xí)

在教師講解完后課下學(xué)生可以討論課上的難點(diǎn)疑點(diǎn)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑惑，加強(qiáng)對(duì)課上老師教學(xué)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的印象。另一方面，課后的交流能增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的讀題理解能力。課下落實(shí)這種學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用，在另一方面，合作學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生樹立合作意識(shí)。

結(jié)語

綜上，教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生交流，在教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)更多知識(shí)以便更好地教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)的模式不斷探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以共同討論，更全面的發(fā)現(xiàn)習(xí)題的重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更具趣味性，形成良好的數(shù)學(xué)思維。

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