優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

白玉珍

摘 要：隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育也越來越重視。傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的課堂，課程改革成為首要目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文是一門非常基礎(chǔ)和重要的課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用。本文將對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望能夠給大家一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略 教學(xué)效率

語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，學(xué)好語(yǔ)文能夠提高學(xué)生的社交能力和語(yǔ)言能力。而這兩個(gè)能力在以后的社會(huì)生活中占有重要的位置。不僅如此，語(yǔ)文能力的提高也是提高其他學(xué)科能力的基礎(chǔ)。在課程改革的大方向下，很多小學(xué)語(yǔ)文老師都把重點(diǎn)放在了提高課堂的趣味性上，不得不說這是一種好方法。但是很多老師都缺乏改善教學(xué)方法的能力，教學(xué)方法單一、無(wú)聊，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率低。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂上存在的問題

1.學(xué)生對(duì)課堂的興趣不高

有句話說得好，興趣是最好的老師。興趣的提高能夠?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著重要的作用。如果語(yǔ)文老師的教學(xué)方式單一、課堂乏味無(wú)聊，沒有及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的課堂參與度不高。那么學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就不高，容易走神，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有積極性，嚴(yán)重影響課堂效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。很多老師認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的接受能力差不多，為了完成教學(xué)目標(biāo)，盲目提高教學(xué)進(jìn)度，使得一些學(xué)生還沒有消化完上節(jié)課的內(nèi)容又學(xué)了新內(nèi)容。這樣不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣而且會(huì)讓學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。這樣的教學(xué)方式實(shí)際上是降低了課堂效率低。^[1]

3.忽視了現(xiàn)在課堂上學(xué)生的作用

以前的課堂上老師是主體，老師在上面講課，學(xué)生只要認(rèn)真聽課就好了。而如今的課堂學(xué)生是主體，老師需要與學(xué)生互動(dòng)。但是一些老師還沒有適應(yīng)這種身份的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生被動(dòng)地接受新知識(shí)，這樣就限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散，嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)用具落后

我國(guó)的科技已經(jīng)發(fā)展到一定程度了，高科技用品逐漸在我們得生活個(gè)學(xué)習(xí)中普及，這些高科技用品也在教育事業(yè)中使用起來。但是我國(guó)學(xué)校眾多，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都很多，學(xué)校資金不足，不能滿足所有人的需求。而且，學(xué)校里的骨干老師都是教齡比較高的，難以掌握高科技技術(shù)，這些教學(xué)用具也就成了擺設(shè)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生求知欲

老師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、指揮的作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。老師要利用教材里的課文創(chuàng)建合適的情景，讓學(xué)生感受到藝術(shù)美、思想美，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞非常適合用這個(gè)教學(xué)方法，因?yàn)楣旁?shī)詞的意境不是學(xué)生自己?jiǎn)渭兊睦斫饩湍苊靼壮鰜淼?。老師用?yōu)美的言語(yǔ)為學(xué)生構(gòu)建一幅幅生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生自己去感受其中的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲^[2]。

2.合理分工，強(qiáng)化合作

采用合作學(xué)習(xí)的模式可以提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。合作學(xué)習(xí)模式的主人是學(xué)生，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指揮學(xué)生。老師要給學(xué)生發(fā)布合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)既要考慮到小組的共性和學(xué)生個(gè)人的個(gè)性，同時(shí)滿足教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)科學(xué)、合理的任務(wù)是既能讓學(xué)生對(duì)任務(wù)感興趣，有能讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生在做任務(wù)的過程中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，使學(xué)生變得團(tuán)結(jié)友愛、互利互助。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代語(yǔ)文課堂中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物通常有很大的求知欲，老師要正確看待學(xué)生的行為。對(duì)于學(xué)生好動(dòng)的情況要采取科學(xué)的措施，從根本上有效改善學(xué)生的自制力差的情況。同時(shí)，老師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。^[3]

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)在很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。老師應(yīng)該充分利用這些資源豐富課堂內(nèi)容，把傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式。而且，多媒體可以把傳統(tǒng)將的課本知識(shí)講出來轉(zhuǎn)變?yōu)槔脠D片，視頻來展示課堂內(nèi)容。這種方式能夠引起學(xué)生的課堂興趣，也能讓學(xué)生最直觀地感受到語(yǔ)文知識(shí)，方便學(xué)生對(duì)課堂上重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生的質(zhì)疑能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。發(fā)揮老師的引導(dǎo)性作用，在學(xué)生的質(zhì)疑、提問中做好評(píng)價(jià)，及時(shí)引發(fā)學(xué)生深層次的思考。

結(jié)語(yǔ)

老師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，通過多種方法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。通過小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、社交能力、語(yǔ)言能力、社交能力、合作能力競(jìng)爭(zhēng)能力。這樣，學(xué)生才會(huì)成為有理想、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、有能力的新青年，成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭晶，王一伊，彭先林，秦東秀，劉毅.小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)策略研究[A].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院：2017：10.